傳統(tǒng)音樂教學(xué)忽略了學(xué)生對音樂的主觀體驗與主動獲得，忽視了學(xué)生的音樂技能以及學(xué)生的音樂體驗與音樂創(chuàng)造等方面的能力。在教學(xué)方法上存在著過于注重學(xué)生音樂知識傳輸，忽略過程的教學(xué)傾向。誠然，學(xué)生習(xí)得大量的音樂知識對于其音樂素養(yǎng)的提升是非常有必要的，音樂知識需要教師使用講授法來進行教學(xué)，但對音樂作品聆聽后的感受，以及對于音樂作品的內(nèi)涵的深入分析，這些需要學(xué)生親自體悟。切不可以他人的感受取代自己的感受，以施教者的體驗代替學(xué)習(xí)者的體驗?？梢哉f，沒有學(xué)生的主體參與，就不會有真正意義上的音樂教學(xué)。

　　音樂體驗教學(xué)法是體驗教學(xué)法在音樂學(xué)科中的具體體現(xiàn)和運用，它是教師根據(jù)學(xué)生認知特點和情感發(fā)展的規(guī)律，通過有目的地創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生通過各種靈活的方式感受音樂作品、獲得認知和情感經(jīng)驗、培養(yǎng)良好審美情趣的教學(xué)方法。音樂體驗教學(xué)法的實施步驟如下：

　　1.創(chuàng)設(shè)體驗情境。情境的創(chuàng)設(shè)對于音樂作品的鑒賞起著重要的作用。體驗式教學(xué)法要求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。在音樂欣賞教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)可實現(xiàn)視聽結(jié)合，營造良好的音樂氛圍，將學(xué)生帶入一種特定的情境，使學(xué)生在多種感官的綜合運動中獲取對音樂的信息和審美體驗；并通過多種形式，激活學(xué)生的內(nèi)在動力，在具體、生動的形象感受中，喚起學(xué)生對音樂的表現(xiàn)和對音樂知識的渴求。

　　2.享受體驗的過程。體驗既是一種重要的教學(xué)方法，也是學(xué)生接受音樂必須要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程。體驗是點燃靈感火花、導(dǎo)入深層認識的源泉。音樂體驗性學(xué)習(xí)強調(diào)身體性參與，它要求學(xué)習(xí)者要自身去經(jīng)歷，去感悟。它重視學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗，尊重學(xué)習(xí)者的個人感受和獨特見解，鼓勵學(xué)生的自我意識與創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)參與、活動、實踐，視教學(xué)過程為整合、轉(zhuǎn)化學(xué)生間接經(jīng)驗為直接經(jīng)驗的過程，將學(xué)習(xí)過程變?yōu)槿趯W(xué)習(xí)者個人經(jīng)歷、感受、見解、體驗為一體的過程。

　　體驗教學(xué)要堅持以聆聽音樂為主的教學(xué)原則。教師在創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境后，不做提示和暗示，要讓學(xué)生完整而充分地體驗音樂作品。高中音樂鑒賞課不提倡教師用過多的講述占用學(xué)生聆聽音樂的時間，而提倡學(xué)生對音樂作品整體性的感知和體驗。教師要啟發(fā)學(xué)生在對音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯(lián)想和想像，并形成自己的獨立見解。

　　3.體驗的交流與總結(jié)。音樂鑒賞是一種復(fù)雜的審美心理活動過程，而感知、想像體驗則是音樂鑒賞者參與音樂鑒賞活動所要經(jīng)歷的心理過程。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，教師要運用自己掌握的音樂知識與文化知識，通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、理解音樂。

　　教師要熟悉教學(xué)所涉及的音樂作品并對其有獨特的見解，在學(xué)生充分感受之后，教師要通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生去感受、理解音樂。因此，在體驗性教學(xué)模式中，教師的傳授同樣不可缺少，但教師的這種傳授不同于一般課堂教學(xué)中的傳授，它不能過多、過細，以削弱學(xué)生自身的活動和體驗的作用，而是旨在引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，積極展開、參與活動進行情感體驗。此外，教師傳授的語言要精練，富有啟發(fā)性，富有藝術(shù)的美感，內(nèi)容不能太直觀、明了，盡可能地多給學(xué)生留下一定的體驗和自悟的空間。

　　通過體驗性教學(xué)，教師要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，做一個導(dǎo)演，安排好適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，點燃學(xué)生的智慧火花，使學(xué)生由觀眾變?yōu)閷嶋H參與者。只有這樣，學(xué)生才能獲得切身的感受，實質(zhì)的理解。當(dāng)然，學(xué)生的體驗、自悟也不是盲目的參與和胡思亂想，而應(yīng)是在教師“傳授”的啟發(fā)引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)作用下的積極開展，是一種在事實面前的頓悟，是一種經(jīng)過體驗后發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟。

　　音樂欣賞的最終目的是要實現(xiàn)精神的升華和理性的領(lǐng)悟，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生由感性欣賞上升到理性欣賞的層次，從而實現(xiàn)審美心理活動的完善和飛躍。在音樂教學(xué)中，只有通過音樂的情感體驗，來達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的，達到審美體驗的功效。

　　4.拓展延伸。在音樂教學(xué)活動中，教師要激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造意識，重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，要讓學(xué)生在廣泛體驗的基礎(chǔ)上主動參與音樂活動，用各種方式來表現(xiàn)音樂、體驗成功，體驗音樂的美妙。體驗性教學(xué)的拓展階段也是音樂鑒賞教學(xué)的結(jié)束階段，主要通過練習(xí)、評價、總結(jié)等實踐活動，深化情感體驗、實現(xiàn)知識技能遷移。教師要根據(jù)每課學(xué)習(xí)重點，設(shè)計一些簡單練習(xí)，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，如要求學(xué)生聆聽音樂后能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。

　　在學(xué)生充分感受樂曲之后，教師可以通過簡單的解說，講授音樂知識，讓學(xué)生去體會：這是一首混聲合唱，主調(diào)與復(fù)調(diào)混合手法的運用，以及號角的旋律，讓人覺得似乎是中國人的吶喊，表達了中國堅決抗戰(zhàn)的信念及必然的決心。最后，教師進一步拓展，利用多媒體簡介冼星海、光未然，并讓學(xué)生課后搜集二人的作品，讓學(xué)生去了解、熱愛偉大的音樂家和他們的作品。