摘自：《福建省長(zhǎng)汀第一中學(xué)》

[摘要]：音樂(lè)欣賞課是高中音樂(lè)教學(xué)的一門(mén)永恒課程，只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能培養(yǎng)出真正能欣賞音樂(lè)作品的高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，圍繞高中音樂(lè)欣賞教學(xué)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念、引導(dǎo)學(xué)生探索、引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造激情等方面做初步的探究。

[關(guān)鍵詞]：創(chuàng)造、探索、能力、體驗(yàn)

一位瑞士心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)的事的人?！彪S著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展、衡量一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家是否富有生機(jī)與活力，最重要的一點(diǎn)就是看這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家是否具有創(chuàng)新的能力。音樂(lè)欣賞課是高中音樂(lè)教學(xué)的一門(mén)永恒的課程，只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能培養(yǎng)出真正能欣賞音樂(lè)作品的高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。為此，我曾經(jīng)對(duì)所任教的高中十二個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行過(guò)課堂談話(huà)調(diào)查，結(jié)果顯示：半數(shù)以上的學(xué)生只能對(duì)課本中的作品內(nèi)容照章宣讀，少部分的學(xué)生因?qū)φn本中的某些欣賞方法不感興趣，從而減弱了對(duì)音樂(lè)作品的欣賞興趣；只有幾個(gè)學(xué)生本身有一點(diǎn)點(diǎn)的音樂(lè)基礎(chǔ)，有時(shí)聽(tīng)一些音樂(lè)，自身愛(ài)好音樂(lè)，所以稍具備一點(diǎn)對(duì)音樂(lè)欣賞的能力，這種狀況不得不使我對(duì)高中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)作了一些思考和探索。

為了較快地改變學(xué)生呆板學(xué)習(xí)的狀況，我認(rèn)為我們教師在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂(lè)作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在人的發(fā)展中所表現(xiàn)出來(lái)的最大優(yōu)勢(shì)就是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。

那么，在高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？我認(rèn)為：

一、樹(shù)立新教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生“完善自我”

我覺(jué)得，長(zhǎng)期在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則一直沒(méi)有得到落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，依賴(lài)教師和課本，加之缺乏和諧的師生關(guān)系，學(xué)生不敢對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)和看法，課堂氣氛沉悶、呆板。老師辛勤的教學(xué)并沒(méi)有帶來(lái)輕松、愉快及豐碩的成果，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力首先要改革課堂教學(xué)觀(guān)念，改革傳統(tǒng)教師在課堂中的形象，創(chuàng)造新穎的課堂和諧氣氛。

在以往的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、論點(diǎn)在學(xué)生心目中永遠(yuǎn)是正確的。學(xué)生在思考問(wèn)題前或在提問(wèn)之前，總是考慮教師講的是什么觀(guān)點(diǎn)，自己的觀(guān)點(diǎn)看法是不是符合教師的觀(guān)點(diǎn)，而教師有時(shí)在評(píng)論學(xué)生發(fā)言時(shí)又會(huì)流露出一些傾向性，這些都影響學(xué)生選擇自主的思考時(shí)的依據(jù)。所以，在改變課堂教學(xué)觀(guān)念中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)“完善自我”。教師在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明白，教師在討論某一問(wèn)題時(shí)論點(diǎn)，只是個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該都有自己獨(dú)創(chuàng)的觀(guān)點(diǎn)，要使學(xué)生感受到在課堂上，師生之間是平等交流，真誠(chéng)相待，要讓學(xué)生敢于表述，善于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要將自己今后的創(chuàng)造發(fā)明付諸實(shí)施。在這樣的課堂教學(xué)氛圍中，我想，學(xué)生在通過(guò)音樂(lè)欣賞的同時(shí)，可以展開(kāi)豐富的想象翅膀去自由聯(lián)想，并各抒己見(jiàn)，暢談感受。這樣，學(xué)生才能走進(jìn)音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)美----體驗(yàn)美----創(chuàng)造美，最終達(dá)到“完善自我”。

二、引導(dǎo)學(xué)生探索音響與音樂(lè)

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在音樂(lè)活動(dòng)中幫助學(xué)生探索聲音的奧秘，了解聲音的特性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)良好途徑。

1、探索音響是屬于探索自然界和日常生活中各種聲音現(xiàn)象的教學(xué)活動(dòng)。例如，聆聽(tīng)或用樂(lè)器，非常規(guī)音源等模仿風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲、松濤聲、鳥(niǎo)嗚聲、野獸吼聲等，都屬于探索自然界音響的活動(dòng)。聆聽(tīng)或用樂(lè)器，非常規(guī)音源等模仿機(jī)器的轟鳴聲，馬匹的奔跑聲，廚房的烹調(diào)聲，操場(chǎng)上的操練聲等，都屬于探索日常生活音響的活動(dòng)。

2、探索音樂(lè)是屬于探索各種聲音之音樂(lè)屬性的教學(xué)活動(dòng)。例如，探索人聲、樂(lè)器、各種非常規(guī)音源的音色、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音高、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂(lè)要素之教學(xué)活動(dòng)，都屬于探索音樂(lè)的范疇。為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行音響探索和音樂(lè)探索，在教學(xué)過(guò)程中，一方面我運(yùn)用直觀(guān)的方法，積極啟發(fā)學(xué)生去思考，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手制作適合學(xué)生能力水平的簡(jiǎn)易樂(lè)器。自制簡(jiǎn)易樂(lè)器的含義很廣，它既包括了自尋源原材料（如課桌、書(shū)本、玻璃杯、陶瓷盤(pán)、身體的各個(gè)部位等，用以探索、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)進(jìn)行，休止、速度、力度、段落、情緒等；也包括了制作各種簡(jiǎn)易的樂(lè)器，如鈴鼓、酒瓶吹奏樂(lè)器自制了單拔樂(lè)器等。例如，用塑料瓶裝上一些豆?；蛏车[，將其封死后，做成一個(gè)沙槌；把啤酒瓶蓋用鐵絲穿好并將手持樂(lè)器部分用自己喜歡的顏色的布纏好，做成一個(gè)自制串鈴等節(jié)奏樂(lè)器，探索、發(fā)現(xiàn)、體現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度、段落、情緒等。用幾個(gè)啤酒瓶，分別注入不等量的水，讓學(xué)生吹奏，還可以為歌曲伴奏。又如，用像皮筋套在塑料杯上，使用時(shí)，用手指撥動(dòng)杯口的像皮筋使其發(fā)聲，在歌唱或演奏中常可以撥動(dòng)各種節(jié)奏型，諸如此類(lèi)的制作活動(dòng)，取材方便，制作簡(jiǎn)單，學(xué)生不但有興趣，而且有高度的積極性，能夠很好的達(dá)到教學(xué)目的，從而在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、探究教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性激情

如何讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中“發(fā)現(xiàn)美”、“體驗(yàn)美”、“創(chuàng)造美”？同時(shí)又要引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造激情，這是我長(zhǎng)期以來(lái)在教學(xué)中探究的一個(gè)問(wèn)題。

聯(lián)想和想像都是審美活動(dòng)中的一種重要心理過(guò)程，也是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)?！鞍l(fā)現(xiàn)美”需要聯(lián)想和想象，“體驗(yàn)美”也離不開(kāi)聯(lián)想和想象。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，如何讓學(xué)生在想象和聯(lián)想中去體驗(yàn)，創(chuàng)造音樂(lè)美呢？讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去自由聯(lián)想，并各抒己見(jiàn)，暢談感受？經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，我認(rèn)為，喜歡“聽(tīng)音樂(lè)”不等于“欣賞音樂(lè)”。要欣賞音樂(lè)，必須理解音樂(lè)，即發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美。在過(guò)去的教學(xué)中，常常是教師把作品的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)介紹給學(xué)生，這種做法使得學(xué)生的感知容易被老師所講的范圍局限難以展開(kāi)想象的翅膀去創(chuàng)造性地聯(lián)想。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生從多方面、多角度挖掘作品的深度、廣度發(fā)現(xiàn)美，從而使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、創(chuàng)造性地聽(tīng)，在欣賞音樂(lè)時(shí)，不論是誰(shuí)，往往會(huì)使人聯(lián)想到聽(tīng)覺(jué)以外的事物。因此，我在教學(xué)中常常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把音樂(lè)作品的背景、內(nèi)容、思想等與社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美和科學(xué)美有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)之前，就有了一種“美”的感知和沖動(dòng)。

例如，教材中的《黃河大合唱》第一樂(lè)章《黃河船夫曲》，在教學(xué)中，首先給學(xué)生以大自然的現(xiàn)象，如“春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)和日麗，山青水秀，暴風(fēng)驟雨，電閃雷鳴，驚濤駭浪”等畫(huà)面，引發(fā)出學(xué)生們創(chuàng)造性的想象，黃河船夫是在一種什么樣的自然環(huán)境下搏斗，體現(xiàn)到一種什么樣的精神。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)黃河船夫是在電閃雷鳴烏云滾滾的自然環(huán)境中與驚濤駭浪暴風(fēng)驟雨搏斗，體現(xiàn)了人們不畏艱難，敢于拼搏的積極進(jìn)取精神。

在引導(dǎo)學(xué)生挖掘和發(fā)現(xiàn)“音樂(lè)美”的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、品味和創(chuàng)新“音樂(lè)美”。如何去體驗(yàn)音樂(lè)美呢？可分兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：一是選擇學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的作品，讓學(xué)生在聯(lián)想和想像中體驗(yàn)音樂(lè)美；二是選擇一些無(wú)標(biāo)題的音樂(lè)作品，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去創(chuàng)新的自由聯(lián)想。

在“發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美”的音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們或多或少都會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，在這個(gè)基礎(chǔ)上就得進(jìn)行理性的分析和思考，把音樂(lè)、作品的內(nèi)在美轉(zhuǎn)化為科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)，即進(jìn)入對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行三度創(chuàng)作的“創(chuàng)造美”的審美層面。因此，在“創(chuàng)造美”的教學(xué)中，就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)造能力；就是要引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。在音樂(lè)欣賞課堂上，我經(jīng)常先給學(xué)生聽(tīng)某一段音樂(lè)，然后設(shè)計(jì)“形象語(yǔ)言搶答題”，學(xué)生們的積極性很高，他們爭(zhēng)先恐后的搶答，發(fā)言精彩獨(dú)一，語(yǔ)言機(jī)智幽默，都與音樂(lè)形象十分貼切顯示出很強(qiáng)的創(chuàng)新思維及獨(dú)創(chuàng)能力。

為了讓學(xué)生更好的欣賞音樂(lè)，我經(jīng)常將教材進(jìn)行重新編排，例如在欣賞《第五交響曲》和《歡樂(lè)頌》時(shí)，給學(xué)生講述關(guān)于音樂(lè)家貝多芬有趣的故事。再用直觀(guān)欣賞，采用錄像引起學(xué)生對(duì)交響曲欣賞的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生從貝多芬《命運(yùn)》交響曲的旋律中感受到一種向上的力量，并在心靈中產(chǎn)生劇烈地震撼，從而激發(fā)了學(xué)生“不畏困難，敢于拼搏”的精神。這種超越作品本身的美學(xué)魅力，外化為學(xué)生“自我完善”的境界，才是音樂(lè)欣賞課的終級(jí)目標(biāo)。使學(xué)生不僅享受到了美的愉悅，受到了情感的陶冶，還充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造才能。

在音樂(lè)教育中，我們要努力通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，唱歌教學(xué)以及音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)等方面有意識(shí)地滲透與強(qiáng)化，培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，這是需要不斷深入研究和努力實(shí)踐的問(wèn)題和任務(wù)。

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