摘要：通過(guò)高中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠使得高中生感受到音樂(lè)的魅力，有利于幫助學(xué)生們形成健全的人格，最大限度地提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美水平?；诖?，本文首先說(shuō)明高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，再通過(guò)教學(xué)內(nèi)容生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、根據(jù)學(xué)生差異，開(kāi)展合作教學(xué)等方面，敘述高中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策;

　　引言：在高中階段設(shè)置音樂(lè)課程，不僅讓中學(xué)生的身心得以放松，提升審美能力，該可以學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。在雙減政策的背景下，高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該不斷地改革創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生更積極主動(dòng)地參與音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，體會(huì)音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的魅力。針對(duì)中學(xué)生在學(xué)習(xí)期間存在的問(wèn)題，帶有針對(duì)性地解決問(wèn)題，為其之后的發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。

　　一、高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　首先，教學(xué)安排不合理。高中音樂(lè)課程主要是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，需要對(duì)輕松愉悅的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)建，讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)自身的情感。部分音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，對(duì)教學(xué)理念具有一定的偏差，或者部分教師為了趕上高中音樂(lè)的教學(xué)進(jìn)度，在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，把基礎(chǔ)理論知識(shí)傳輸給學(xué)生，與學(xué)生們互動(dòng)的次數(shù)較少。在此種課堂教學(xué)的情景中，高中音樂(lè)教師沒(méi)有辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間存在的問(wèn)題，沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，降低學(xué)生高中音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)。

　　其次，教學(xué)內(nèi)容比較單一。受到高中音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)水平以及內(nèi)容的限制，使得高中音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容變得枯燥單一。高中音樂(lè)教師在教學(xué)中對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠重視，導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)的方式與內(nèi)容變得枯燥無(wú)聊，從而降低中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步影響學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由于高中音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上較為死板，沿襲以往傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，缺少教學(xué)模式的探索。

　　最后，教學(xué)評(píng)價(jià)缺少針對(duì)性。教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)工作過(guò)程中重視教案，并沒(méi)有重視發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝魳?lè)課堂中的具體表現(xiàn)。除此之外，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言匱乏無(wú)法評(píng)價(jià)中學(xué)生在音樂(lè)課堂中的表現(xiàn)。有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)丶?lì)能夠激發(fā)出中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)他們?cè)诼?tīng)到音樂(lè)教師相關(guān)鼓勵(lì)的言語(yǔ)之后，高中音樂(lè)教師能夠觸動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)心，使得他們可以主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。相反，高中音樂(lè)教師倘若沒(méi)有辦法闡述正向的激勵(lì)言語(yǔ)，從而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。部分高中音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為單一，譬如好!非常好!此種評(píng)價(jià)的語(yǔ)言缺少一定的針對(duì)性。

　　二、高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)策

　　(一)教學(xué)內(nèi)容生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

　　高中音樂(lè)教師需要將教學(xué)內(nèi)容生活化。首先，高中音樂(lè)教師需要深入地了解高中生的興趣愛(ài)好，當(dāng)他們提升學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必會(huì)提高高中音樂(lè)教學(xué)的效果。在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，高中音樂(lè)教師需要把學(xué)生們感興趣的流行音樂(lè)與街舞等因素融入到音樂(lè)課程中，把音樂(lè)教材中的樂(lè)理知識(shí)與實(shí)際生活中的音樂(lè)藝術(shù)充分結(jié)合，最大限度地發(fā)揮高中生表演的熱情，使得高中音樂(lè)課堂變得有活力。

　　例如，高中音樂(lè)教師在教學(xué)《龍的傳人》這一內(nèi)容時(shí)，把王力宏翻唱的版本放給學(xué)生們聽(tīng)，用他們喜歡的偶像歌手來(lái)吸引學(xué)生們的目光，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的熱情，還可以豐富學(xué)生們的音樂(lè)認(rèn)知視野?；蛘吒咧幸魳?lè)教師在對(duì)音符發(fā)音進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師利用敲杯子的形式來(lái)模擬數(shù)字簡(jiǎn)譜，并且讓高中生在課下自主展開(kāi)模仿，此種有趣的生活教學(xué)通常能夠提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而掌握高中音樂(lè)理論知識(shí)。除此之外，高中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要把音樂(lè)中的一些生活與理論的場(chǎng)景充分結(jié)合，從而引發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的思考，提升高中音樂(lè)教學(xué)的效率。

　　(二)根據(jù)學(xué)生差異，開(kāi)展合作教學(xué)

　　因?yàn)樗袑W(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)具有差異，所以，高中音樂(lè)教師在我國(guó)雙減背景下，根據(jù)中學(xué)生的差異進(jìn)行分層教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中音樂(lè)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，充分了解中學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，帶有針對(duì)性地指導(dǎo)中學(xué)生，使得全體學(xué)生們都可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得收獲。高中音樂(lè)教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，組織合作教學(xué)，為學(xué)生們提供合作探究的機(jī)會(huì)，不斷地加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。然而，合作探究也是我國(guó)新課改的要求，并且探究性學(xué)習(xí)具有一定的實(shí)踐性，對(duì)高中生音樂(lè)能力的提升具有非常重要的作用。與此同時(shí)，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作過(guò)程中，還應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)。合作是高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，高中音樂(lè)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)參與其中學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。

　　例如，高中音樂(lè)教師在教學(xué)《沃爾塔瓦河》這一內(nèi)容時(shí)，為了能夠引發(fā)學(xué)生們的好奇心，使得學(xué)生們能認(rèn)真地感受音樂(lè)作品，高中音樂(lè)教師不要告訴學(xué)生們作品的名稱，為他們播放《沃爾塔瓦河》的音頻，讓他們仔細(xì)聆聽(tīng)與感受。在此基礎(chǔ)上，讓高中生討論此部作品的特點(diǎn)以及聽(tīng)后的感受。在討論過(guò)程中，高中生的感受具有一定的差異，部分學(xué)生認(rèn)為這部作品能夠勾起自己的傷心往事，部分學(xué)生感受到凄涼等。當(dāng)學(xué)生們談?wù)撝?，高中音?lè)教師需要告訴學(xué)生作品的名稱，并且向?qū)W生們介紹作品的作品以及創(chuàng)作背景，再次播放讓學(xué)生們感受作品，在此過(guò)程中，高中生更加正確地掌握《沃爾塔瓦河》的作品內(nèi)涵，有利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師需要樹(shù)立以生為本的思想，按照我國(guó)新課程改革的指導(dǎo)方針，發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，創(chuàng)建出平等互動(dòng)的師生關(guān)系。緊跟時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用有針對(duì)性的教學(xué)策略，譬如，教學(xué)內(nèi)容生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、根據(jù)學(xué)生差異，開(kāi)展合作教學(xué)等，有效提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

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