三、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
　?。ㄒ唬W(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
　　對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的各學(xué)段、各年級(jí)的課程目標(biāo)（包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)層面）和教學(xué)領(lǐng)域（包括感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、與相關(guān)文化四個(gè)領(lǐng)域）為基準(zhǔn)進(jìn)行。對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)除了應(yīng)該關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀和知識(shí)與技能方面的指標(biāo)外，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)與方法的有效性。如：對(duì)音樂(lè)的情感反應(yīng)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。
　　（二）教師音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)
　　對(duì)教師音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是教育思想觀念、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)業(yè)績(jī)（含課外音樂(lè)）活動(dòng)等的評(píng)價(jià)。其中，音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的重要方式，也是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)最常用的方式。
　?。ㄈ┮魳?lè)課程管理與課程發(fā)展評(píng)價(jià)
　　對(duì)音樂(lè)課程管理和課程發(fā)展的評(píng)價(jià)主要有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)和重視程度、學(xué)校揲氛圍、音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)、音樂(lè)教師和音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的配備、課外音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展等。對(duì)《》標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)和分析，及時(shí)加以總結(jié)，不斷調(diào)整和完善，促進(jìn)課程的建設(shè)與發(fā)展。
　　第三節(jié)　　音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)
　　目前，我國(guó)自覺(jué)運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)的水平還很低，在相當(dāng)程度上還停留在主頁(yè)、隨意性的水準(zhǔn)。例如，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)音樂(lè)教改基礎(chǔ)上，不是著眼于它的科研價(jià)值和學(xué)術(shù)意義，而是關(guān)注其“改革熱情”和“獻(xiàn)身精神”。我們鑒定一項(xiàng)音樂(lè)教改成果，僅僅從聽(tīng)一節(jié)課，看幾個(gè)節(jié)目的短暫、狹窄的程序中進(jìn)行，而忽略了本應(yīng)大量采用的考察、問(wèn)卷、測(cè)試、討論等客觀手段，并且評(píng)價(jià)者往往處于被動(dòng)位置（上評(píng)價(jià)者觀察什么、如何觀察，往往由被評(píng)價(jià)者安排決定），這充分反映了評(píng)價(jià)技術(shù)上的嚴(yán)重缺陷，如何科學(xué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)技術(shù)，是我們音樂(lè)教育改革的重要環(huán)節(jié)。
　　一、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的理論準(zhǔn)備
　　評(píng)價(jià)理論準(zhǔn)備是指評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)之前所做的理論準(zhǔn)備工作。要進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)，就應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)研究狀況及其特點(diǎn)，了解國(guó)內(nèi)外最新音樂(lè)教改動(dòng)態(tài)，了解國(guó)家教育方針、教育法規(guī)、教育政策以及各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)音樂(lè)教育的要求等，根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校因地制宜地制定評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。除了國(guó)家規(guī)定的必評(píng)指標(biāo)外，要從不同地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，制定評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按照不同地區(qū)的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法、技術(shù)和組織實(shí)施程序開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。例如一位研究人員在2001年秋季對(duì)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)進(jìn)行了跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)時(shí)，作以下理論準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)了中華人民共和國(guó)教育部制定的《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》、《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的基本框架（討論稿）》、國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、教育部《中小學(xué)繼續(xù)教育工程方案》、《省級(jí)骨干教師培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃》，了解了最新國(guó)內(nèi)外教學(xué)評(píng)價(jià)概況、關(guān)于音樂(lè)教師素質(zhì)研究等等。評(píng)價(jià)者理論準(zhǔn)備充分，在評(píng)課時(shí)才能游刃有余，切中要害。這些國(guó)內(nèi)外最新教改信息，一旦和課堂教學(xué)實(shí)例結(jié)合，就能達(dá)到對(duì)教師的幫助、指導(dǎo)、改進(jìn)作用，促進(jìn)教師不斷發(fā)展。
　　二、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的方案設(shè)計(jì)
　　評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)是教學(xué)評(píng)價(jià)的前提，是整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)工作中具有實(shí)質(zhì)性和關(guān)鍵性的工作，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)成敗有著至關(guān)重要的意義。在評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)前，首先要明確評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)所依據(jù)的目標(biāo)，只有把目標(biāo)搞清楚，才能制定教學(xué)評(píng)價(jià)方案。教學(xué)評(píng)價(jià)方案主要包括：評(píng)價(jià)對(duì)象和目的要求，評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)價(jià)方法和程序，評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)等。制定評(píng)價(jià)方案時(shí)，必須注意評(píng)價(jià)的先進(jìn)性、方向性、可靠性、激勵(lì)性。
　　某省“優(yōu)秀課活動(dòng)”音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案（草案）在實(shí)施優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)的過(guò)程中，為了保證省、地、縣三級(jí)優(yōu)秀課的質(zhì)量，對(duì)各地區(qū)推薦的音樂(lè)優(yōu)秀課進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，特制定本評(píng)價(jià)方案。
　　一、指導(dǎo)思想
　　評(píng)定的優(yōu)秀課必須符合素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，因此，評(píng)出的優(yōu)秀課必須體現(xiàn)以下教育思想。
　?。ㄒ唬徝澜逃枷?br /> 　　音樂(lè)教育的核心任務(wù)是審美教育。以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中，通過(guò)音樂(lè)感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
　?。ǘ┲黧w教育思想
　　教學(xué)要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的教育思想。以學(xué)生發(fā)展為中心，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索。教師應(yīng)尊重和關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
　?。ㄈ﹦?chuàng)造教育思想
　　創(chuàng)造是藝術(shù)及至整修社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力。創(chuàng)造的目的在于豷　形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞＝、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。
　?。ㄋ模┚C合教育思想
　　綜合，是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。音樂(lè)教學(xué)的綜合是以音樂(lè)為主體的、多學(xué)科的有機(jī)融合，音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的整合，音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
　　二、評(píng)價(jià)細(xì)則
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　1、教學(xué)目標(biāo)明確，能準(zhǔn)確體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求及本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。
　　2、教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)，切實(shí)可行，絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能達(dá)到要求。
　　3、教學(xué)目標(biāo)富有科學(xué)性、思想性與藝術(shù)性，并貫穿音樂(lè)教學(xué)始終。
　?。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
　　1、正確分析教材，概念講解清楚，伴奏、范唱運(yùn)用熟練。
　　2、內(nèi)容分量和安排繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。
　　3、注重學(xué)生實(shí)際，重視能力培養(yǎng)和理解學(xué)習(xí)過(guò)程。
　　4、教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)情感性、思想性和科學(xué)性。
　　（三）教學(xué)過(guò)程
　　1、教學(xué)各環(huán)節(jié)能承上啟下，銜接自然，富有音樂(lè)特點(diǎn)。
　　2、教學(xué)節(jié)奏張馳有序，和諧自然。
　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)情感、作品風(fēng)格特點(diǎn)的要求。
　　4、教學(xué)活動(dòng)能以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生充分想像，活動(dòng)安排自然，恰到好處。
　?。ㄋ模?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學(xué)方法與手段
　　1、教學(xué)方法靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
　　2、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
　　3、教學(xué)信息多項(xiàng)交流反饋及時(shí)，矯正有效。
　　4、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)，教具運(yùn)用熟練。
　?。ㄎ澹┙虒W(xué)基本功
　　1、教態(tài)親切自然，語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)。
　　2、范唱準(zhǔn)確，能較好把握音樂(lè)形象，具有藝術(shù)感染力。
　　3、彈奏規(guī)范、流暢，富有激情。
　　4、善于處理偶發(fā)事件，應(yīng)變、調(diào)控課堂能力強(qiáng)。
　?。┙虒W(xué)效果
　　1、音樂(lè)教學(xué)能感染學(xué)生，學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)。
　　2、學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)，能夠掌握所學(xué)知識(shí)、技能。
　　3、學(xué)生積極感情肺，創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
　　4、各環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)完成較好，師生合作愉悅、和諧。
　　三、評(píng)價(jià)工作的組織（略）
　　附：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表
 

表1　音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)		聽(tīng)課 紀(jì)要	評(píng)　　　　分
一級(jí)	二級(jí)		優(yōu)	良	合格	不合格	得分
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)（16）分	1、課前準(zhǔn)備充分		4	3	2	1
	2、目標(biāo)明確，緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》		4	3	2	1
	3、目標(biāo)具體，切實(shí)可行		4	3	2	1
	4、富有音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)		4	3	2	1
教學(xué)內(nèi)容（16）分	1、教材分析正確，概念講解清楚，技能運(yùn)用熟練		4	3	2	1
	2、內(nèi)容分量和安排適當(dāng)，重點(diǎn)突出		4	3	2	1
	3、注重學(xué)生實(shí)際，重視能力培養(yǎng)		4	3	2	1
	4、寓藝術(shù)性、思想性、科學(xué)性于音樂(lè)教學(xué)之中		4	3	2	1
教學(xué)過(guò)程（16）分	1、體現(xiàn)體驗(yàn)、參與、愉悅等音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)		4	3	2	1
	2、突出探究、創(chuàng)造、合作、綜合等學(xué)習(xí)方式		4	3	2	1
	3、教學(xué)節(jié)奏張馳有序，教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然		4	3	2	1
	4、教學(xué)氛圍好，情境化		4	3	2	1
教學(xué)方法與手段（16）分	1、教學(xué)方法靈活、多樣，針對(duì)性強(qiáng)		4	3	2	1
	2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性		4	3	2	1
	3、教學(xué)信息及時(shí)，調(diào)控得力，師生互動(dòng)		4	3	2	1
	4、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)		4	3	2	1
評(píng)價(jià)指標(biāo)		聽(tīng)課紀(jì)要	評(píng)　　　分
一級(jí)	二級(jí)		優(yōu)	良	合格	不合格	得分
教學(xué)基本功 （16）分	1、教態(tài)親切自然，語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)		4	3	2	1
	2、范唱準(zhǔn)確，富有感染力		4	3	2	1
	3、彈奏規(guī)范、流暢		4	3	2	1
	關(guān)于處理偶發(fā)事件，調(diào)控課堂得力		4	3	2	1
教學(xué) 效果 （16）分	1、音樂(lè)教學(xué)能感染學(xué)生，學(xué)生的音樂(lè)興趣和審美能力得到培養(yǎng)		4	3	2	1
	2、學(xué)生能較好地掌握所學(xué)知識(shí)與技能		4	3	2	1
	3、學(xué)生積極參與表現(xiàn)，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)		4	3	2	1
	4、師生合作愉悅、和諧		4	3	2	1
教學(xué) 特色 （4） 分	教學(xué)有獨(dú)創(chuàng)性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神	4	3	2	1	4
總　　　　分			100	80	60	35
等　　　　級(jí)			95－100	80－94	60－79	60分以下

　　三、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制訂
　　指標(biāo)體系是評(píng)價(jià)工作的主要依據(jù)，是衡量教學(xué)工作質(zhì)量的尺度，是判斷學(xué)校教育各方面工作的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。在制訂音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，圍繞著具體目標(biāo)進(jìn)行。例如，對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，其具體目標(biāo)就是要提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。為了提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)應(yīng)該解決教法問(wèn)題不時(shí)解決學(xué)法問(wèn)題，在制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)都要認(rèn)真考慮。如果需要解決教法問(wèn)題，評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)圍繞教法；如果需要解決學(xué)法問(wèn)題，評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該圍繞怎樣學(xué)。此外，整體優(yōu)勢(shì)地，不要考慮被評(píng)價(jià)者總體狀況。因?yàn)樵u(píng)價(jià)本身并不是目的，它是命名教學(xué)能彀預(yù)期目標(biāo)的手段。通過(guò)評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且可以弄清解決總量的著急，所以，只有在制訂標(biāo)準(zhǔn)時(shí)考慮到總體狀況，才能保證評(píng)價(jià)工作的有效性。
　　音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是一個(gè)多層次，多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。下面的幾個(gè)表格分別顯示了不同對(duì)象與內(nèi)容的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：
 

表2　　實(shí)踐學(xué)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)項(xiàng)目		評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)	評(píng)價(jià)記錄
			能	基本能	不能
情感態(tài)度 與價(jià)值觀		1、積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)具有渾厚的興趣
		2、能夠主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)
		3、能夠在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)
		4、能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，表現(xiàn)出對(duì)美好事物的向往
過(guò)程方法與知識(shí)技能	感受與鑒賞	1、能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，了解并評(píng)價(jià)其音樂(lè)表現(xiàn)作用
		2、能夠感知音樂(lè)情感的發(fā)展變化，并能簡(jiǎn)要地表述或通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)
		3、能說(shuō)出所聆聽(tīng)音樂(lè)的曲名和主題，并能夠結(jié)合所聽(tīng)音樂(lè)，簡(jiǎn)單評(píng)析音樂(lè)體裁與形式
		4、聆聽(tīng)中外優(yōu)秀民族民間音樂(lè)，了解不同音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)及不同音樂(lè)流派的代表人物
	表現(xiàn)	1、能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的情緒和意境，對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確反應(yīng)
		2、能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒，并對(duì)自己、他人或集體的演奏進(jìn)行評(píng)價(jià)
		3、能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)
		4、能夠隨琴或錄音視唱樂(lè)譜
	創(chuàng)造	1、能夠用人聲、樂(lè)器聲或其他音源材料表現(xiàn)一定的情景
		2、能夠依據(jù)歌曲、樂(lè)曲的內(nèi)容及情緒進(jìn)行即興創(chuàng)編
		3、能夠獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)作8小節(jié)左右的短曲，并嘗試用電腦創(chuàng)編音樂(lè)
	音樂(lè)與相關(guān)文化	1、養(yǎng)成關(guān)注音樂(lè)的習(xí)慣，能夠用實(shí)例說(shuō)明音樂(lè)在社會(huì)生活中的作用
		2、能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)
		3、結(jié)合所學(xué)文化科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，了解中國(guó)和世界上其他國(guó)家的音樂(lè)代表作品及相關(guān)的風(fēng)土人情

注：達(dá)到15項(xiàng)以上“能”者，學(xué)習(xí)情況屬于優(yōu)秀；達(dá)到10項(xiàng)“能”以上，5項(xiàng)“基本能”以上者，學(xué)習(xí)情況屬于良好；達(dá)到“基本能”15項(xiàng)者，學(xué)習(xí)情況屬于及格；而“不能”超過(guò)10項(xiàng)以上者，學(xué)習(xí)情況應(yīng)屬于不及格。

表3　　學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表

測(cè)量?jī)?nèi)容	測(cè)量要點(diǎn)與權(quán)重	評(píng)價(jià)等級(jí)
		A	B	C	D
情緒情感體驗(yàn)	表情（0.1）	9.5	8	6.5	5
	速度（0.1）	9.5	8	6.5	5
	力度（0.1）	9.5	8	6.5	5
演唱（奏）技能	音準(zhǔn)（0.1）	9.5	8	6.5	5
	節(jié)奏（0.1）	9.5	8	6.5	5
	姿勢(shì)（0.05）	4.75	4	3.25	2.5
	音質(zhì)（發(fā)聲、音色、咬字、吐字）（ 0.15）	14.25	12	9.75	7.5
音樂(lè)表現(xiàn)	完整（0.1）	9.5	8	6.5	5
	流暢（0.1）	9.5	8	6.5	5
	風(fēng)格（0.1）	9.5	8	6.5	5

注：各級(jí)指標(biāo)A（優(yōu)秀，9.5分）各項(xiàng)指標(biāo)完成很好，達(dá)到要求。

　　　　　　B（優(yōu)良，80分）各項(xiàng)指標(biāo)完成較好，略顯不足。

　　　　　C（及格，65分）各項(xiàng)指標(biāo)基本完成，明顯不足。

　　　　　D（不及格，50分）各項(xiàng)指標(biāo)不能完成。

具體評(píng)價(jià)時(shí)，老師可在評(píng)價(jià)等級(jí)（ABCD）中任選一項(xiàng)，畫(huà)“√”，并將其賦傎相加得出總分。

音樂(lè)學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)，就采取定量與定性相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)的方法。除了給出評(píng)價(jià)的等級(jí)評(píng)分外，應(yīng)根據(jù)平時(shí)觀察積累的資料，進(jìn)行分析歸納，寫(xiě)出有針對(duì)性的總結(jié)性評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生明確前進(jìn)的目標(biāo)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（表3引自曹理等蓍《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》）

表4　　教師音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表

教師姓名　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　執(zhí)教年級(jí)

評(píng)價(jià)內(nèi)容		比重	分值	評(píng)價(jià)結(jié)果
				優(yōu)秀	良好	一般	合格	不合格
教學(xué)準(zhǔn)備	1、教學(xué)質(zhì)量 2、教具準(zhǔn)備	5% 3%	8　5 　3
教學(xué)目標(biāo)	3、教學(xué)核心 4、	5% 5%	10　5 　5
教學(xué)內(nèi)容	5、教材組織 6、教學(xué)重點(diǎn) 7、協(xié)同教學(xué)	5% 5% 5%	5 15　5 　5
教學(xué)手段	8、教學(xué)形式 9、教學(xué)方法 10、師生互動(dòng) 11、組織教學(xué)	5% 10% 10% 5%	5 30　10 　10 　15
教師	12、示范能力 13、教態(tài)儀表 14、語(yǔ)言表達(dá) 15、板書(shū)設(shè)計(jì)	6% 2% 5% 2%	6 15　2 　5 　2
素質(zhì)教學(xué)效果	16、面向全體 17、情感培養(yǎng) 18、知識(shí)能力	6% 8% 8%	6 22　8 　8
合計(jì)		100%	100	90－100	80－89	70－79	60－69	60以下

（表4引自吳躍躍著《音樂(lè)教學(xué)論》）