【內(nèi)容摘要】合唱學(xué)習(xí)是學(xué)生在初中義務(wù)教育階段音樂學(xué)習(xí)中的必要的和貫穿教材的一項重要內(nèi)容。合唱教學(xué)是學(xué)生對于聲音控制的一項技能與情感的重要練習(xí)。教師要通過組建合唱社團(tuán)，系統(tǒng)的來指導(dǎo)學(xué)生駕馭自己的聲音;正確地融入合唱所需要的聲音;進(jìn)行合唱隊形練習(xí)。在社團(tuán)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)情，以提升藝術(shù)素養(yǎng)為基點，從單聲部的旋律鞏固練習(xí)后再進(jìn)行多聲部練習(xí)，再以多聲部練習(xí)作為初中階段的主要訓(xùn)練任務(wù)。本文以具體的合唱社團(tuán)實踐并結(jié)合作品淺說如何在合唱社團(tuán)活動中提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】合唱 社團(tuán) 素養(yǎng) 情感

　　一、抓好合唱二聲部訓(xùn)練，提升“和”的素養(yǎng)

　　合唱能體現(xiàn)學(xué)生的音樂素質(zhì)，合唱教學(xué)更能提高學(xué)生的音樂藝術(shù)的綜合素養(yǎng)。但多聲部教學(xué)比較難，對學(xué)生以及老師的音樂協(xié)作能力、音樂鑒賞水平、歌唱技巧都提出了更高的要求。因此二聲部教學(xué)也是合唱訓(xùn)練過程中的基礎(chǔ)，是重點與難點，它能提升合唱中的教唱和彈奏水平。同時，教師也能通過對二聲部的學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操，拓寬他們的音樂視野。但由于二聲部教學(xué)是一個慢的藝術(shù)，是一個需要時間積淀才能彰顯的藝術(shù)。有些教師忽視音樂知識技能的教學(xué)和訓(xùn)練，忽略二聲部的教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)始終停留在初級的水平，也導(dǎo)致教師在二聲部教學(xué)的技巧以及經(jīng)驗的缺乏，師生在合唱過程中都會得不到更高層次的提高。所以，重視二聲部的教學(xué)在教師自己提高的同時，也提高了學(xué)生的合唱專業(yè)水平。

　　對于合唱教學(xué)，首先進(jìn)入初中第一課很重要。教師要了解中學(xué)生變聲期的嗓子保護(hù)，告訴學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲技巧唱歌，不要大聲喊唱。結(jié)合教材中的唱唱練練發(fā)聲練習(xí)，在社團(tuán)中，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)。告訴學(xué)生正確的演唱姿勢和方法，輕聲演唱，讓學(xué)生一邊聽一邊唱，感受均衡、統(tǒng)一的聲音。只要是唱歌或者唱譜，都要求用統(tǒng)一的聲音演唱。學(xué)生在潛移默化中，聲音會變的越來越好。班級也可以結(jié)合教材歌曲，練習(xí)簡單的輪唱、二部合唱，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的演唱水平。

　　其次合唱教學(xué)可以從輪唱開始，比如輪唱《五月的夜晚》，從讓學(xué)生聆聽、感受二聲部的效果到學(xué)生自己分析其聲部特點，再到師生合作輪唱，最后讓學(xué)生分聲部進(jìn)行輪唱，層層深入，學(xué)生就在愉快輕松的狀態(tài)下學(xué)會了一首合唱曲，并且能做到既唱好自己的聲部又能聆聽整體效果。當(dāng)學(xué)生唱熟了之后，就會對每個音的高低、打開的位置就形成條件反射，由于唱的是同一旋律，只是錯開小節(jié)進(jìn)行，學(xué)生可以很容易邊唱邊聆聽其他聲部，培養(yǎng)學(xué)生合唱中的聆聽的意識，然后再讓他們的聲部合在一起就容易了。

　　二、抓好合唱識譜教學(xué)， 提升“唱”的素養(yǎng)

　　合唱要強(qiáng)調(diào)音樂的學(xué)科特點，要有音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，要有節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等音樂知識的掌握。也要有學(xué)科綜合、情感體驗、理解多元文化等等要求。識譜教學(xué)，在社團(tuán)活動中一直是合唱教學(xué)中的難題。如果學(xué)生有一定的識譜能力，更有利于他們進(jìn)行音樂欣賞、合唱表演。教學(xué)中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖R讀樂譜的練習(xí)，但又不能過分強(qiáng)調(diào)識譜教學(xué)的重要性，否則，不但不能獲得預(yù)期的效果，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的積極性，沖淡他們進(jìn)行合唱表演的興趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。這就說明它不是我們音樂教育的目標(biāo)，只是一種工具，怎樣用好這種工具，當(dāng)然是因?qū)W生而異。初中學(xué)生幾乎是沒有一點識譜的能力，如果要求他們在合唱歌曲時先唱譜，無形當(dāng)中就會因為太難而讓他們望而卻步。但是如果先利用簡單的歌曲或他們熟悉的歌曲進(jìn)行識譜的訓(xùn)練，他們就會感到，原來自己可以唱，就會改變他們對識讀樂譜的看法，進(jìn)而提高他們合唱的興趣。會識譜，就能理解合唱的節(jié)奏。教師還可以利用樂器來提煉音樂的節(jié)奏。

　　三、抓好合唱情感教學(xué)， 提升“團(tuán)”的素養(yǎng)

　　看過一部法國電影《放牛班的春天》，影片打動我的不是故事情節(jié)，是一班被大人放棄的“野男孩”美妙的合唱。他們調(diào)皮搗蛋，他們自暴自棄，他們所在的寄宿學(xué)校被戲稱為“池塘之底”……但是這些都不重要，重要的是他們遇到了音樂，學(xué)會了如何合唱，他們?nèi)缣旎[般的優(yōu)美和聲，讓一切都有所改變。因此，合唱社團(tuán)活動要能抓住學(xué)生的情感，提升團(tuán)隊合作的素養(yǎng)。一首合唱音樂作品成功與否，情感線是評判的標(biāo)準(zhǔn)之一。要讓學(xué)生能更好地獲得情感的體驗。合唱時，要能引起學(xué)生的共鳴，把學(xué)生的情感帶入到作品中去。學(xué)生再進(jìn)行情感的傳遞，讓更多的聽眾因合唱愉悅、因合唱動情。合唱作品取材于生活，學(xué)生在進(jìn)行社團(tuán)表演的時候，就要表現(xiàn)生活。初中的學(xué)生在認(rèn)知上有了長足發(fā)展，對于生活相關(guān)的實物有清晰的感知。合唱時，教師要啟迪學(xué)生與相關(guān)的生活經(jīng)驗與背景相聯(lián)系。讓體驗合唱的過程，成為體驗情感的過程。教師可以運用充滿生活氣息的教學(xué)手法，進(jìn)行師生互動，在合唱與情感之間搭建橋梁。這樣的合唱會充滿生命的張力，充滿情感的力量。