播撒希望 靜待花開——淺談小學豎笛進課堂
摘要：豎笛又稱牧童笛, 其價格便宜、攜帶方便、音色優(yōu)美、使用簡易。作為課堂教學的學具, 它不僅能陶冶學生情操, 豐富學生業(yè)余生活, 而且能有效輔助學生掌握音準, 提高學生識譜視唱能力, 同時能增強學生學習音樂的積極性。豎笛教學進課堂, 對提升學生的綜合音樂素養(yǎng)有著巨大的作用。
豎笛進課堂, 應(yīng)如何引領(lǐng)學生體驗豎笛的樂趣?喜歡并愛上豎笛呢?
一、探索發(fā)現(xiàn), 激趣為先
豎笛教學簡易化, 讓興趣做老師。還記得學生們第一次拿到豎笛時興奮的樣子, 當?shù)谝淮我姷?、聽到、摸?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/shudi/ target=_blank class=infotextkey>豎笛, 對豎笛的構(gòu)造、聲音充滿好奇的時候, 有的把豎笛放到嘴里使勁吹, 有的橫著吹, 有的豎著吹, 有的模仿演奏家的樣子, 完全沉浸其中?？吹綄W生投入的神態(tài), 我改變了原來的教學計劃, 干脆讓他們自由發(fā)揮, 通過玩一玩、看一看、吹一吹來滿足他們的好奇心, 在探索發(fā)現(xiàn)中感知。如通過模仿大自然的聲音、動物的叫聲等認識樂器和了解它的音色特點。
豎笛進課堂, 讓學生在豎笛學習中尋找生活的影子, 讓學生在輕松的學習氛圍中學有所得, 學有所樂。
二、由易到難, 循序漸進
練習曲的難易程度很大程度上決定了練習時的情緒, 因此根據(jù)學生的學習掌握情況選擇適合的曲目至關(guān)重要。
(一) 單音練習
注意調(diào)整演奏的氣息和樂曲的流暢性。
(二) 簡易練習曲
基于學生對熟悉的音樂比較感興趣, 而且容易集中思想, 激發(fā)學習興趣, 認識豎笛后, 在學習的初級階段, 開始練習由1 2 3三個音組成的練習曲《瑪麗有只小羊羔》。
例:《瑪麗有只小羊羔》
要先看、聽, 然后模仿練習, 從仔細觀察教師的演奏到自己獨立完成。在練習過程中讓學生通過接龍游戲, 發(fā)現(xiàn)音樂的規(guī)律, 了解樂曲的樂句。也可以采取師生對奏、生生接奏等多種接龍方式完成練習, 多次反復接龍練習后再進入集體吹奏。練習由易到難、從單吐音到雙吐音、從單聲部到多聲部、從獨奏到合奏, 逐漸提高演奏能力與合作能力。
(三) 巧用“唱指法”
“唱指法”, 讓學生口唱曲譜, 手在豎笛上按相應(yīng)的指位, 默練指法, 使眼、腦、手、口同步工作, 是一種極好的“智力操”。既避免了因演奏生疏所帶來的喧鬧聲, 學生也能在唱指法過程中提早熟悉樂曲, 發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤, 還能在唱指法過程中鞏固識譜視唱能力。直到熟練掌握指法, 然后再集體吹奏, 實踐證明這種循序漸進的方法效果顯著。
三、分層教學, 因材施教
(一) 按照演奏能力不同進行分組
A層:尖子生;B層:中等生;C層:后進生。
每4人為一個學習小組, 其中A層學生1人, B層學生2人, C層學生1人。各層學生可在經(jīng)過練習后, 通過努力提高層次。
(二) 通過多聲部練習, 進行因材施教
在多聲部的練習中, 讓每個學生找到自己能勝任的演奏部分, 在互動中體驗合作演奏的樂趣。學生能從心理上理解并接受各自的角色分配, 可以主動選擇自己能夠駕馭的角色, 從某個角度也保護了孩子的自尊心。
每個學生完成自己的任務(wù)后, 就可以依次向前推進, 再對旋律進行變奏, 既照顧了學生實際, 也不會讓學生覺得枯燥。
四、民主評價, 享受成功
為了能更好地延續(xù)豎笛教學, 評價在學習豎笛中顯得至關(guān)重要, 教師要綜合學生對豎笛學習的興趣、參與的積極性、良好的學習態(tài)度等方面做出評價, 讓學生了解自己的進步, 增強學習的信心和動力, 促進教學質(zhì)量的提高。
(一) 爭當“豎笛小能手”
組織“豎笛小能手”比賽, 學生自由報名參評, 曲目自選。不參與比賽的同學擔任評委, 在所有選手展示后選出“豎笛小能手”, 豎笛小能手可免闖關(guān), 以示榜樣, 以提高學生的學習積極性。
(二) 課前五分鐘
每次豎笛課前的五分鐘, 由各小組輪流展示, 曲目不定, 可自由選擇。通過自評、互評、師評, 促進學生間的相互提高。
(三) 期末音樂會
經(jīng)過一個學期的學習, 期末音樂會可以檢測每個學生一學期的學習成果。要求全員參與, 形式多樣, 可齊奏、輪奏、合奏, 也可加入打擊樂器伴奏或人聲合作。通過音樂會的展示, 豐富學生的校園生活, 也讓每個學生都能從音樂會中看到自己和集體的進步, 更重要的是在音樂中、在與同伴合作中獲得快樂和滿足。
