摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)音樂課教學(xué)模式在不斷地發(fā)展創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐表明，活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍是教學(xué)成功的重要手段，因此，音樂教師應(yīng)采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情以及積極性，讓音樂課真正“活”起來(lái)。從幾個(gè)方面闡述讓音樂課“活”起來(lái)的措施，旨在指出活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵手段。

　　關(guān)鍵詞：音樂課;小學(xué);活力;措施

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)音樂的熱情受到很大程度的抑制。新的教學(xué)理念不斷提出，如何激發(fā)學(xué)生的音樂靈性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性已成為學(xué)校教育面臨的重大課題之一。以下幾點(diǎn)是讓音樂課堂煥發(fā)生命活力的措施。

　　一、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境

　　音樂課可以說(shuō)是小學(xué)生最喜歡的一門課，這門課能為學(xué)生帶來(lái)美的感染力與震撼力。新課改下的音樂課堂不能僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生唱會(huì)一首歌，還要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)歌曲的感情以及藝術(shù)形象，只有做到這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情及積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)才能夠達(dá)到最佳。例如，在教學(xué)生唱《牧童》這首歌時(shí)，僅僅靠音樂教師帶領(lǐng)著唱幾遍，這樣是達(dá)不到教學(xué)效果的。因?yàn)閷W(xué)生不能夠體會(huì)那種找媽媽的喜悅心情，因此，學(xué)生唱起來(lái)往往顯得呆板、面無(wú)表情。這種情況下，就需要教師創(chuàng)設(shè)一種愉快的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂教師可以啟發(fā)性地提問學(xué)生：“同學(xué)們?nèi)绻銈兊膵寢尭嬖V你們說(shuō)今天她會(huì)帶著小禮物來(lái)接你放學(xué)，你現(xiàn)在會(huì)是什么心情呢?”教師的這一問題會(huì)極大地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生紛紛舉手回答，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)沉浸在美好的想象中，這時(shí)帶領(lǐng)大家一起歌唱，學(xué)生就不會(huì)再顯得那么死氣、呆板，音樂課也會(huì)充滿生機(jī)和活力。

　　二、教師應(yīng)正確把握課堂節(jié)奏

　　小學(xué)生的年齡較小，課堂上的注意力是有限的。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究表明，小學(xué)生的注意力大致集中在10~25分鐘，這就要求音樂教師在有限的時(shí)間內(nèi)把握好課堂節(jié)奏。通常情況看來(lái)，上課的前十分鐘是學(xué)生注意力最為集中的時(shí)刻，這段時(shí)間里，音樂教師可以相對(duì)加快課堂節(jié)奏，傳授一些知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生的注意力表現(xiàn)的不穩(wěn)定時(shí)，音樂教師可以穿插一些互動(dòng)練習(xí)，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的興趣，使整個(gè)音樂課堂真正做到快慢結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。音樂學(xué)家指出，循規(guī)蹈矩的課堂氛圍是無(wú)生命力可言的，課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，需要廣大學(xué)生的參與及配合，只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂就會(huì)變得豐富多彩。課堂氛圍的形成與教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及管理水平等密切相關(guān)，作為一名優(yōu)秀的、合格的音樂教師，應(yīng)不斷完善自身的素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣?？偠灾?，掌握好課堂節(jié)奏，是讓音樂課“活”起來(lái)的重要方法。

　　三、在音樂教學(xué)中使用電教手段

　　當(dāng)前小學(xué)的音樂教室中大都配備有多媒體等現(xiàn)代信息設(shè)備。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，受到了廣大師生的歡迎。多媒體能夠集文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫于一體，給學(xué)生帶來(lái)更為直觀的感受。多媒體所提供的教學(xué)情境是逼真的、豐富多彩的，在這種教學(xué)情境的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)被激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)充滿活力。例如，在學(xué)習(xí)《十只小豬過(guò)河》這一課時(shí)，音樂教師就應(yīng)該借助多媒體，先為學(xué)生展現(xiàn)一些可愛的小豬圖片，之后再配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在邊看著圖片，邊伴隨著律動(dòng)進(jìn)入課堂。優(yōu)美的音樂以及可愛的小豬圖片一下就吸引了學(xué)生的注意力，無(wú)形之中也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，一方面能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富他們的想象力，另一方面又能夠使音樂課堂充滿生機(jī)與活力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度

　　情感體驗(yàn)在音樂學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，缺乏情感體驗(yàn)的音樂課堂是無(wú)活力可言的。音樂教師在課堂上應(yīng)注重挖掘音樂中所隱含的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地體驗(yàn)音樂中的情感，在體驗(yàn)情感的過(guò)程中，學(xué)生的審美能力會(huì)得到提升，自身的情感體驗(yàn)也會(huì)豐富。作為一名合格的音樂教師，首先應(yīng)該用自己真摯的情感去感化學(xué)生，讓學(xué)生在充滿真情實(shí)感的世界中感受音樂的無(wú)限樂趣。新課程理念倡導(dǎo)音樂課堂不僅僅只注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重從小培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在這種課堂教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的認(rèn)知情趣能夠得到提升，個(gè)性能夠得到發(fā)展，生活也將會(huì)變得多姿多彩。