三、結語
　　當初，為了引進，并且培育奧爾夫音樂教學法這株異國之花，我國許多音樂教育者們付出了無數(shù)的艱辛。多年的努力可謂積土成山、功不唐捐。在我們神州的音樂大樹上，奧爾夫音樂教學法歷經(jīng)了從“水土不服、生命孱弱”到“芳香四溢、碩果滿枝”的旅程。
　　如今，奧爾夫音樂教學法已經(jīng)被靈活地運用到我國的教育實踐中，對我國現(xiàn)行的音樂教育產生了積極影響。它不僅提升了我國音樂教育的質量，而且在一定程度上活躍了音樂教學的課堂。學生通過更加愉快的方式去掌握各種各樣的音樂知識，提升了學生的綜合音樂素養(yǎng)；同時，促進了我國的音樂教育事業(yè)走上一個充滿良性循環(huán)的探索與實踐之路。
　　[參考文獻]
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　　[2] 謝平。奧爾夫教學法的三大特點[J].陜西教育（教育教學版），2003,12.
　　[3] 王曉東。西方音樂教育對我國音樂教育的思考[J].藝術評論，2006,11.
　　作者簡介：王夢熠（1987-），女，漢口學院音樂學院講師，碩士，主要研究方向：中國傳統(tǒng)音樂。