(3)培養(yǎng)團隊精神

　　團隊意識就是集體精神、協(xié)作精神，它反映的是團隊的精神面貌。這個團隊是不是積極向上、積極進取，能不能在競爭中勝出，能不能所向披靡，這些都取決于團隊成員之間的緊密合作，協(xié)調(diào)配合。小組成員的緊密配合會很好地完成老師交給的任務(wù)，班級成員間的緊密配合會很好地成為學(xué)校交給的任務(wù)。一個人有了集體精神才能更好地融入社會，雷鋒在他的日記中寫道：“一滴水只有放進大海才能永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合到一起的時候才能有力量。”我們的社會、我們的國家更需要有集體意識、團隊精神的高素質(zhì)國民，這樣才能團結(jié)一致干大事，戰(zhàn)無不勝、攻無不克。

　　在音樂課上學(xué)會一首歌之后，可以組織學(xué)生分組比賽，每組同學(xué)由一位小組長負責，有唱歌的、有伴奏的、有指揮的、有做簡單樂器的，有編配創(chuàng)新表現(xiàn)形式的。這樣一來，小組的全體同學(xué)都動起來了，大家行動起來各司其職、協(xié)調(diào)配合，聽從組長安排，比賽成績歸小組全體同學(xué)，榮譽每人有份，哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都不能取得好的成績。讓同學(xué)們明白團隊的重要性，團結(jié)協(xié)作精神是很重要的品質(zhì)。

　　4. 對文化理解的培育

　　音樂課程的文化理解主要是對課程中出現(xiàn)的具有特定文化情境的音樂作品的領(lǐng)會、感悟、及闡釋能力。(1)

　　(1)對音樂作品的文化領(lǐng)會培育

　　音樂帶給人們的不僅僅是聽覺上的享受，更重要的是它能引導(dǎo)你的情緒、引領(lǐng)你的精神，休養(yǎng)你的身心。有的人說音樂不分國界，但我認為音樂的國界非常清晰;有人說音樂跨越了語言的障礙，而我要說不同立場的人對同一音樂作品理解不同。對同一首音樂作品的理解，受生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗、彼時的心境影響。

　　演唱、欣賞、聆聽音樂作品，并深刻地理解作品的文化內(nèi)涵。如學(xué)習歌曲《軍民大生產(chǎn)》這首歌兒，對作品的文化理解首先是要了解作品的風格、體裁，了解其地域性?！盾娒翊笊a(chǎn)》是一首陜北民歌，是音樂家張寒暉先生以甘肅華池縣當?shù)氐拿窀琛锻瞥疵妗窞榛{(diào)創(chuàng)作的，這首歌原名叫《邊區(qū)十唱》，1964年大型音樂史詩《東方紅》在創(chuàng)作中選用了這首歌，并改名為《軍民大生產(chǎn)》。

　　陜北民歌的體裁有勞動號子、信天游和小調(diào)?！盾娒翊笊a(chǎn)》這首歌兒屬于勞動號子。勞動號子是產(chǎn)生于勞動和生產(chǎn)中的民間歌曲，主要作用是調(diào)整呼吸、協(xié)調(diào)統(tǒng)一步伐，增加勞動干勁，鼓動勞動熱情。所有這些音樂文化都應(yīng)讓同學(xué)們了解并掌握。

　　(2)對音樂作品的文化感悟培育

　　對音樂作品的感悟首先是對作品的理解，然后明白其中的道理，從而得到更高的思想認識，使精神得到升華。感悟比領(lǐng)會更深一個層次，領(lǐng)會是表面現(xiàn)象的理解，而感悟是理解以后的思想認識。從學(xué)習《軍民大生產(chǎn)》這首歌兒我們了解到中國人民艱苦卓絕的革命奮斗歷程。二十世紀四十年代國民黨反動派對陜甘寧邊區(qū)進行經(jīng)濟封鎖，造成邊區(qū)軍民生活非常困苦，為了解決生活困難，實現(xiàn)生產(chǎn)自救，在毛主席“自己動手、豐衣足食”的號召下，黨中央帶領(lǐng)邊區(qū)人民大搞生產(chǎn)運動，開荒種地、紡線織布、喂養(yǎng)牲畜等等，不僅實現(xiàn)了生活自給，還支援了前線。中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)就是團結(jié)向上、不怕困難、勇于吃苦、敢于擔當、敢于拼搏、勤勞刻苦、永不言敗。

　　(3)對文化闡釋能力的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)義務(wù)教育階段的中小學(xué)生音樂文化的闡釋能力，這一過程是立德樹人的重要環(huán)節(jié)。首先，他們要對音樂文化進行理解，并積極思考，對音樂作品中出現(xiàn)的事件能有自己的分析與思考，闡述自己觀點。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生的思考，出現(xiàn)不同觀點時，不要急于打壓、糾正，要分析原因，找出問題所在，讓學(xué)生真正實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變。

　　還是以《軍民大生產(chǎn)》為例，學(xué)完這首歌的時候，老師可以設(shè)問：這首歌是什么體裁呢?學(xué)生回答是民歌體裁。老師繼續(xù)提問：是民歌中哪一類體裁呢?學(xué)生回答是勞動號子體裁。老師繼續(xù)問：從哪里可以看出是勞動號子體裁?學(xué)生回答這首歌是歌唱邊區(qū)軍民勞動生產(chǎn)的，演唱中出現(xiàn)有節(jié)奏的呼喊號子，所以這是一首勞動號子。老師繼續(xù)問：什么是勞動號子?學(xué)生又回答“勞動號子是產(chǎn)生于勞動和生產(chǎn)中的民間歌曲，主要作用是調(diào)整呼吸、協(xié)調(diào)統(tǒng)一步伐，增加勞動干勁，鼓動勞動熱情”，學(xué)生可以邊回答邊演唱等等。學(xué)會對于音樂文化的闡釋不僅是對音樂的理解，更重要的是對中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。