摘要：伴隨著時代的日益發(fā)展，小學音樂教學的改革是必要的。故而，作為一名小學音樂教師應就小學音樂改革進行探究，將創(chuàng)造性的教學有效地應用于課堂教學之中，以此強化課堂教學效果。

　　關鍵詞：小學音樂;創(chuàng)造性教學;教學理念

　　近幾年來，義務教育中小學音樂教學的新課標逐漸完善，小學音樂有效教學對于學生而言，有著重要的影響，在學生進行音樂學習過程中，不僅能夠提升學生的欣賞水平，同時還能夠促進學生綜合素質的提高。

　　一、通過結合舞蹈進行創(chuàng)造性音樂教學

　　音樂能夠刺激學生的聽覺，而舞蹈能夠刺激學生的全身感官。故而，在創(chuàng)造性音樂教學中，教師通過結合舞蹈進行教學，不但能夠讓學生的身體協(xié)調性得到發(fā)展，同時能夠讓學生在進行舞蹈結合的音樂學習中，增強自信心，讓學生的形體得到美化，最后，還能夠有效地激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓學生的想象力得到發(fā)展。比如，在湘教版2011年小學音樂的《折紙船》的教學中，教師就可以通過這首音樂讓學生學習相關的舞蹈，讓學生能夠邊唱邊跳，充分引起學生的興趣，讓學生能夠快速地記住歌詞，掌握節(jié)奏，從而進行有效的音樂學習。

　　二、通過更新教師的音樂教學理念進行創(chuàng)造性音樂教學

　　作為一名小學音樂教師，在進行創(chuàng)造性音樂教學過程中，最不可少的就是其自身的音樂教學理念要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，如此才能讓自己的音樂知識更為全面。自己的創(chuàng)造經(jīng)驗更為豐富，才能合理地進行音樂教學的設計，讓學生有效地進行音樂學習。對此，筆者認為，教師首先需要為學生創(chuàng)造一個和諧輕松的音樂教學環(huán)境，讓學生能夠在這個環(huán)境中充分將自己的表現(xiàn)力與想象力向同學與教師展示出來。其次，教師還需要在教學中融入學生群體中去，跟隨學生一起進行音樂的學習，同學生建立良好的關系。并且，在課堂教學中，教師還需要靈活地運用語言，如此才能激勵學生，讓學生對音樂的學習興趣與積極性得到提高，以此促使學生全身心地投入音樂的學習過程中去。

　　三、通過創(chuàng)造音樂思維空間進行創(chuàng)造性音樂教學

　　在創(chuàng)造性教學應用于小學音樂教學中，教師應注重引導學生將現(xiàn)實生活中的東西同課堂上的音樂內(nèi)容相結合，以此讓學生能夠深刻感受到音樂內(nèi)容的真實感與具體感，從而通過音樂的學習體會到生活中的實際情感，以此創(chuàng)造學生的音樂思維空間。例如，同樣在湘教版2011年小學音樂三年級《老師你好》中《老師最理解我》的學習指導中，教師就可以制訂教學目標，首先讓學生自己談談對老師的看法與展開想象，并提出問題：“老師應該通過什么途徑來理解學生”“你希望教師理解學生的哪些方面”等，之后，教師根據(jù)學生的回答談談自己的想法，并利用多媒體技術播放歌曲。如此一來，讓學生在展開討論與聯(lián)想的過程中進行《老師最理解我》的音樂學習，使音樂教學的實效性得到了充分的提高。

　　四、通過“創(chuàng)造性”的實踐活動進行創(chuàng)造性音樂教學

　　就小學音樂教學而言，教師只有通過設計與學生身心發(fā)展相一致的教學手段才能讓學生充分吸收教學內(nèi)容，才能有效地進行創(chuàng)造性的音樂教學。由此，教師應積極開展“創(chuàng)造性”的音樂實踐活動，了解班上全體學生的音樂水平以及音樂學習能力，如此才能進行更深層次的音樂教學。也唯有如此，才能有效地激發(fā)學生的音樂興趣，使學生的音樂情感在課堂教學中得到體現(xiàn)，并且發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維與潛在能力，提高了學生的綜合素質。同時，這也直接體現(xiàn)了創(chuàng)造性音樂教學的作用，使音樂教學效果得到提高。

　　素質教育盛行的當今社會，創(chuàng)造性的音樂教學在小學音樂教學中的應用是非常必要的，它能夠最大化地開發(fā)小學生的創(chuàng)造潛能，讓學生的音樂水平得到充分的提高，而這也是音樂教育最為理想的境界之一。故而，小學音樂教師在實際教學中應不斷實踐，以此進行創(chuàng)造性的教學。

　　參考文獻：

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