摘自：《鶴崗教育社區(qū)》

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，發(fā)揮著獨(dú)特的不可替代的作用。高中階段的音樂(lè)欣賞不僅要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受、理解、想象等能力，而且還必須引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)、能力去分析理解作品，從而提高他們對(duì)音樂(lè)的綜合、概括能力。在教學(xué)中，通過(guò)古、今、中、外的優(yōu)秀音樂(lè)作品去陶冶、感化學(xué)生，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩袛U(kuò)大音樂(lè)視野，進(jìn)入一個(gè)個(gè)迷人的藝術(shù)境界。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將其分述如下：

一、重視理論教學(xué)與作品欣賞的有機(jī)結(jié)合

劉于音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)欣賞基本概念問(wèn)題的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該通過(guò)單純的理論講述來(lái)進(jìn)行，而要與欣賞具體的音樂(lè)作品相結(jié)合。這樣不但使學(xué)生欣賞了音樂(lè)作品，而且能從感性、理性的結(jié)合上，理解音樂(lè)及音樂(lè)欣賞中的基本概念，如果一味地孤立地來(lái)講述，不僅功倍事半，而且極可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞的積極性。如普高音樂(lè)教科書(shū)中的第一單元《音樂(lè)與欣賞》涉及到的常識(shí)性知識(shí)和基本概念就比較多，像音樂(lè)藝術(shù)的基本特征等，為此我結(jié)合單元里的樂(lè)曲《江河水》，在簡(jiǎn)單的啟發(fā)性談話(huà)之后，先聽(tīng)，讓學(xué)生自己去思考、辨別、分析，最后老師再作總結(jié)性的講解。語(yǔ)言的描繪，音樂(lè)的凄涼，扣動(dòng)著每個(gè)同學(xué)的心弦，使人聯(lián)想到舊社會(huì)遭受壓迫、剝削的勞動(dòng)人民的痛苦呻吟和悲憤呼喚。由此可見(jiàn)音樂(lè)不僅是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，而且還是情感的藝術(shù)，時(shí)間的藝術(shù)，使學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)藝術(shù)方面的內(nèi)容，始終貫穿于欣賞之中，易于理解，感受，這樣比較符合高中生的特點(diǎn)。

二、重視教學(xué)方法與手段的靈活性、多樣性

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)欣賞課似乎形成了一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：①介紹作者生平；②介紹作品時(shí)代背景；③介紹主題；④介紹作品結(jié)構(gòu)；⑤完整地欣賞全曲；于是學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)楸M在體驗(yàn)導(dǎo)師的體驗(yàn)之談。為此具體到欣賞其一作品，老師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活的教法，方能取得較好的效果。像同學(xué)們不太熟悉的作品，最好別講先聽(tīng)，只有首先通過(guò)官能的欣賞，才能使學(xué)生進(jìn)入到情感的欣賞，再通過(guò)學(xué)生的理解，老師的綜合，進(jìn)而進(jìn)入到理智的欣賞中，最終對(duì)作品的形式、內(nèi)容、民族性、社會(huì)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等作出正確的分析和評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生較熟悉的且旋律感強(qiáng)的作品，最好不仿先唱一唱，先體驗(yàn)，再聽(tīng)一聽(tīng)，經(jīng)過(guò)討論后再作總結(jié)?？傊浞挚紤]到高中生的特點(diǎn)，切忌一聽(tīng)到底或一講到底。與其同時(shí)要努力把聽(tīng)、唱、餅、奏、做等教學(xué)手段交織在一起，即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增加了吸引力，起到事半功倍的效果。如大家較熟悉的樂(lè)曲《春江花月夜》，是首典雅優(yōu)美的民族管弦樂(lè)曲。針對(duì)高中生的特點(diǎn)，在上課時(shí)，我先組織學(xué)生把涉及到的有關(guān)歷史知識(shí)及內(nèi)容先展開(kāi)講述、討論。由于老師的引導(dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探知，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的欲望，大家迫不急待地想知道這首名曲是怎樣的一種境界，美在何處，特點(diǎn)又是如何變化的。當(dāng)欣賞時(shí)，課堂靜極了，典雅優(yōu)美的曲調(diào)，把春天靜靜的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕的搖動(dòng)的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在聽(tīng)者眼前，給人以高度藝術(shù)美的享受，仿佛同學(xué)們已被帶進(jìn)一幅美麗的山水畫(huà)卷之中，盡情漫游。同時(shí)穿插唱、視、講、做畫(huà)等教學(xué)手段，這樣同學(xué)們不但想聽(tīng)，會(huì)分析，還能根據(jù)情感的聯(lián)想繪出美麗的春江月夜圖呢。無(wú)疑學(xué)生已進(jìn)入到迷人的藝術(shù)境界，領(lǐng)略著音樂(lè)所帶來(lái)的無(wú)窮魅力。

所謂“教無(wú)定法”，說(shuō)明音樂(lè)欣賞課也同其它學(xué)科一樣，方法不是一成不變的，問(wèn)題在于隨機(jī)應(yīng)變，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，努力地探索，充分考慮到學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙設(shè)計(jì)，發(fā)揮高中生的自我意識(shí)，發(fā)展其思維能力，并積極引導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，音樂(lè)欣賞課的質(zhì)量和效果，就會(huì)明顯好轉(zhuǎn)。