摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)越來越受到重視。音樂欣賞教學(xué)是一種審美活動，包括對情感的體驗(yàn)，對音樂的感知與聯(lián)想等心理過程，通過音樂欣賞可以極大開拓小學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。教師應(yīng)采取各種有效的方法和手段，激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中來，這對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提高具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);問題;對策

　　在小學(xué)教學(xué)中開展音樂欣賞教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，可以有效提升小學(xué)生的音樂欣賞能力、音樂創(chuàng)造能力。但是現(xiàn)今的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在一些問題，導(dǎo)致教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時難以找到科學(xué)的教學(xué)方向。本文基于這樣的現(xiàn)狀，對小學(xué)音樂欣賞學(xué)校中存在的問題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)對策，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率。

　　一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

　　(一)音樂技能性的忽視

　　小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中音樂技能是最重要的教學(xué)內(nèi)容,但是教師通常擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式,如為了使小學(xué)生更好地欣賞歌曲，很多教師習(xí)慣在音樂欣賞之前，詳細(xì)地介紹歌曲的結(jié)構(gòu)、背景與表達(dá)的思想感情，以灌輸?shù)姆椒▊魇谛W(xué)生音樂知識，然后自己唱一句，讓學(xué)生學(xué)一句，導(dǎo)致音樂欣賞逐漸成為以學(xué)唱為手段的填鴨過程。這樣的教學(xué)手段顯然影響了小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生年齡尚小，對事物的認(rèn)知能力有限，對音樂專業(yè)性概念更是模糊，過分地強(qiáng)調(diào)專業(yè)性而忽視小學(xué)生學(xué)習(xí)技能上的提高，將會給小學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困擾。

　　(二)不重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

　　以教師為主體的教學(xué)模式中，學(xué)生只能被動接受老師教授的內(nèi)容，在音樂欣賞中并沒有親身體驗(yàn)與參與，根本不能很好地理解音樂作品。小學(xué)生活潑好動，且注意力不容易集中，但是好奇心和創(chuàng)造力極強(qiáng)，若教師不能夠根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，長此以往，小學(xué)生自然就失去了對音樂欣賞課的興趣，同時老師的教學(xué)也不會得到學(xué)生的配合，進(jìn)而導(dǎo)致了音樂欣賞教學(xué)效率下降。

　　二、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的對策

　　(一)激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣

　　興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力很大一部分來自對所學(xué)內(nèi)容的興趣，因?yàn)樗麄儗ψ约焊信d趣的事物會表現(xiàn)出探索的熱情。要想激發(fā)小學(xué)生的音樂欣賞興趣，教師就要以學(xué)生為主體，把音樂欣賞的舞臺交給學(xué)生，使小學(xué)生擁有自我發(fā)揮的機(jī)會，主動并且快速地進(jìn)入教學(xué)情境中，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力。除此之外，巧妙地導(dǎo)入也是激發(fā)小學(xué)生音樂欣賞興趣的重要手段，教師要結(jié)合小學(xué)生愛玩的天性，巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。比如利用故事導(dǎo)入法將音樂背景通過民間傳說等故事形式講給小學(xué)生，通過這樣的導(dǎo)入可以拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生想象力。又如游戲是最受孩子歡迎的教學(xué)方式，教師也可以采用游戲?qū)敕ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　(二)合理運(yùn)用教學(xué)手段

　　音樂欣賞并不是簡單的聽歌曲，音樂是通過人們的聽覺等感官表達(dá)思想情感的藝術(shù)。隨著信息化的快速發(fā)展，多媒體逐漸成為有效的教學(xué)工具之一。音樂課涉及到樂器、樂譜等，雖然大部分學(xué)校具有普遍的樂器，但是還不夠全面，使用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體教學(xué)是以聲音、視頻、圖片和文字相結(jié)合來開展教學(xué)，通過聽覺與視覺等全方面刺激，讓學(xué)生接受知識，加深對事物的印象。另外，還可以巧用適合的教學(xué)活動。由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)又活潑好動，教師可以組織學(xué)生邊聽音樂邊分角色進(jìn)行情境表演，讓他們在表演中深刻感受音樂的美。需要注意的是，教師應(yīng)該合理適度地使用多媒體教學(xué)，以免學(xué)生過度依賴多媒體，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

　　(三)開發(fā)音樂欣賞的多元化

　　新課程改革要求教師以學(xué)生為主體，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。每個學(xué)生都具備不同的性格特質(zhì)，教師要在音樂欣賞教學(xué)中開發(fā)多元化學(xué)習(xí)方式，開闊學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界的同時，對自身特點(diǎn)產(chǎn)生一定的認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺，挖掘?qū)W生自主創(chuàng)新的潛能。比如對一首曲子的體會，有的學(xué)生將音樂和物理相聯(lián)系，有的學(xué)生將音樂與歷史文化相結(jié)合，而無論學(xué)生說的對與錯或有無關(guān)聯(lián)，教師都應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的愛好特點(diǎn)給予肯定。因?yàn)檫@是學(xué)生自己思考后的成果，教師應(yīng)該保護(hù)這樣的財(cái)富，始終站在欣賞的角度給予學(xué)生關(guān)鍵點(diǎn)的指導(dǎo)。