在小學階段音樂課程的課堂教學中，小樂器是一項重要的教學內(nèi)容，演奏小樂器不僅可以有效提高小學生學習音樂的積極性，還可以開發(fā)小學生的創(chuàng)造力。對一名小學音樂教師來說，應該全面了解和掌握小學生的身心發(fā)展特點，有效發(fā)揮小樂器課堂的作用，進而推動小學音樂課程教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

　　讓學生在興趣中學習

　　音樂課常被小學生叫作“唱歌課”，這是因為音樂課堂常常以學唱某首歌曲為主要的教學形式。然而，這樣的教學模式可能帶來一些問題。比如，小學生認為學唱的歌曲“沒意思”，又或者，一些教學曲目對小學生來說難度較大，進而打擊了學生的自信心和積極性。在我看來，把小樂器引入課堂，對提高學生的音樂素養(yǎng)、激發(fā)學生的音樂學習興趣、實現(xiàn)“人人會樂器”的教學目標，具有相當重要的作用。

　　課堂上，音樂教師可以向?qū)W生介紹一些小樂器，例如豎笛、口琴、口風琴等。由于這些小樂器比較簡單易學，且價格較便宜，所以基本可以實現(xiàn)學生人手一個。通常，大部分小學生在經(jīng)過一段時間的練習后，就可以演奏類似《小星星》《兩只老虎》的簡單曲調(diào)了。

　　學習小樂器，對一些不擅長唱歌的學生來說，不僅多了一種學習音樂的途徑，還可以讓他們在彈奏小樂器的過程中培養(yǎng)自信心，從而發(fā)揮自身優(yōu)勢與天賦能力。

　　小樂器在音樂教學中有大作用

　　小樂器攜帶方便，不但可以用于室內(nèi)教學，還可以應用在戶外活動中。此外，根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，教師可為不同年級的學生選用不同的小樂器，以便更有效地開展音樂課堂教學。

　　例如，低年級學生的學習能力稍低一些，教師便可以選用鋁板琴調(diào)節(jié)音樂課堂的氣氛，開闊小學生的音樂眼界，這對于培養(yǎng)小學生的學習興趣、提高小學生綜合音樂素養(yǎng)、激發(fā)小學生的音樂審美才能和創(chuàng)造美的才能，具有很大的教育意義。

　　同時，豎笛也是不錯的音樂教學輔助工具。豎笛的音色純正、輕柔，被譽為“柔和的笛子”，適合高年級學生演奏，而且從初學起，學生就較容易學到優(yōu)美的音樂旋律。

　　此外，教師也可以帶領學生動手制作小樂器。例如，可以用礦泉水瓶制作沙槌、在啤酒瓶蓋中間穿孔用鐵絲串起制作串鈴，這些手工作品同樣也是很好的音樂教學輔助工具。

　　家校攜手促成長

　　為了獲得良好的學習效果，提高演奏水平，小學生應在課堂學習之外，利用課余時間對小樂器勤加練習。因此，家校合作尤為重要。

　　2015年，國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，文件指出，到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業(yè)教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。

　　在樂器學習的過程中，家長的參與態(tài)度與方式會直接影響兒童學習樂器的效果。因此，家長應在課后和孩子多交流，為孩子創(chuàng)造學習條件，督促孩子進行樂器演奏練習，幫助孩子不斷獲得成就感、克服挫折感。

　　比如，在每周特別作業(yè)中，家長可以通過舉辦家庭小小音樂會的方式，為孩子搭建展示的平臺;也可以把孩子進行音樂練習的過程錄下來，挑選質(zhì)量較高的視頻，讓親友欣賞、點贊、點評，進而讓孩子在肯定中獲得自信。

　　綜上所述，在小學音樂課程的課堂教學過程中，合理運用小樂器教學可以有效培養(yǎng)小學生對音樂課程的學習興趣，同時也可以輔助音樂教學。因此，音樂教師應在音樂課堂教學中因地制宜、因材施教，合理選用小樂器，讓小學生保持學習的積極性。此外，小樂器教學還需要家長的積極配合。家長在課后督促孩子進行練習，對于提升孩子的音樂綜合素養(yǎng)具有積極影響。