將來要想成為一名社區(qū)音樂藝術活動的教師，還必須具備合唱、合奏指揮的能力。現在社區(qū)音樂文化生活中最喜聞樂見的形式便是社區(qū)合唱團及小型樂隊合奏。因此，本科階段開設的合唱排練課，不僅要讓學生學習到優(yōu)秀的合唱曲目，還應讓其掌握基本的指揮知識與技巧，尤其是針對未來的社區(qū)藝術人才，需要增加“指揮”這門課程，以幫助他們勝任群眾歌詠輔導工作。音樂學院應設有專門的實習指導教師，與校外實習實踐單位建立長期穩(wěn)定的合作關系，同時聘任社區(qū)合唱團、社區(qū)樂隊、社區(qū)舞蹈隊的輔導教師做學生的校外實踐導師，協(xié)助校內實習指導教師，定期帶領學生參加社區(qū)成人與青少年藝術教育實踐，以及社區(qū)節(jié)慶演出活動，讓學生在跟隨校外導師的社區(qū)藝術實踐過程中耳濡目染，盡早熟悉社區(qū)藝術工作，為將來順利就業(yè)打下基礎。

　　(六)加強輔導員與專業(yè)導師之間的協(xié)作

　　我國有句俗語叫“一日為師，終身為父”，師生情誼是世間最偉大的情感之一，尤其是基于音樂專業(yè)的特殊性所形成的“一對一”這樣更親密的師徒關系。音樂作為一門表現人類情感的藝術，具有修身養(yǎng)性、錘煉品行與能力的社會功用。通過專業(yè)教師手把手、面對面、一對一的教學，有利于將課程思政元素與人生觀、世界觀、價值觀的教育融入每節(jié)課中，在用聲音表現人世間喜怒哀樂的藝術創(chuàng)作中，提高學生的感受力、控制力、判斷力、決策力，以及表現能力、創(chuàng)新能力與心理承受能力等;在傳授學生音樂技能的同時，擔負著啟迪思想、溫潤心靈，樹立正確的理想信念，培養(yǎng)精益求精的鉆研精神、踏實嚴謹的學習作風等育人使命。高校輔導員作為專職班主任，其工作職責就是做好學生思想政治教育和價值引領，在幫困、心理輔導、就業(yè)、人際關系指導，以及黨團建設等工作中做好學生健康成長的指導者和引路人。但現實是，一名輔導員往往要管理數個班級、上百名學生，肯定有力不從心的時候。而音樂專業(yè)“一對一”的教學形式，使得導師一年最多接收三五個學生，比輔導員更容易與學生建立親密的關系，因此輔導員要和專業(yè)導師加強溝通，共同關注學生思想動態(tài)。筆者建議建立“學生學業(yè)思政管理電子數據庫”，使輔導員和專業(yè)導師每個學期至少登錄數據庫三到四次，了解與添加學生學習信息、思想狀況等，便于雙方及學院相關負責人，甚至家長及時了解學生的成長動態(tài)，聯手做好學生的人生導師，培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀的新時代文藝工作者。

　　結語

　　總之，應用型本科音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，應順應新時代發(fā)展潮流，圍繞市場需求與就業(yè)方向做出調整，使音樂教育與音樂表演專業(yè)人才過剩的現狀得到改善。新時代社區(qū)需要一批德藝兼?zhèn)涞膽眯鸵魳匪囆g人才，這就需要國家在音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)方向、課程設置、教學方法、教學內容、教學管理等方面都做出改革。多導師協(xié)作教學模式是本課題組近年來在不違背現有音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎上，對教學內容和教學形式做出的一些探索和嘗試。在課題推進過程中，導師團隊同心協(xié)力、無私奉獻，力爭做到教學資源、教學方法與教學成果共享，使學生在專業(yè)水平、綜合素質、研讀樂譜能力、合奏伴奏能力，以及參與社會藝術實踐能力與自學能力等方面都獲得了一定提高。然而，要想培養(yǎng)真正的社區(qū)應用型藝術人才，必須設立新的音樂專業(yè)，改革現有音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)配置特色課程，從更高層面改革音樂專業(yè)固有的授課方法，推廣多導師協(xié)作的授課形式，并與一對一、一對多、多對一、多對多的授課形式靈活結合，力爭使理論課與技能課同步進行，加強各類技能課之間的合作互動，提高學生學習效率，提升實踐能力，最大效率地將書本上、課堂上學到的知識融會貫通，最終成為他們得以謀生的技藝，能夠在畢業(yè)后快速融入社會，適應社區(qū)文化藝術工作需要，成為推動我國國民藝術教育大發(fā)展、促進社會文化繁榮的中堅力量。