1.形象比喻加深對(duì)樂(lè)譜的印象

　　對(duì)于年齡較小的孩子他們并沒(méi)有邏輯思維但是想象力卻很豐富。我們可以把五線譜分為高音姐姐家的大樓和低音婆婆家的大樓，首先要認(rèn)識(shí)中央C這個(gè)小朋友它最淘氣喜歡串門一會(huì)到高音姐姐家樓下住一會(huì)又到低音婆婆家樓頂上住不管到誰(shuí)家都不夠住給它加了一層所以它的頭上有個(gè)小小的線，它常常在高音姐姐與低音婆婆家中間以它為中心往右邊越來(lái)越高的是高音姐姐家的音符用右手彈，往左邊越來(lái)越低的是低音婆婆家的音符用左手彈。

　　讓孩子在琴鍵上找出中央C一個(gè)個(gè)往右邊彈聽(tīng)一聽(tīng)再?gòu)闹醒隒一個(gè)一個(gè)往左邊彈聽(tīng)一聽(tīng)。每個(gè)音符就像爬樓梯，五線譜從最下面那條線開(kāi)始為一線、二線、三線、四線、五線，從最下面?zhèn)z條線之間的空格為一間、二間、三間、四間，CDEFGAB這幾個(gè)音都是按一條線一個(gè)間的次序往上爬的。

　　每個(gè)音符也都有大小它們雖然在同一個(gè)位置名字也相同但是不一樣大，圓圓的沒(méi)有尾巴比較白的那個(gè)最大叫做全音符是四歲數(shù)四拍，臉白有尾巴的叫二分音符兩歲數(shù)兩拍，臉曬得黑黑的有尾巴的那個(gè)最小叫做四分音符只有一歲數(shù)一拍，這樣在孩子的腦海里構(gòu)成了畫(huà)面孩子們對(duì)音符的印象也就比較深刻了。

　　2.逐漸深入加強(qiáng)識(shí)譜能力

　　隨著孩子對(duì)音符的積累量越來(lái)越多而識(shí)譜又是需要同時(shí)找準(zhǔn)琴鍵位置的一個(gè)過(guò)程，孩子會(huì)分不清。我們可以給音符分組，以中央C開(kāi)始為小字一組往高音處依次為小字一組、小字二組、小字三組、小字四組，從中央C開(kāi)始往低音處依次為小字組、大字組、大字一組。共分為七個(gè)組而每個(gè)組里都只有七個(gè)音，只要把每組的C認(rèn)準(zhǔn)了其他幾個(gè)音都可以從一組的C到另一組的C之間以爬樓梯的方式給推出來(lái)。告訴孩子五線譜只有五條線而琴鍵有88個(gè)，這麼多的音符肯定是放不下的所以跑到樓頂上的就有了加線，加出的線與另一條線之間的空間就叫加間，如上加一線、上加二線、上加一間、上加二間等。識(shí)譜訓(xùn)練貫穿于鋼琴學(xué)習(xí)的全過(guò)程，識(shí)譜不只是認(rèn)識(shí)音符，譜子里面的各種音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、力度記號(hào)、速度記號(hào)、各種符號(hào)的意思也都要學(xué)習(xí)，只有把樂(lè)譜里各種符號(hào)的要求在鋼琴中演奏出來(lái)音樂(lè)才能生動(dòng)不死板。

　　總之，對(duì)于鋼琴的教學(xué)教師必需多與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，多反思多研究。多積累鋼琴知識(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)做到因材施教。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]但昭義.《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》.人民音樂(lè)出版社，2004.

　　[2]陳燕杰.《兒童鋼琴教學(xué)探究》.安徽文學(xué)，2008年02期.

　　[3]晉聞研.《淺談兒童鋼琴啟蒙教學(xué)》，2007年12月25日.

　　[4]方百里.《鋼琴教學(xué)法》.上海音樂(lè)出版社，2014年1月.

　　[5]林永海.《幼兒教育心理學(xué)》.商務(wù)印書(shū)館，2011年6月1日.