摘要：鋼琴演奏, 作為音樂教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)學(xué)科, 鋼琴演奏質(zhì)量, 在一定程度上決定著學(xué)生音樂素養(yǎng)建設(shè)情況。而影響學(xué)生鋼琴演奏質(zhì)量的因素, 具體包括兩點(diǎn), 分別是彈奏技能和心理素質(zhì)。因此, 教師在組織鋼琴演奏教學(xué)時, 應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生演奏技能以及心理素質(zhì)的強(qiáng)化練習(xí), 從而保證學(xué)生演奏技能獲得有效提高, 全面提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：鋼琴演奏; 彈奏技能; 心理素質(zhì);

　　作者簡介：桑雅玲 (1984—) , 女, 河南林州人, 碩士研究生, 山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院講師, 從事音樂表演與教學(xué)理論研究 (鋼琴) 。

　　0前言

　　彈奏技能和心理素質(zhì)作為鋼琴演奏教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容, 學(xué)生在鋼琴演奏過程中, 既要具備專業(yè)的彈奏技能, 又要具有超強(qiáng)的心理素質(zhì), 只有這樣, 才能夠順利完成鋼琴演奏實(shí)際表演, 全面提高自身演奏水平。因此, 作為教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生演奏學(xué)習(xí)具體要求, 分別從彈奏技能和心理素質(zhì)兩個方面展開教學(xué), 從而保證鋼琴演奏教學(xué)更加全面、具體, 有效提高學(xué)生鋼琴演奏整體質(zhì)量。

　　1 彈奏技能培養(yǎng)對策 1.1 強(qiáng)化讀譜、背譜練習(xí)

　　琴譜是學(xué)生必須掌握和了解的, 學(xué)生只有對琴譜了然于胸, 才能夠保證鋼琴演奏更加順暢、流利。因此, 在鋼琴教學(xué)過程中, 教師應(yīng)該重視琴譜教學(xué)。[1]向?qū)W生教導(dǎo)正確的讀譜技巧, 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的背譜習(xí)慣, 從而保證學(xué)生能夠扎實(shí)掌握琴譜內(nèi)容和鋼琴演奏節(jié)奏, 提高學(xué)生鋼琴演奏水平。首先, 教師在課堂上, 需要告知學(xué)生為什么要讀譜、背譜, 琴譜對鋼琴演奏有哪些重要作用, 以及琴譜不熟練可能造成的鋼琴演奏問題, 從而讓學(xué)生對琴譜樹立正確的思想認(rèn)知, 端正琴譜學(xué)習(xí)態(tài)度。其次, 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確讀譜、背譜。無論是在平時學(xué)習(xí)、日常訓(xùn)練還是專業(yè)比賽當(dāng)中, 都要先讀譜、背譜, 再進(jìn)行彈奏, 從而扎實(shí)學(xué)生讀譜與背譜基礎(chǔ), 提高學(xué)生鋼琴演奏能力。

　　1.2 加強(qiáng)彈奏技巧訓(xùn)練

　　在鋼琴演奏過程中, 學(xué)生的演奏技能, 在很大程度上決定著演奏水平。因此, 在鋼琴教學(xué)過程中, 教師應(yīng)該重視學(xué)生演奏技能的強(qiáng)化訓(xùn)練, 從而保證學(xué)生對演奏技能掌握更加牢固, 夯實(shí)演奏功底, 全面提高學(xué)生鋼琴演奏水平。首先, 教師可以根據(jù)鋼琴演奏教學(xué)目標(biāo), 提煉鋼琴演奏重難點(diǎn)以及演奏技巧, 并在課堂上通過理論講解、情境演示、示范教學(xué)等方法, 讓學(xué)生對鋼琴演奏技術(shù)難點(diǎn)形成一定的思想認(rèn)知;其次, 教師引導(dǎo)學(xué)生自主展開對技術(shù)難點(diǎn)的強(qiáng)化練習(xí), 通過循序漸進(jìn)的演奏訓(xùn)練, 提高學(xué)生自身在鋼琴演奏領(lǐng)域中的技術(shù)造詣;最后, 教師需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行演奏技巧練習(xí)的過程中, 不斷進(jìn)行自我反思、總結(jié), 并優(yōu)化演奏技巧, 規(guī)避技巧錯誤。

　　1.3 加強(qiáng)音樂鑒賞和彈奏處理能力訓(xùn)練

　　學(xué)生若想鋼琴演奏表現(xiàn)優(yōu)秀、演奏水平發(fā)揮得當(dāng), 必須對音樂作品內(nèi)涵、節(jié)奏、情感加以掌握, 并以此為支撐, 細(xì)膩地處理演奏情感, 保證演奏水平更加高效。因此, 鋼琴教師不僅要重視學(xué)生演奏技能強(qiáng)化訓(xùn)練, 更要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的鋼琴作品自主鑒賞習(xí)慣。要求學(xué)生在演奏之前先對鋼琴作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格、內(nèi)涵以及情感進(jìn)行全面的掌握, [2]根據(jù)自身對音樂作品本身的解讀, 合理設(shè)計(jì)鋼琴演奏方案, 從而保證學(xué)生的鋼琴彈奏更具有創(chuàng)新性, 符合學(xué)生彈奏個性, 為學(xué)生成為創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　2 心理素質(zhì)培養(yǎng)對策 2.1 因材施教

　　心理素質(zhì)是學(xué)生個體在行為表現(xiàn)背后所具有的心理狀態(tài), 不同的學(xué)生個體, 因?yàn)橄忍煨愿駰l件和成長環(huán)境條件的不同, 所具有的心理素質(zhì)具有很大差異。因此, 鋼琴教師要想合理培養(yǎng)學(xué)生形成良好的彈奏心理, 必須根據(jù)學(xué)生個體需求, 因材施教。根據(jù)學(xué)生在鋼琴演奏期間的心理表現(xiàn), 選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行心理教育和疏導(dǎo), 保證學(xué)生對鋼琴演奏建立起自信心, 克服演奏心理壓力和不良情緒。比如, 針對比較自卑的學(xué)生, 教師可以在平時多對其進(jìn)行鼓勵, 當(dāng)他們在鋼琴演奏練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀時, 教師應(yīng)多加表揚(yáng), 多認(rèn)可他們的鋼琴演奏表現(xiàn), 在指出問題和錯誤時, 也要注意指導(dǎo)態(tài)度和方式方法, 避免打擊此類學(xué)生鋼琴演奏學(xué)習(xí)的積極性。而對于平時盲目自信、馬虎大意的學(xué)生, 教師應(yīng)采用嚴(yán)格教導(dǎo)的方式, 讓他們能夠正確認(rèn)識自身在鋼琴演奏中存在的不足, 并不斷完善和提高自身演奏技能。

　　2.2 樹立正確演奏觀