摘自：《淮北市實驗高級中學》

隨著新一輪課改的全面推進，如何進一步提高中學音樂課的教學實效，更成為亟待我們中學音樂教師深入探索的一大課題。結合教改體驗，本人談談如何提高高中音樂鑒賞課的教學實效。

一、匠心激勵學生主動參與，增強音樂鑒賞課的原動力。

《新課標》指出，普通高中音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。要提高音樂鑒賞課的教學實效，首先必須充分發(fā)揮學習主體的作用，使他們真正成為審美活動的主體。只有這樣，音樂欣賞課實效的提高才有內(nèi)在動力。本人注意從如下方面著手：

1.帶著問題聆聽音樂，更好感受作品。

音樂是聽覺藝術。音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴于聽覺，因此聽是參與音樂鑒賞教學的關鍵。在聆聽前，教師要注意有意識、有目的地給學生提一些簡單的帶啟發(fā)性的問題，

2.引導展開聯(lián)想想象，抒說聆聽感受。

在音樂鑒賞過程中，及時引導學生根據(jù)樂曲進行聯(lián)想和想象，抒說聽后感受是非常重要的。在欣賞教學中讓學生抒說感受。不僅發(fā)揮了學生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且有利于教學信息的及時反饋，使教師能及時了解教學目標與教學效果間的差距，以不斷改進教學方法，更重要的是，使學生的欣賞過程能在理性認識的指導下，步步深入，達到深刻、高級的階段，從而不斷提高學生的鑒賞能力和表達能力。

3.指導學唱音樂主題，入神體驗作品。

音樂鑒賞是以聽為主，但唱主題是鑒賞作品的基礎。音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素，引導學生聽前唱主題，有利于學生把握主題形象，使學生在聆聽音樂的過程中準確辨認主題的重復和變化，使學生的音樂思維真正調(diào)動起來，更好地獲得音響體驗。通過聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎，而且能使學生在欣賞時能進一步入情、入境地去體驗作品，展開音樂的聯(lián)想和想象。

二、精心優(yōu)化課堂教學結構，增強音樂鑒賞課的吸引力。

《系統(tǒng)論》告訴我們，結構決定功能。要提高音樂鑒賞教學實效就必須精心講究課堂教學結構的優(yōu)化。而“導入”與“結尾”是課堂教學結構的重要構成部分，本文僅以如何講究“導入”與“結尾”為例，說明課堂教學結構的優(yōu)化，對提高音樂欣賞課教學實效的作用。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。新課設計得好，安排得妙，就能使整堂課一開始就能激發(fā)學生的求知欲望和學習的興趣。因此，教師充分運用課內(nèi)、課外的知識，依據(jù)教學內(nèi)容和教學實際，找好切入點，導入新課，就能吸引學生的注意力，激發(fā)起學生鑒賞作品的興趣。例如：問題導入。問題導入是指教師根據(jù)作品的內(nèi)容、創(chuàng)設懸念，并以此來引發(fā)學生的好奇心和求知欲。比如在鑒賞《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》前教師先不說曲名，先播放樂曲片段音樂讓學生聽，然后提問學生判斷這是一個什么場景？是什么因素使你產(chǎn)生這種聯(lián)想？學生會根據(jù)音樂旋律的輕柔、優(yōu)美、抒情，速度舒緩，節(jié)奏給人以搖擺的感覺，說出是搖籃曲的音樂特點。然后導入《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》。又如：故事導入。教師講述一個與本課話題相關的簡短故事，將學生注意力集中到該話題上，再通過提問等補充所需的內(nèi)容。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》先講述民間故事《梁山伯與祝英臺》。

導入新課的形式和方法多種多樣，教師設計時不僅要注意知識的準確性、科學性，更要追求生動性、趣味性、新穎性，使之能起到利于組織教學，集中學生注意力，激發(fā)學生強烈的鑒賞興趣的作用。

完美的結尾往往會再次掀起學習的高潮，使整個教學結構緊湊完整，渾然一體，和諧優(yōu)美，使學生因快樂而忘記課的結束有“樂而忘返”，“完而未完，意猶未盡”之感。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，在結束新課時，設計出一種快樂氛圍，或讓學生用一句話小結，或讓全班齊唱，或是拓展欣賞，讓學生感到學習的無窮興趣和快樂，從而更加主動自覺地學好。

三、盡心發(fā)掘本地教學資源，增強音樂鑒賞課的親和力。

我國的戲曲藝術繁花似錦，萬紫千紅。眾多的地方性藝術，是我們開拓藝術教育難得的寶貴資源。把地方戲曲融入到課堂教學中，不但可以使學生對本地區(qū)民間音樂進行了解，還能增進學生對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情，大大增強了音樂鑒賞課的親和力。比如在戲曲篇中本人把本地的戲曲“薌劇”又稱“歌仔戲”引入課堂進行教學，讓學生學唱主要的唱腔--七字調(diào)，在學生會唱的情況下自己填詞，然后進行演唱交流。學會了唱腔再讓學生穿上戲曲服裝進行表演。臺下的學生看著自己的同學穿上戲服進行表演，興致很高，個個躍躍欲試，課堂氣氛更加熱烈，教學效果頗佳。

四、誠心做好科學教學評價，增強音樂鑒賞課的感召力。

教師評價學生課堂上所回答的問題，是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。教師評價時要講究科學不僅要重視智力因素，更要重視非智力因素。教師要飽含感情，用肯定、鼓勵、希望的語言，如“你的答案太棒了，太精彩了！”“你回答得很好”、“你很有創(chuàng)意”“你能大膽說出自己的感受，這很好?！币源嗽鰪娏藢W生的成就感和自豪感，樹立學習的自信心，從而更愛思考、愛提問，以增強學好音樂，提高音樂鑒賞能力的動力。

總之，要進一步提高音樂鑒賞課等音樂教學的實效，我們音樂教師必須切實地不斷加強自身素質(zhì)建設，善于遵循教育教學規(guī)律，尊重學生身心發(fā)展特點，精心講究新穎有效的提高實效的教學方法，并用自身豐富的情感世界和良好的教學行為感染學生，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，為終身學習音樂、愛好音樂、享受音樂奠定基礎。