由此可以看出，這首作品的演唱情感不單純是表達少女對潔白芬芳茉莉花的眷戀與愛慕之情，更多的是體現(xiàn)一種民族傳統(tǒng)文化的自豪感，我們要有民族文化的自信。

　　2. 培養(yǎng)學生音樂藝術表現(xiàn)能力

　　音樂藝術的表現(xiàn)形式大體可分為聲樂表演形式和器樂表演形式兩種。

　　(1)培養(yǎng)聲樂表現(xiàn)形式

　　聲樂表演形式是音樂課中出現(xiàn)最多的表演形式，可分為獨唱、重唱、合唱、齊唱、輪唱、對唱等。這些演唱方式在中小學音樂課中最為常見。一首聲樂作品由一個人來演唱那就叫作獨唱;一首聲樂作品分兩個以上聲部并由多人來演唱就叫合唱;一首多聲部的聲樂作品每個聲部由一至二人來演唱就叫重唱;一首聲樂作品只有一個主旋律聲部由大家一起演唱就叫齊唱;輪唱又叫“卡農(nóng)”式演唱，由兩組或多組同學相隔一定的拍數(shù)演唱同一旋律，演唱結(jié)束之前把演唱位置拉齊并一起結(jié)束演唱;對唱是一種熱烈而歡快的演唱形式，由兩個人或兩組人對答式地演唱。

　　要想培養(yǎng)學生聲樂藝術表現(xiàn)形式，老師就要在音樂課堂上運用相應的聲樂演唱形式進行教學，讓學生主動參與其中，從而感知音樂的美，理解并掌握音樂語言進行歌唱，在老師引導和啟發(fā)下唱出音樂內(nèi)在的情感，重塑音樂形象。

　　(2)培養(yǎng)器樂藝術表現(xiàn)形式

　　中外樂器種類繁多，器樂表現(xiàn)形式多樣，專業(yè)的音樂表現(xiàn)形式并不適合中小學課堂集體演奏。那么，在《新課標》中是這樣描述描述器樂藝術表現(xiàn)形式的呢?第一學段(1—2年級)“使用打擊樂器或選擇其他聲音材料進行簡單的演奏或伴奏”;第二學段(3—5年級)“了解不同類型和體裁的……小型樂器曲的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)特征”;第三學段(6—7年級)“認識不同類型的……中外樂器，感受其音色特點”;第四學段(8—9年級)“……了解樂隊中常見樂器的名稱、形制、分類和奏法”。(1)

　　在音樂課上出現(xiàn)的器樂作品，要做到讓學生了解樂曲的名稱、作曲家、使用的樂件、表演的形式，了解音樂的主題表達情緒、樂曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍等等。音樂課堂上讓學生使用可以方便攜帶的、便于集體演奏的樂器，鼓勵學生自治小樂器。培養(yǎng)學生的器樂藝術表現(xiàn)形式還可以因地制宜，課上指導學生做幾件小樂器，并加以演奏，引導學生積極主動參與表現(xiàn)。

　　3. 培養(yǎng)音樂創(chuàng)意實踐能力

　　音樂課中的創(chuàng)意實踐主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高藝術實踐能力和創(chuàng)造能力，增強團隊精神。(2)

　　(1)提高音樂藝術實踐能力

　　音樂課中的藝術實踐教學內(nèi)容大致分為：欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系4個類型。“欣賞”是學生聆聽音樂并從中體會音樂的情緒、情感，了解音樂的呈現(xiàn)形式、音樂要素的構成，掌握音樂風格，了解音樂體裁等等。上欣賞課時，教師要使學生由被動變?yōu)橹鲃臃e極參與課堂的學習，可以提前一周把欣賞材料告知學生，并提出一系列課程中需要掌握的相關音樂知識，讓學生自覺查找資料，找出相應的答案。在上課時，邊欣賞音樂邊引導學生說出答案，不準確的地方由老師來糾正即可;“表現(xiàn)”是音樂學習結(jié)果的呈現(xiàn)過程，尤其是聲樂演唱表現(xiàn)。在學會一首歌之后，讓學生有情感地單獨演唱是音樂表現(xiàn)的重要形式之一，也可以幾個人或一組人來演唱，每個人都有表現(xiàn)的欲望，要給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會;“創(chuàng)造”是學生探索音樂的過程，學生根據(jù)所掌握的音樂知識、學習經(jīng)驗對音樂進行創(chuàng)編。這種創(chuàng)編可以是對歌曲演唱形式的創(chuàng)編，也可以是伴奏形式創(chuàng)編，或者是表演形式的創(chuàng)編，抑或是自行創(chuàng)編音樂等等;“聯(lián)系”也可以說是“聯(lián)想”，在音樂活動中引導學生開闊視野，聯(lián)想、了解其他姊妹藝術或關聯(lián)學科，了解作品相關文化內(nèi)涵及社會功能，提升學生的思想意識形態(tài)。

　　(2)提高音樂創(chuàng)造能力

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的思維能力，也是音樂課重要的培育任務之一。音樂課的創(chuàng)新培育可以是在演唱方面的，也可以是在伴奏方面的，抑或是創(chuàng)造方面的。音樂課學完一首歌之后，可以改變演唱方式，一個人獨唱、兩個人的對唱、小組間的輪唱等等。有時在課堂上或許會出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象，大家在演唱時有人在下面拍桌子，或跺腳，發(fā)出各種非音樂噪音，沒關系，老師可以把這樣的同學找出來引導他們按照節(jié)拍，在歌唱的特定位置加上他們喜歡發(fā)出的聲音即可，這樣大家唱出的效果會大大不同，這就是創(chuàng)新。演唱時加上拍手的伴奏、跺腳的伴奏，抑或是人聲和弦伴奏這也是創(chuàng)新。如果自己學著做小樂件那就是創(chuàng)造，比如，把空易拉罐裝半罐沙子做成沙錘兒，當伴奏樂件用。把硬質(zhì)材料做成盒子，在開口處固定安裝橡皮筋兒就變成了簡單的彈撥樂器等等。