沒有藝術(shù)的教育是不完全的教育，沒有審美的教學(xué)則是不完美的教學(xué)。藝術(shù)教育在教學(xué)中的地位不可忽視，它的作用是可想而知的。近些年，隨著課程改革的不斷深入和課改重點實驗基地校的建立，以校為本的農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育專題研究得到了長足的發(fā)展。我們建立了柳河縣安口鎮(zhèn)中心校以藝術(shù)教育為校本課程的專題實驗研究基地校，以音樂、美術(shù)教育為突破口，藝術(shù)教育搞的有聲有色，極富鄉(xiāng)土氣息。歷經(jīng)多年的努力，已形成規(guī)模和體系。

一、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要具有前衛(wèi)的教育思想和前瞻性，才能為農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育提供良好的發(fā)展環(huán)境和空間。

首先，在師資隊伍建設(shè)上以校本培訓(xùn)為主，外出學(xué)習(xí)為輔，就地取材提高教師的專業(yè)素質(zhì)。同時，面向社會招聘音樂、美術(shù)教師，使得一批素質(zhì)較好的教師充實到音樂、美術(shù)教學(xué)中。多次組織年輕教師到外地學(xué)習(xí)，使他們迅速成長起來。通過全縣“器樂進(jìn)課堂”音樂教學(xué)改革現(xiàn)場會這個平臺，年輕教師得到了良好的發(fā)揮和展示，在做示范課的過程中得到了較好的鍛煉，教學(xué)水平提高幅度大，效果顯著。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂、美術(shù)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)尤其重視，從不放棄任何一次外出培訓(xùn)的機(jī)會，在師資培訓(xùn)上從不計較，不惜資金，使得學(xué)校的音樂、美術(shù)教師素質(zhì)越來越高。

其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在資金困難的前提下，大力投資購買音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)備，在物質(zhì)上提供強(qiáng)有力的保證。先后購買了鋼琴、打擊樂器、腳踏琴、錄音機(jī)、電子琴、架子鼓、畫板、幾何形體等器材，充分滿足了教學(xué)的需要。

第三，是學(xué)校倡導(dǎo)科研興校，促進(jìn)了藝術(shù)教育的發(fā)展。組建了音樂課題研究小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加課題研究的各項活動。如今《創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的音樂綜合能力》的課題研究已滾動到市級重點課題進(jìn)行研究，成果顯著。此外，還有學(xué)校還組織開發(fā)和實施校本課程，校本課程內(nèi)容：1--3年的豎笛演奏及素描、速寫，4--6年的橫笛及國畫，學(xué)生的課外鋼琴學(xué)習(xí)及書法都取得了一定的成果。

二、因地制宜，拓寬藝術(shù)教育的課程資源，使農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育富有鄉(xiāng)土氣息。

與城市的學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的開展往往受到條件限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料、教師的教具有時很難齊全。但只要充分調(diào)動教師的積極性，利用好身邊的環(huán)境資源，就地取材，拓寬藝術(shù)教育資源，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的審美意識。

例如，春天里學(xué)校組織學(xué)生開展“走進(jìn)大自然”的活動，指導(dǎo)學(xué)生把這美麗的春天帶回學(xué)校，裝扮教室，讓學(xué)生感受到大自然帶來的美麗和美妙的韻律。同學(xué)們可以采摘些自己喜愛的鮮花雜草和青青的柳條，隨手編個花環(huán)、花籃，將它們擺放在教室的特色框里或者帶領(lǐng)學(xué)生到森林里聆聽百鳥的鳴叫、風(fēng)的呼嘯、泉水的叮咚。夏秋之際，教師讓學(xué)生將自家栽種的瓜果和蔬菜成為美術(shù)課程資源的新角色。將稻草涂上顏色變成樹干，將一些形象的樹葉描繪、剪貼成小動物，再用菜籽、樹種當(dāng)眼睛，信手拈來，美不勝收。農(nóng)村廣闊的田野，豐富的自然環(huán)境為鄉(xiāng)村藝術(shù)教育提供了生動的課程資源，為美化和豐富學(xué)校的活動環(huán)境提供了材料，不僅使身處農(nóng)村的學(xué)生感受到了音樂、美術(shù)課的生動有趣，更有效地促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，堅定了學(xué)生健康向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)美術(shù)、音樂課堂教學(xué)改革，全面落實美術(shù)、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使課堂成為藝術(shù)教育的陣地。

1、轉(zhuǎn)變觀念，用發(fā)散思維的方式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在實際的美術(shù)教學(xué)中，由于少年兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，讓他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因為他們主要靠臨摹，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，“畫得像不像”也被默認(rèn)是別人評價自己作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，作為教師應(yīng)該知道評判作業(yè)的好壞的標(biāo)準(zhǔn)是多元的。單純地“像不像”作為評判標(biāo)準(zhǔn)，只會讓學(xué)生成為一個臨摹的高手，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也會被扼殺。小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)畫家，而是要發(fā)展學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和想象能力，全面提高他們的藝術(shù)素質(zhì)。因此評價的標(biāo)準(zhǔn)，由“像不像”改為“好不好”“有沒有趣味”，改變傳統(tǒng)的思維模式，凡是畫出了自己的真實感，想象豐富奇特，色彩新異，給人以美感，具有某種特殊韻味的作品，即使不像也應(yīng)視一件好作品，一件有趣味兒的作品。

2、努力營造氛圍，利用多媒體直觀形象的特點解決課堂難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣對學(xué)生產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單說教，多媒體課件能將文、圖、像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境以及豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的課堂效果。如在學(xué)唱《草原英雄小姐妹》時，為了學(xué)生更好地理解小姐妹為什么在暴風(fēng)雪中保護(hù)小羊羔，教師制作了一幅幅畫面，如：草原牧歌、與暴風(fēng)雪搏斗、在寒夜中前進(jìn)、美麗的花朵、黨的關(guān)懷等，并配上歌曲的旋律，讓學(xué)生欣賞歡樂的樂曲，連同畫面的場景定格在學(xué)生內(nèi)心深處，向小姐妹學(xué)習(xí)的情感油然而生，情感體驗被推向高潮，學(xué)習(xí)歌曲水到渠成，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。

四、開展豐富多彩的藝術(shù)活動，展示學(xué)生風(fēng)采使學(xué)生的成就感得到滿足。

學(xué)校每年都要舉辦不同主題的藝術(shù)比賽，調(diào)動了師生的參與熱情，學(xué)生在競賽中藝術(shù)素養(yǎng)得到提升，審美能力得到升華。如每年慶六一兒童節(jié)學(xué)校都舉辦家校聯(lián)誼會，在大會上舉行一定規(guī)模的畫展、歌詠比賽、舞蹈比賽等，家長與師生互動，氣氛濃烈，看到自己孩子的才藝展示，家長各個喜不自禁，拍手稱快。此外，學(xué)校每年都積極參加縣局組織的藝術(shù)大賽，通過比賽激發(fā)起學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。