最后筆者引導(dǎo)學(xué)生嘗試即興填詞創(chuàng)作:《趕牲靈》填詞, 創(chuàng)作師生版信天游。要求:上句比興, 下句點(diǎn)題;運(yùn)用疊詞, 盡量用上襯詞。老師先寫出:后排排的 (那個(gè)) 男生呦, 請(qǐng)?zhí)?(那個(gè)) 頭; (哎呀) 快睜睜 (那個(gè)) 眼睛呦, 往黑板 (那個(gè)) 看。學(xué)生馬上回應(yīng):前面面的老師呦, 請(qǐng)行行好;可憐的我們呦, 累壞了。師生用自己創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行幽默風(fēng)趣的演唱。

　　在整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)視頻了解陜北民風(fēng)及區(qū)域文化, 教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小組討論信天游的音樂(lè)特點(diǎn)及形成原因, 讓學(xué)生知其然想其所以然, 加深對(duì)民歌音樂(lè)的理解深度;引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱和創(chuàng)編中反復(fù)體會(huì)民歌的深厚魅力確保民歌教學(xué)的可持續(xù)性。課堂中教師根據(jù)民歌的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際采取了感受與鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造三種有效途徑, 提升了學(xué)生興趣確保了民歌教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

　　總之, 民歌是中華民族的文化瑰寶, 傳承及發(fā)揚(yáng)需要每個(gè)國(guó)人的參與, 某種程度上又具有不可推卸的責(zé)任, 然而在初中課堂民歌教學(xué)中還存在著諸多的問(wèn)題, 因此民歌教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)。本文舉以上之例, 無(wú)非是說(shuō)明音樂(lè)教師應(yīng)該充分利用自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。人有差別, 教無(wú)定法。希望為民歌的普及和提升新一代國(guó)人文化認(rèn)同感提供一定程度科學(xué)合理的依據(jù)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]馬俊燕.讓“信天游”“游”起來(lái)的音樂(lè)文化在課堂中的教學(xué)解讀.[EB/OL]http://www.njschool.cn/Item/2404.aspx