摘要：傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式相對(duì)單一，已不能滿足當(dāng)下藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，如何充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，做到提前查找、搜集，獲取與現(xiàn)階段專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配的各類資料;如何在線上導(dǎo)入課程知識(shí)點(diǎn)，并應(yīng)用于教學(xué);如何在特殊情況下，利用網(wǎng)絡(luò)與線上資源開展正常教學(xué)工作，推動(dòng)聲樂教學(xué)與改革，是線上線下雙向聯(lián)動(dòng)新型聲樂課堂教學(xué)的研究重點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);雙向聯(lián)動(dòng);課堂構(gòu)建;

　　中華民族是一個(gè)有著悠久歷史的民族。隨著歷史的更迭，聲樂從坊間傳唱進(jìn)入正規(guī)課堂，并不斷地進(jìn)行傳承、發(fā)展與創(chuàng)新。深厚的歷史文化底蘊(yùn)在數(shù)千年的歷史發(fā)展中，給了我們無數(shù)啟迪，其中包括音樂創(chuàng)作、音樂教學(xué)、音樂理論和教學(xué)改革等。

　　如今，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使社會(huì)大眾的生活質(zhì)量得到了一定的提升。與此同時(shí)，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與社會(huì)各行業(yè)的不斷融合，我國已全面步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教育教學(xué)領(lǐng)域迎來全新的發(fā)展機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)的融合創(chuàng)新，不僅能夠提升教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量，而且還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促使他們形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)工作融合創(chuàng)新的主要內(nèi)容及重要價(jià)值，探討實(shí)現(xiàn)教育有效性的創(chuàng)新策略十分必要。

　　互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，全民線上教學(xué)的全面開啟，推動(dòng)了藝術(shù)教育線上時(shí)代的到來。按照法國學(xué)者莫納科提出的觀點(diǎn)，教育的變革大約經(jīng)歷了四個(gè)主要階段：依靠人與人之間直接傳遞的表演階段，依靠語言文字間接傳遞的表述階段，依靠聲音圖像記錄的影像階段，依靠人人平等互動(dòng)的信息技術(shù)階段。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷變革創(chuàng)新，教師不再是傳統(tǒng)意義上“信息與知識(shí)的搬運(yùn)工”。借助發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，傳輸知識(shí)的方式也發(fā)生著巨大改變。

　　線下藝術(shù)教學(xué)雖然已經(jīng)開展得較為成熟，但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來之際，藝術(shù)教育仍存在諸多問題，缺乏對(duì)未來的思考和進(jìn)取。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍在探索階段，尤其線上線下教學(xué)之間的銜接尚存在很多不足。較之線下教學(xué)，線上教學(xué)最顯著的優(yōu)勢(shì)便是大大節(jié)省了空間成本、時(shí)間成本，教學(xué)效率更高。線上教學(xué)能夠通過科技手段去更好地記錄課堂教學(xué)內(nèi)容，包括利用互聯(lián)網(wǎng)云盤留存教學(xué)過程，以便于學(xué)生更好地回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也保證了特殊時(shí)期教學(xué)工作的正常開展。

　　受新冠肺炎疫情的影響，一些學(xué)校不得不停止線下教學(xué)，而這也敲響了藝術(shù)教育的警鐘，吹響了加快教育轉(zhuǎn)型的沖鋒號(hào)，為“云上課堂”常態(tài)化發(fā)展提供了方向。如何梳理信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與藝術(shù)教育變革的關(guān)系，充分利用科技手段、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來完善現(xiàn)有藝術(shù)教育形式，從而構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新型聲樂課堂，改變傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的單一模式，應(yīng)對(duì)未來各種各樣的變化，是聲樂教育者亟需探索的。

　　通過發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)線上化是當(dāng)下教學(xué)改革不可或缺的重要內(nèi)容。如何將“一對(duì)一”或“一對(duì)N”的聲樂教學(xué)合理地融入信息網(wǎng)絡(luò)，是在教學(xué)中需要不斷嘗試和探索的。

　　在特殊時(shí)期，教師要將線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在線上教學(xué)課堂中充分發(fā)揮出來，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。由于線上教學(xué)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，不受時(shí)間、空間的限制，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)注，使學(xué)生在線上課堂的注意力更加集中，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的高效完成。同時(shí)，教師可以將線上的資源共享功能、課程監(jiān)督功能等運(yùn)用到線下教學(xué)中，通過線上打卡，隨時(shí)隨地在線監(jiān)管學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)監(jiān)督的無縫銜接。目前線下教學(xué)還存在網(wǎng)絡(luò)資料利用率不高的問題，而線上教學(xué)具有資料查找的優(yōu)勢(shì)。以前，學(xué)生查閱資料要到圖書館，現(xiàn)在不僅可以借助圖書館進(jìn)行線下查閱，還可以通過強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上查閱，相較之前，線上查閱的速度更快、范圍更廣、信息量更大。隨著時(shí)代的進(jìn)步，一旦線上形成便利的教學(xué)空間與通道，教學(xué)效率將會(huì)得到有效提升。此外，線上課堂的監(jiān)督不易控和線下課堂的評(píng)價(jià)不夠全面立體等問題，也可以通過線上線下的有效結(jié)合，幫助聲樂表演人才快速成長(zhǎng)。在線下課堂中，教師往往由于課程時(shí)間有限，會(huì)更偏重于技巧的講解和提高，而忽略了對(duì)學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一問題，如果能夠結(jié)合線上的資料進(jìn)行同步注解，將有利于學(xué)生樂感的培養(yǎng)與提升。

　　在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何使學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)自主性、積極性和主動(dòng)性得以最大限度的激發(fā)，如何解決學(xué)生線下教學(xué)樂感培養(yǎng)不夠充分的問題，如何實(shí)現(xiàn)課前和課后的有序銜接，是教師需要重視的。目前在線上聲樂課堂中，學(xué)生普遍存在個(gè)體自主性不夠、學(xué)習(xí)過程難以有效監(jiān)控等問題。而在線下聲樂課堂中，學(xué)習(xí)過程雖然能夠得以實(shí)時(shí)監(jiān)控，但僅僅存在于課堂和舞臺(tái)，還不夠全面和具體。此外，在線上教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以被有效調(diào)動(dòng)，線下教學(xué)同樣存在這樣的問題。而通過線上線下的結(jié)合，教師可以使用各種豐富的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和肯定，為學(xué)生答疑解惑，這樣的教學(xué)形式比單一的線上和線下教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)。

　　單一的線下教學(xué)，家校聯(lián)系不夠密切。而目前的線上教學(xué)，尚未規(guī)范教學(xué)監(jiān)督機(jī)制。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要大量的課外訓(xùn)練，但由于線下專業(yè)教學(xué)監(jiān)督有所缺失，尤其是在寒暑假及法定節(jié)假日期間，學(xué)生離開校園回到家，就容易懈怠和懶散，對(duì)專業(yè)的練習(xí)會(huì)有所疏忽和減少。藝術(shù)專業(yè)講究長(zhǎng)期規(guī)范的基本功訓(xùn)練，重在堅(jiān)持，不可以斷斷續(xù)續(xù)，所以需要線上形式的督促，以免回校后前功盡棄。聲樂教學(xué)，無論線上還是線下都需要學(xué)生非常自律，因而建立線上線下聯(lián)動(dòng)監(jiān)管機(jī)制，有助于提升藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而有助于藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

　　根據(jù)線上線下融合式教學(xué)內(nèi)容，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)與強(qiáng)大的數(shù)字信息給予了專業(yè)教師更多便利，使得傳統(tǒng)教學(xué)中的模仿、示范變得更生動(dòng)化。通過線上線下的融合式教學(xué)，教師與學(xué)生在課堂的互動(dòng)更為親切和諧，教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)也有了更多的教學(xué)手段和途徑。

　　充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源雙向共享。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，搜集資料的方式比較單一，不能滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，引導(dǎo)學(xué)生充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提前查找、搜集與現(xiàn)階段專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配的各類資料信息;在線上導(dǎo)入課程知識(shí)點(diǎn)，并應(yīng)用至教學(xué)中;利用網(wǎng)絡(luò)與線上資源開展正常教學(xué)工作，對(duì)構(gòu)建線上線下雙向聯(lián)動(dòng)聲樂課堂教學(xué)模式，推動(dòng)聲樂教學(xué)改革具有重要意義。

　　第一，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新型聲樂課堂。通過線上線下雙向聯(lián)合，充分利用科技手段，改變單一的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)，通過線上措施合理銜接聲樂課堂教學(xué)的課前與課后，完善課后自主訓(xùn)練環(huán)節(jié)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新型聲樂課堂，能夠?yàn)橥愃囆g(shù)院校聲樂教學(xué)提供借鑒，為現(xiàn)代聲樂教學(xué)的開展提供新的思路。