摘要：在新一輪新課改的教學(xué)目的下，從讓學(xué)生唱幾首歌曲，具備初步演奏記憶力和初步的樂理知識，向培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，要求老師要不斷地改善自己的教學(xué)方法，將音樂課程的學(xué)習(xí)和音樂意識的養(yǎng)成相融合，使學(xué)生主動參加到音樂課堂的教學(xué)中去，通過舞蹈、表演、歌唱、演奏等多種途徑來體驗(yàn)和感受到音樂的美，從而提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力和整體的音樂能力，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;教學(xué)方法;

　　一、組織教學(xué)實(shí)踐，通過表演活動來學(xué)習(xí)表現(xiàn)力展現(xiàn)技巧

　　在傳統(tǒng)的音樂學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)效果并不理想，這在很大程度上與學(xué)生參加音樂課程教學(xué)實(shí)踐活動的頻次不足有直接關(guān)系，同時，由于課程設(shè)置的關(guān)系，教學(xué)上都適度向主要課程傾斜，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和教學(xué)設(shè)備購置時很難照顧到音體美這類的課程。故此，授課教師一般都采用傳統(tǒng)的授課方式，采用講樂理、引導(dǎo)學(xué)生演唱或者是自己演奏樂器讓學(xué)生欣賞的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺乏鍛煉的平臺與機(jī)會，很難感受到音樂課程的內(nèi)在魅力，久而久之就失去了學(xué)習(xí)興趣。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，教師就應(yīng)積極爭取，在學(xué)校內(nèi)搭建相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐平臺，例如多功能演奏教室、音響工作間等，也可以有效利用六一、國慶、元旦等重要節(jié)日時間點(diǎn)，為學(xué)生打造出可以載歌載舞的舞臺，讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐來加深對音樂的感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。在具體授課過程中，教師也可以采取多樣化的教學(xué)策略，例如，在開展《快樂的潑水節(jié)》這一節(jié)課的授課時，教師就可以展示活潑、熱情、動感的音樂節(jié)奏，把以傣族為主的少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)情盡情展現(xiàn)出來。教師還可以下載一些跟潑水節(jié)相關(guān)的視頻，邊講授音樂節(jié)奏，邊播放視頻，讓學(xué)生體會出這個傳統(tǒng)節(jié)日所具有的獨(dú)特魅力，然后讓學(xué)生邊觀看、邊發(fā)表感想，談?wù)勛约簝?nèi)心的真實(shí)感受，體會到音樂的魅力。教師還可以借此拉近師生關(guān)系，改變單一的授課方式，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，也可以根據(jù)相關(guān)主題，進(jìn)行課程設(shè)置，設(shè)置出一些可以供學(xué)生參加的教學(xué)環(huán)節(jié)，如小組舞臺、樂器演奏等，讓學(xué)生都能參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。這不僅可以提高學(xué)生的自信，也能鼓勵學(xué)生把自己對這節(jié)課程的感想真實(shí)表現(xiàn)出來，在舞臺表演、演奏、小話劇等活動中，消化吸收教學(xué)內(nèi)容，加深對音樂節(jié)奏、力度、調(diào)式、合奏等專業(yè)名詞的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

　　二、采用多樣化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

　　小學(xué)生熱情活潑，不太喜歡長時間坐在椅子上聽課，渴望參與課堂，跟教師互動，跟同學(xué)們一起做游戲，這樣才能激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。音樂教師就可以充分利用學(xué)生的這一心理，通過多樣化教學(xué)策略，讓學(xué)生深度參與到音樂課堂的教學(xué)過程中，通過學(xué)、聽、唱、跳等形式來展現(xiàn)出對所學(xué)音樂內(nèi)容的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。教師可以讓學(xué)生以演奏、分組跳舞、對唱、合唱、接龍等形式來進(jìn)行演唱，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，潛移默化地提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。例如，在講授人教版五年級下冊音樂課程中第一個主題《義勇軍進(jìn)行曲》時，為了讓學(xué)生體會到國歌的雄壯、激昂與壯美，授課教師就可以采用合唱、對唱、分組對唱等形式，讓學(xué)生一一表現(xiàn)，看看哪一種效果最能展現(xiàn)出國歌的特征。在搭配樂器時，教師也可以選擇鋼琴、手風(fēng)琴、小提琴等常見樂器進(jìn)行演奏，然后對比著樂曲中的交響樂演奏，讓學(xué)生對比一下演奏效果，體會出哪種效果更能展現(xiàn)出國歌的藝術(shù)感染力。在第五課《鴻雁》歌曲的教學(xué)過程中，教師就可以把男女同學(xué)分成兩組，分別進(jìn)行演唱，然后讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，從音色的角度讓學(xué)生來對比一下，是女聲合唱還是男生合唱更能展現(xiàn)出思念家鄉(xiāng)的內(nèi)心情感，營造積極討論的課堂氣氛，不斷提高教學(xué)效果。

　　三、提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)技巧

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程時，一直都是被動接受，參與課堂的頻次也不夠高，只會學(xué)習(xí)常見的歌曲，故此，在剛開始加強(qiáng)音樂表現(xiàn)力指導(dǎo)訓(xùn)練時，學(xué)生就會感覺到很吃力，導(dǎo)致很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練并不是一時之功，需要長期堅持，時間久了，學(xué)生就會慢慢增加對音樂的感悟力，就可以有意識地展現(xiàn)出音樂表現(xiàn)力。例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊音樂課程《瑤族舞曲》時，這首舞曲有一定的難度，因?yàn)樗墓?jié)奏歡快、活潑、洋溢，學(xué)生在跟著演唱時容易出現(xiàn)接不上節(jié)奏、跑調(diào)、搶拍等情況，這就大大降低了這首舞曲的表現(xiàn)力。為了充分表現(xiàn)出這首舞曲的感染力與表現(xiàn)力，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)訓(xùn)練。首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，合理控制好發(fā)聲氣息，確保演唱時氣息的穩(wěn)定，保證演唱過程的穩(wěn)定與連貫，只有氣流穩(wěn)定，才能保證節(jié)奏穩(wěn)定，才能讓高低音合理搭配，體現(xiàn)出曲調(diào)的魅力和歌曲的情感;其次，教師要加強(qiáng)對學(xué)生節(jié)奏與音準(zhǔn)的訓(xùn)練，在演唱過程中，教師鼓勵學(xué)生盡量把低聲部的旋律連續(xù)合唱三遍，熟悉這首舞曲旋律聲部的基本節(jié)奏，接著再引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“哼鳴”音輕唱，用歌詞代替練習(xí)中的“啦啦啦”音，強(qiáng)化低聲部的練習(xí);再次，在進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)時，教師應(yīng)糾正學(xué)生在合唱過程中出現(xiàn)的吐詞不清、不會控制音準(zhǔn)、難以跟上節(jié)奏等問題，糾正音不準(zhǔn)、搶拍、慢拍、破音、跑音等不規(guī)范發(fā)聲現(xiàn)象;最后，《瑤族舞曲》必須體現(xiàn)出音準(zhǔn)，為了加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“慢唱”，通過拖移拍子的形式來加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生的音準(zhǔn)、音穩(wěn)問題，同時加強(qiáng)音與音之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)。授課教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，可以讓演唱達(dá)到音準(zhǔn)、音穩(wěn)、節(jié)奏整齊、強(qiáng)弱搭配得當(dāng)?shù)男Ч?，不僅完美展現(xiàn)出這首舞曲的展表現(xiàn)力，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。

　　四、結(jié)語

　　在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生講授教材中的基本內(nèi)容，還應(yīng)注重學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，音樂表現(xiàn)力是音樂情感、音樂演唱、音樂演奏、音樂綜合表演的綜合展現(xiàn)，需要長期訓(xùn)練才能慢慢看到效果。授課教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與到音樂課程教學(xué)活動中，通過練習(xí)、表演、演奏、登上舞臺等途徑，讓學(xué)生掌握音樂表現(xiàn)力的常見展現(xiàn)技巧，最終提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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