摘要：小學(xué)音樂老師既要傳授自己的專業(yè)知識，又要肩負(fù)弘揚(yáng)民族文化，傳承民族經(jīng)典，為現(xiàn)代兒童文化的傳承和發(fā)展打下堅實(shí)的基石。民族音樂是一種重要的傳承媒介，它既可以促進(jìn)學(xué)生對音樂的熱愛，又可以促進(jìn)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而在感受中培育愛國情懷和民族自信。文章從對民族樂器融入小學(xué)音樂課程的必然性入手，對二者結(jié)合的狀況進(jìn)行了剖析，探討了如何在小學(xué)音樂教育中實(shí)現(xiàn)民族樂器的有效整合與創(chuàng)新。

　　關(guān)鍵詞：民族樂器;小學(xué)音樂;融合策略;

　　引言：在當(dāng)今社會，文化日益多樣化的社會背景下，小學(xué)音樂老師既要傳授自己的專業(yè)知識，又要肩負(fù)弘揚(yáng)民族文化、傳承民族經(jīng)典的責(zé)任，為我國文化傳承和發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。民族樂器的獨(dú)特和個人化能夠充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情，通過民族樂器的配合，不斷地發(fā)揮他們的音樂潛力，從而提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　一、民族樂器與小學(xué)教育相結(jié)合的必然性

　　(一)對培養(yǎng)學(xué)生的興趣與潛力，促進(jìn)其音樂素質(zhì)的提升

　　近幾年，隨著陶行知思想的深入，許多老師都在追求更先進(jìn)、更新穎的教學(xué)方法，以期給孩子們更多的關(guān)注，讓他們更主動地投入到教學(xué)中去。這樣可以使學(xué)生更好地理解和掌握民族樂器的藝術(shù)，從而更好地發(fā)揮他們的潛力，提升他們的音樂修養(yǎng)。此外，民族音樂的結(jié)合在提高學(xué)習(xí)成績方面也有明顯的作用。

　　(二)強(qiáng)化小學(xué)生的民族意識與，培養(yǎng)他們的愛國情懷

　　民族樂器是我國民族音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它不僅有利于學(xué)生的民族音樂意識的養(yǎng)成，而且有利于學(xué)生民族意識的養(yǎng)成和民族情感的培育。小學(xué)音樂老師通過運(yùn)用民族樂聲來彈奏一首“寓情于樂”的歌曲，使同學(xué)們在與之相融的氛圍中，培養(yǎng)他們的情感，從而提升他們的音樂文化素質(zhì)。舉例來說，古針是一種深受廣大人民群眾歡迎的民間樂器，它不但人學(xué)上很容易掌握，還能讓孩子們在彈琴時體會到它的快樂。把它融入到課堂里，不僅可以使小學(xué)生掌握樂譜的情緒，而且可以增加教學(xué)趣味，從而使學(xué)生在聽的過程中獲得更多的效果。

　　(三)為繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)，適應(yīng)新課程改革的需要

　　在小學(xué)音樂老師的課堂中，融入了人的民族文化.學(xué)習(xí)樂器是繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良文化、弘揚(yáng)民族文化、樹立文化自信、系好音系的第--道關(guān)鍵。在小學(xué)音樂教師的教學(xué)中，引入人用的民族樂器，為豐富課堂教學(xué)的實(shí)踐奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在此大環(huán)境下，小學(xué)音樂老師通過多種不同的民族.樂器，使孩子們在認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的同時，進(jìn)一步提高他們的審美感知能力和音樂修養(yǎng)。另外，大多數(shù)的小學(xué)生對少數(shù)民族的音樂并不熟悉，這是由于他們所處的環(huán)境缺少聯(lián)系，同時，由于受大眾音樂的影響，大多數(shù)學(xué)生對他們的音樂文化有了誤解，進(jìn)而對他們的行為和思維造成了不良的印象。在教學(xué)中運(yùn)用民族樂器，有助于學(xué)生加深對音樂形態(tài)的認(rèn)識，拉近與民族音樂之間的關(guān)系，從而減少與民族音樂的隔閡，從而提高民族文化的傳播覆蓋面和影響力，從而促進(jìn)新課程改革的發(fā)展。

　　二、民族樂器與小學(xué)音樂教學(xué)融合的有效策略

　　(一)精選融合樂器，打造獨(dú)一無二的民族樂器教學(xué)課堂

　　民族樂器可以有效地調(diào)動課堂的氣氛，但是，要正確地選用合適的工具，使整個課堂的融為一體，提高教學(xué)的效率，充分利用民族樂器的教具，使學(xué)生親身體驗(yàn)到民族樂器的魅力和民族文化的藝術(shù)之美，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性，打造高效課堂。

　　比如：老師在對《憶江南》進(jìn)行解說時，首先要讓同學(xué)們就這一音樂與哪一種樂器相適應(yīng)，進(jìn)而引起他們對該音樂的認(rèn)識和認(rèn)識，進(jìn)而提高他們對自己國家的文化認(rèn)識。然后老師根據(jù)《憶江南》的音樂特色，向同學(xué)們解釋為什么要選它，從而使他們更好地理解它?！稇浗稀啡〔挠谔瞥拙右椎摹稇浗稀?，它的曲子很好聽，很有意境，詞句也很好聽，可以讓你盡情地感受到江南的柔美，感受到江南的情趣。老師在進(jìn)行古琴教學(xué)的同時，也可以進(jìn)行多種不同的教學(xué)，比如在課堂中加入白居易的《琵琶行》，增加了課堂的樂趣。在教學(xué)中，要注重發(fā)掘民族文化的內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和感情，培養(yǎng)他們對民族音樂的喜愛程度。還有就是給同學(xué)們講《跳吧跳吧》，介紹新疆傳統(tǒng)的新疆民族樂器“冬布拉”和“新疆”;在《我的家在日喀則》的講授中，可以向同學(xué)們介紹西藏的揚(yáng)琴等，利用各種民族的樂器，增加課堂上的民族色彩，增加教學(xué)的興趣和效果，從而擴(kuò)大了他們的眼界和經(jīng)驗(yàn)，讓他們在不知不覺中，就能增強(qiáng)國家的意識和精神。

　　(二)通過多種形式來充實(shí)課堂，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識

　　小學(xué)音樂內(nèi)容豐富，底蘊(yùn)深厚，老師在與民族音樂相融的過程中，可以運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，如：聲像、音樂等多種形式，對學(xué)生音樂素質(zhì)的提高和發(fā)展起著重要作用。

　　比如：老師在《五月五賽龍會》的解說中，通過運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段，為孩子們營造一個五一節(jié)的節(jié)日氣氛，使他們能夠感受到音樂的形式、旋律和節(jié)奏，從而提高對音樂和樂器的感知能力。同時，老師還可以通過民族樂器讓孩子們聆聽音樂，感受民族樂器，讓他們更加直接地了解民族樂器，從而發(fā)掘民族樂器的潛力和力量，從而在不知不覺中喜歡音樂、熱愛民族音樂。此外，通過運(yùn)用打擊樂器的創(chuàng)作，豐富了課堂教學(xué)，增強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)造性和思考能力，促進(jìn)了他們的民族音樂和文化素質(zhì)的發(fā)展。

　　舉例來說：老師在給孩子們講《你聽什么敲響了》時，先利用各種民族樂器，再由他們自己去猜測。通過“聽覺猜測”，不僅可以使課堂上的教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富多彩，而且能激起同學(xué)們對民族打擊樂器的好奇，從而使學(xué)習(xí)的成效更為顯著。老師們又運(yùn)用民族打擊樂器，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地進(jìn)行深人探究，并以創(chuàng)作的形式創(chuàng)作出一首原創(chuàng)作品，以訓(xùn)練小學(xué)生的創(chuàng)作意識與創(chuàng)作能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對打擊樂器的理解與熟練程度，老師還可以從音色、彈法、材料等多個角度向?qū)W生講解所使用的民謠樂器的特性，以便在普及基本常識的同時，進(jìn)一步提高對民族音樂的喜愛。

　　結(jié)語：

　　民族樂器是一個國家傳統(tǒng)的重要組成部分，它對傳統(tǒng)的民族文化具有獨(dú)特的影響和作用，因此，在進(jìn)行民族樂器的教學(xué)中，必須要對其進(jìn)行一定的了解，使其能夠體會到其音樂的魅力和樂趣，為其接受并自主學(xué)習(xí)民族樂器打好基礎(chǔ)。在此過程中，老師要堅持以學(xué)生為中心，按照學(xué)生的認(rèn)識和特征，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，將民族樂器與學(xué)生的語言特征相結(jié)合，保證了課堂的有效性，為學(xué)生的音樂素質(zhì)和民族文化的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]茍仙冬.民族器樂進(jìn)課堂奏響傳承新篇章一談鳴鳩琴在中學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐策略[J].中小學(xué)音樂教育,2021(06):14-16.