摘要：“五育并舉”為我國(guó)高校音樂教學(xué)改革提出了新的要求，并推動(dòng)高校音樂教學(xué)改革走向深入。“五育并舉”視野下，提高思想政治教育水平是推進(jìn)高校音樂教學(xué)改革的關(guān)鍵，是營(yíng)造良好教學(xué)生態(tài)環(huán)境的有效選擇，是新時(shí)代科學(xué)育人理念的呼喚。有效推進(jìn)高校音樂教學(xué)改革，要踐行“為黨育人，為國(guó)育才”的教育使命，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，開展“自省”與“感通”相結(jié)合的教學(xué)，并且要開展科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　關(guān)鍵詞：高校;五育并舉;音樂教學(xué);思想政治教育;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)評(píng)價(jià);

　　高校音樂學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有音樂審美素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，其不僅應(yīng)具備音樂創(chuàng)作、音樂表演等專業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)在道德素養(yǎng)方面獲得提升。高校音樂教學(xué)改革要與“五育并舉”牢牢地連接在一起。“五育并舉”的提出，是新時(shí)代高校音樂教學(xué)改革的方向。只有真正做到“五育并舉”，才能為培養(yǎng)音樂高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的根基。在高校音樂教學(xué)中，必須將“五育并舉”有機(jī)融入相關(guān)專業(yè)課程思政教學(xué)中，開辟出一條的人才培養(yǎng)之路。

　　一、“五育并舉”的新時(shí)代內(nèi)涵

　　1912年，蔡元培在對(duì)于新教育之意見中首次提出了作為教育方針的五育并舉的主張。2019年，中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，提出了堅(jiān)持五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。黨的二十大報(bào)告指出，要“堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，這就要求我們必須通過德、智、體、美、勞“五育并舉”，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確提出“‘五育’并舉是指德智體美勞全面發(fā)展”。由此可見，“五育并舉”是指在現(xiàn)代化的教育中通過重視并實(shí)施德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。它既是對(duì)人的素質(zhì)的綜合要求，也是教育要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。高校音樂教學(xué)改革必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“五育并舉”。德育是方向，在高校音樂教學(xué)中，主要通過繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德來(lái)實(shí)現(xiàn)。智育是基礎(chǔ)，要通過音樂教育為大學(xué)生提供必要的智力支持，主要表現(xiàn)為創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生、豐富想象力的創(chuàng)造以及批判性思維的形成。體育是保障，要通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與忍耐力，進(jìn)而塑造健康的體魄。美育和勞動(dòng)教育具有啟智、育德、健體的功能。通過音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美風(fēng)貌，在音樂教學(xué)中，更要注重以德育鑄魂，智育啟真，體育強(qiáng)身，美育浸潤(rùn)，勞育力行。要以美育浸潤(rùn)，幫助學(xué)生提升感受美和創(chuàng)造美的能力，美育是情感教育，更是生命的教育，要通過讓學(xué)生分享樂律之美舞蹈之美，器樂之美，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感知美、欣賞美，達(dá)到以美育德、以美啟智、以美健體。以勞育力行體現(xiàn)為學(xué)生辛勤勞動(dòng)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，創(chuàng)新勞動(dòng)，分享勞動(dòng)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值，修煉品行，增強(qiáng)意志。

　　“五育并舉”強(qiáng)調(diào)德智體美勞缺一不可，表現(xiàn)出了教育的整體性和完整性。五育并不是孤立存在的，而是你中有我、我中有你的共存關(guān)系。五育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，他們之間互相融合，“德智體美勞構(gòu)成了新時(shí)代‘五育并舉’教育體系的重要維度，是我國(guó)高校立足新發(fā)展階段對(duì)育人工作提出的新要求。”[1]實(shí)行五育并舉能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。“五育并舉”不僅促進(jìn)了人的身心健康發(fā)展，提高了人的精神生活質(zhì)量和幸福感，同時(shí)也為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　高校音樂學(xué)專業(yè)主要是側(cè)重于音樂教育與音樂表演方向的研究和學(xué)習(xí)，由于其集教育學(xué)習(xí)與舞臺(tái)表演于一身，因而在課堂教學(xué)中可以發(fā)揮互為補(bǔ)充的作用，從而為高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式的改革起到促進(jìn)作用。高校音樂教學(xué)不僅可以根據(jù)不同的外在環(huán)境進(jìn)行理論的創(chuàng)新和發(fā)展，還可以依據(jù)具體的課堂授課情形進(jìn)行教學(xué)改變。“德智體美勞‘五育并舉’是我國(guó)新發(fā)展階段對(duì)育人工作提出的新要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是教育深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的基本遵循。”[2]德育可以使教師與學(xué)生兩大主體兼具優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，智育可以充分發(fā)揮人才培養(yǎng)中的智力因素，體育側(cè)重的是健全的體質(zhì)與創(chuàng)造意志力的形成，美育強(qiáng)調(diào)的是情感的完善，勞動(dòng)教育則是倡導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，高校音樂教學(xué)改革應(yīng)將五育并舉的方針落到實(shí)處。