摘自：《中小學(xué)教育網(wǎng)》

摘要：合唱的表現(xiàn)力要比齊唱豐富得多，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和排除干擾的堅(jiān)定信念，二聲部合唱教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，也是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，二聲部合唱歌曲從小學(xué)四年級(jí)課本中已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但由于學(xué)生慣于單聲部歌曲演唱，所以一開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)感到很不適應(yīng)，其主要原因是互受干擾和影響，在教學(xué)中，有些教師忽視知識(shí)技能的教學(xué)和訓(xùn)練，甚至教學(xué)內(nèi)容都未能完成，最突出的例子就是二聲部歌曲教學(xué)。本文就如何有效開(kāi)展二聲部歌曲教學(xué)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：二聲部；有效教學(xué)；

一、二聲部歌曲教學(xué)的意義

作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神食糧，更對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到任何其他形式不可替代的作用--不僅能培養(yǎng)少年兒童的音樂(lè)欣賞能力，更能通過(guò)合唱的學(xué)習(xí)訓(xùn)練陶冶情操，拓寬音樂(lè)視野等。

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！备鶕?jù)“新課標(biāo)”的要求，音樂(lè)教師應(yīng)重視二聲部合唱教學(xué)，堅(jiān)守“音樂(lè)課“這塊陣地，從二聲部合唱練習(xí)入手，為提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)而努力。

二、學(xué)生對(duì)二聲部歌曲的態(tài)度

學(xué)生喜歡唱歌，但是不喜歡音樂(lè)課本上的歌曲，對(duì)于二聲部歌曲的興趣就更不高了，大量流行音樂(lè)一直占據(jù)著他們心中的重要位置，學(xué)生聽(tīng)到的都是成人的通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說(shuō)優(yōu)秀的合唱作品了，學(xué)生除了在音樂(lè)課上能夠聽(tīng)到合唱，其余時(shí)間很少能享受到合唱的魅力，受音樂(lè)“彌漫性”的影響，學(xué)生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱？

三、現(xiàn)在二聲部歌曲教學(xué)中存在的問(wèn)題

新教材雖然在合唱的聆聽(tīng)及學(xué)唱方面予以重視，體現(xiàn)了合唱教學(xué)的重要性，但音樂(lè)老師和學(xué)生受自身音樂(lè)素養(yǎng)的影響或者個(gè)人喜好，對(duì)合唱教學(xué)不夠重視，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、歌唱水平、合唱能力和習(xí)慣等方面參差不齊，二聲部合唱歌曲的第一聲部通常是主旋律，曲調(diào)比較順暢，音區(qū)又較高，學(xué)生容易唱，而第二聲部往往正好與此相反，這就使合唱教學(xué)常常因第二聲部唱不好而失敗。唱著唱著會(huì)變成一個(gè)聲部，還有一部分學(xué)生會(huì)捂著耳朵唱，兩個(gè)聲部都大聲唱，企圖壓倒對(duì)方，從而兩個(gè)聲部都會(huì)跑調(diào)，或者總是望高聲部跑。

四、教學(xué)的一些嘗試，讓二聲部歌曲在課堂中有效開(kāi)展

（一）從欣賞開(kāi)始找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

我首先從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二聲部合唱的興趣。給學(xué)生播放演唱好的合唱歌曲，觀看著名合唱團(tuán)的演出，甚至把我校合唱團(tuán)同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)演出碟片給學(xué)生觀看，用身邊熟悉的同學(xué)激發(fā)他們的興趣并巧妙啟發(fā)，精心誘導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)賞中盡情感受二聲部效果，建立和聲概念，了解合唱歌曲較之齊唱歌曲增添了和聲要素，豐富了歌曲的表現(xiàn)力，從而使學(xué)生深刻體會(huì)合唱的功能和情韻。

（二）寓教于樂(lè)，注重教學(xué)方法

1、學(xué)習(xí)歌曲前輕松愉快的進(jìn)行訓(xùn)練

把合唱隊(duì)里的一些常規(guī)訓(xùn)練放入課堂，首先要做的是“放松”。合唱隊(duì)站好兩隊(duì)之后，后面的同學(xué)依次給前面的同學(xué)從頭頸、背到腰進(jìn)行捶打敲擊，并隨著老師一起做各種姿態(tài)有趣的“體操”。這種活動(dòng)的目的是放松精神。老師帶領(lǐng)學(xué)生兩腿分立，用力喊出聲音，其目的是鍛煉橫隔膜，使腹部有彈性。在音樂(lè)課堂上，這兩個(gè)練習(xí)練之前必做的。既可以使學(xué)生緊張學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準(zhǔn)備，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的親和力，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識(shí)，既新鮮又有趣。學(xué)生頸部、胸部的肌肉得到放松，心胸舒展，精神愉快。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種較為寬松的氛圍，使他們感覺(jué)既是在學(xué)習(xí)，又是在娛樂(lè)。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興奮點(diǎn)，對(duì)于感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)都是大有益處的。課堂上，要讓學(xué)生在放松中激起對(duì)合唱的興趣。比如“聞花香”一樣做深呼吸練習(xí)；用半打哈欠的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學(xué)生將白聲和有氣息控制的高位置的聲音進(jìn)行比較、分析、鑒別，以提高學(xué)生對(duì)聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。在輕聲歌唱時(shí)，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學(xué)會(huì)有控制地發(fā)自?xún)?nèi)心的歌唱。

2、練唱方式力求多樣化。

剛接觸二聲部歌曲的學(xué)生還難以體會(huì)到和聲產(chǎn)生的美感，加之二聲部練唱花的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，如果學(xué)唱方式過(guò)于單一，學(xué)生興趣難以持久，教學(xué)可能事倍功半。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，采取多種方式進(jìn)行練習(xí)。除了分部齊唱外，還可采取小組對(duì)唱、二人重唱、師生合唱等多種形式，沒(méi)唱的學(xué)生也就有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)演唱效果，提高鑒賞能力。這時(shí)可以借用錄音機(jī)這一教學(xué)用具，把學(xué)生的演唱錄制下來(lái)，教師指導(dǎo)他們自己聽(tīng)聽(tīng)，找出不足之處，在以后的練習(xí)中加以改正，不斷提高。

（三）小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)

我在平常的教學(xué)中，把學(xué)生有意識(shí)的分成紅黃兩個(gè)組，每節(jié)課設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)曲，讓學(xué)生分組唱各自的不同聲部，讓校合唱團(tuán)成員帶領(lǐng)，自主完成各聲部的初步學(xué)唱，比一比哪組唱得又快又好。就這樣慢慢培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力。

（四）“先入為主”學(xué)習(xí)二聲部歌曲

有一首意大利二聲部合唱曲《大家來(lái)唱》，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)接受起來(lái)還是比較難的。學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部。為了解決這一難題，打破學(xué)生對(duì)二聲部的“恐懼感”，在備課的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了“先入為主”的教學(xué)方案，直接進(jìn)行第二聲部的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我用的這種打破常規(guī)，出其不意的辦法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有五年級(jí)歌曲《晚風(fēng)》，第一聲部根據(jù)這個(gè)班級(jí)孩子的識(shí)譜能力高低，大膽、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。把更多的時(shí)間、空間交給孩子，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去自學(xué)第一聲部，教學(xué)效果也有了，學(xué)生在快樂(lè)中掌握了歌曲。

（五）運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)二聲部歌曲

1、利用口琴幫助學(xué)生學(xué)唱二聲部歌曲。

在教唱二聲部合唱時(shí)，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，在教學(xué)

過(guò)程中往往會(huì)遇到困難，而口琴這個(gè)學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。如教學(xué)《蘋(píng)果豐收》二聲部歌曲時(shí)，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽(tīng)，接著合奏，然后要求他們把合奏時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過(guò)程中，每個(gè)聲部指定幾個(gè)同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行。通過(guò)這樣有步驟的過(guò)渡。合唱的音準(zhǔn)問(wèn)題，大都比較好得到解決。

2、分角色化進(jìn)行二聲部歌曲演唱學(xué)習(xí)

二聲部歌曲的學(xué)習(xí)可以根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的角色形象，讓學(xué)生在扮演角色的時(shí)候?qū)W習(xí)不同聲部的演唱。如五年級(jí)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》中，設(shè)計(jì)成母子的音樂(lè)游戲，四年級(jí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》中，根據(jù)歌曲的內(nèi)容加入舞蹈、打擊樂(lè)和道具（綠色的柳條），用以創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的藝術(shù)情境，讓學(xué)生在不同的角色中輕松學(xué)習(xí)歌唱。

3、運(yùn)用柯達(dá)依手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生練唱

在合唱中，教師用柯達(dá)依手勢(shì)法引導(dǎo)，讓學(xué)生找準(zhǔn)音程的音高，達(dá)到和諧的和聲效果。另外，還可用鋼琴彈奏二聲部旋律，起到加強(qiáng)二聲部音量的作用。

4、根據(jù)歌曲難易情況適當(dāng)增減難度

有些二聲部歌曲有一些難度，教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度。如五年級(jí)歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》的教學(xué)中，可以把每句的第一個(gè)音的三度改為同度，相對(duì)降低難度，讓學(xué)生比較容易的進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二聲部歌曲的有效教學(xué)，需要我們音樂(lè)教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)思想、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、不斷提高合唱作品的改編能力、學(xué)生練聲曲的寫(xiě)作，以及敏銳的聽(tīng)辯能力和更高層面的聽(tīng)賞能力、熟練的合唱總譜閱讀能力以及音樂(lè)的記憶能力、熟練掌握聲樂(lè)知識(shí)和技能、較高的鋼琴伴奏水平及縮彈能力、掌握嫻熟的指揮技能、具備扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)、具備基本的音樂(lè)美學(xué)知識(shí)……

二聲部合唱教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，也是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，新課程要求我們教師不僅要有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，更需要以滿(mǎn)腔的熱情、不懈的努力投身其中，讓我們相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的二聲部合唱教學(xué)以嶄新的模式面對(duì)我們的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與審美教育的有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》國(guó)家教育部制訂

《童聲合唱訓(xùn)練》上海音樂(lè)出版社