(三)創(chuàng)新鋼琴即興伴奏教學的形式

　　針對以往的較為單一的鋼琴即興伴奏教學形式來說，有礙于學生鋼琴即興伴奏能力的提高。因此，高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教師必須創(chuàng)新鋼琴即興伴奏教學的形式。針對鋼琴即興伴奏教材而言，高等院校應(yīng)該采用充分涵蓋了鋼琴即興伴奏學科基本內(nèi)容的規(guī)范性的教材[1]。其中應(yīng)該包含鋼琴即興伴奏的音型、指法、高潮處理技巧等方面的內(nèi)容。在鋼琴即興伴奏教學的模式方面，鋼琴即興伴奏教學內(nèi)容應(yīng)該包含鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)理論知識的講授、鋼琴即興伴奏示范操作、檢查學生作業(yè)三方面。促使學生在課堂教學中掌握一定的鋼琴即興伴奏技巧[2]。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，現(xiàn)階段，我國高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學中還存在著一些問題，高等院校以及教師應(yīng)該積極的采取相應(yīng)的措施及時的進行改善，以此完善鋼琴即興伴奏教學。

　　[參考文獻]

　　[1]魏韶亮.高校鋼琴即興伴奏教學問題剖析[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2016,06:238-239.

　　[2]段建淑.高校鋼琴即興伴奏教學改革初探[J].大眾文藝,2016,03:245.

　　[3]蔣帆.論鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練[D].華中師范大學,2014.