提要：21世紀以來,我國高等師范院校音樂教育專業(yè)的教學改革一直圍繞著綜合音樂素質的人才培養(yǎng)為中心,培養(yǎng)未來的基礎音樂教育工作者,在高師院校里師資力量的強弱,直接關系到我國下一代人口的綜合素質的提升,因此,鋼琴教育工作者們肩負著重要的使命。

　　鋼琴教育的改革是21世紀高師音樂教育專業(yè)改革的重要組成部分。在20世紀90年代初,美國的數(shù)碼鋼琴集體課教學自從引入我國后,給我國高師鋼琴教育的改革帶來了生機,部分高師院校紛紛建立了數(shù)碼鋼琴教室,專家組們也進行了科學研究和課題論證,經(jīng)過20年的發(fā)展,數(shù)碼鋼琴集體課這種新型的教學模式,在教學方法、教學內(nèi)容、教學方式和教學手段都有了整體水平的提高,也有了前所未有的發(fā)展。

　　一、數(shù)碼鋼琴集體課合奏教學

　　數(shù)碼鋼琴集體課中合奏課的教學形式是和傳統(tǒng)的鋼琴課存在差異最大的地方。合奏課能夠充分培養(yǎng)學生的應變能力,互相協(xié)作的能力,是學生自身控制能力的最好檢驗,在多種聲部的重奏中,每個聲部都有自己的旋律特性或者伴奏特點,它們之間又要相互關聯(lián),利用數(shù)碼鋼琴自身的多音色特性,學生們還可以感受不同樂器的音樂特點,可以很好的表達演奏效果,使學生對學習數(shù)碼鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣,并培養(yǎng)他們合作意識和音樂協(xié)調能力。除此之外,合奏還可減少部分學生的緊張心理,增強自信心,在熱烈的演奏狀態(tài)下,激發(fā)學生的表演熱情。

　　教師在訓練合奏時要由淺入深,由單聲部到多聲部的方式進行訓練,教師在安排合奏初期的曲目時,可以選擇一些單聲部旋律,簡單伴奏音型的樂曲進行合奏,一部分學習彈奏伴奏的聲部,一部分學生彈奏旋律的聲部,以《春之歌》(湯普森曲)為例,首先把學生分成兩組,一組來彈奏伴奏,另一組彈奏旋律,在每個人練習準了節(jié)奏、旋律的基礎上,慢速的練習齊奏,那么要想彈奏整齊并非容易。每個學生除了要彈好自己的聲部外,還要聽準另一部分人的彈奏內(nèi)容,每個學生必須要有集體主義的合作意識,才能聽到整齊而完整的合作效果,也會使學生之間產(chǎn)生情感上的交流與溝通,這也正是音樂教育的核心所在。

　　教師指導學生還應注意如下幾點問題,如:清楚曲譜上的所有表情記號,對樂曲進行音樂表情的處理,最后要求學生處理好自己與整體的關系,在彈奏中不能只聽自己或者只聽別人彈出的聲音,而應顧及整體的演奏效果,練習中還應讓學生清楚的明白,每個人都是很重要的,努力地協(xié)調好個別與整體的關系,從而達到最終的表現(xiàn)效果。

　　二、數(shù)碼鋼琴集體課中即興伴奏的教學

　　即興伴奏教學是鋼琴集體課教學中必不可少的教學內(nèi)容。學生通過學習即興伴奏不僅能提高他們的鋼琴演奏技巧,同時還有利于對學生綜合音樂才能的培養(yǎng)。數(shù)碼鋼琴彈奏中的即興伴奏最大優(yōu)勢是利用數(shù)碼鋼琴自身的功能來進行完善的教學,我們可以利用電子節(jié)拍器、錄音、放音功能來減少獨唱、獨奏與鋼琴的合作時間,還可以利用錄音功能來試聽各種不同伴奏織體的節(jié)奏型效果,最終來完善自己所編配的曲目,發(fā)展學生的音樂創(chuàng)造力和音樂的創(chuàng)造性思維。

　　學生在學習的過程中必須具備兩個基本條件:其一是鍵盤彈奏的技能,學生必須要大致掌握初級程度的鋼琴技巧練習,如:鋼琴程度要達到車爾尼初步鋼琴教程作品599的后期水平,或車爾尼鋼琴流暢練習曲作品849以上的程度,還要熟練地掌握各種調性的音階與琶音的基本練習。其二是掌握和聲學的基礎知識,和聲學的學習可以幫助學生編配左手的和弦,由此可見,兩個基本條件缺一不可。

　　古典和聲總結的I-IV-V-I的功能序列,教師應當最早地傳授給學生。即便有些學生基礎差、程度低,但他們?nèi)绻莆樟诉@一基本的功能序列,也會很好地為簡單的旋律編配伴奏,在此基礎上,學生們還要熟練各個調性中的和聲應用。教師還應當把副三和弦、副七和弦對正三和弦的色彩補充進行講解并加以輔導,也可以讓學生運用一些變化和弦來完成即興伴奏,使音樂色彩更加的濃厚。在和聲編配準確的前提下,還應當把握旋律的風格,并且選擇正確的節(jié)奏類型和彈奏織體來表現(xiàn)音樂。

　　總之,即興伴奏的和聲運用是比較復雜的過程,不能用某一公式來固定所要彈奏的內(nèi)容,這樣也會失去音樂表現(xiàn)的意義,數(shù)碼鋼琴集體課學生盡力地做好每個和弦的編配,能夠充分的表達音樂思想就足夠了。

　　對于數(shù)碼鋼琴集體課教學對象的授課方法以及學生的學習方法除了要不斷吸收鋼琴教育工作者前輩們所研究的理論基礎之外,還要因材施教,并采取一些新的教學方法使數(shù)碼鋼琴集體課的學生在集體課這一特定學習環(huán)境下,來迅速的掌握彈奏技巧及音樂的表現(xiàn)。

　　在即興伴奏教學過程中,要抓住學生學習方法上的幾個特點,一是要讓學生學會掌握,并盡快進入即興伴奏的狀態(tài)。二是強調眼、腦、手、耳的協(xié)調配合,并使學生注意養(yǎng)成連貫的、不停頓的彈奏習慣。三是培養(yǎng)學生內(nèi)心的聽覺能力以及對和聲色彩進行想象的能力。四是要注意提高自己的審美聽覺與創(chuàng)造意識。

　　三、數(shù)碼鋼琴集體課中聲樂伴奏的教學

　　聲樂伴奏是一門綜合性的藝術,它要求伴奏者自身具有較高的綜合素質,以及具備扎實的鋼琴彈奏技能,還要充分了解聲樂作品的背景及作品的內(nèi)涵。此外,伴奏者還要與歌唱者有積極配合的能力,數(shù)碼鋼琴課的學生演奏程度并不是很高,因此對于他們的聲樂伴奏學習的要求是要達到教學目標的要求,這與專門的聲樂伴奏者的要求有所不同。

　　在給數(shù)碼鋼琴集體課學生講授聲樂伴奏時,最大的障礙就是學生的鋼琴技巧能力有限,因此,只能選擇一些簡單的曲目,在曲目受到限制的情況下,教師應把聲樂伴奏的全部教學內(nèi)容傳遞給學生,使學生具備一定的綜合能力。

　　針對數(shù)碼鋼琴集體課學生來說,應當用簡單的曲目來完成教學內(nèi)容,曲目選擇可以有外國聲樂曲,如《尼娜》《搖籃曲》《我親愛的》等,中國聲樂曲《問》《母親》《沉睡的美人》《春天年年來到人間》等等,這些曲目的難度并不是很大,教師在授課時要讓學生始終有一種內(nèi)心歌唱的狀態(tài),同時還要訓練學生手指的不同觸鍵來表達不同的聲音效果,所表達的音樂效果還應與音樂作品的內(nèi)容相輔相成。除此之外,教師還要培養(yǎng)學生的諸多能力,如:伴奏者應具有應變的能力,就是說要讓學生善于感覺和觀察演唱者的細微變化及表情變化,還要隨時應變演唱者在歌唱過程中的失誤,伴奏者需要做以及時調整,跟隨演唱者的歌唱進度。

　　伴奏者與演唱者應具有合作能力,伴奏的學生必須具備這種合作能力,要時刻與演唱者一起呼吸,一起歌唱,二者要形成一個有機的整體來表達藝術作品的內(nèi)涵。聲樂伴奏者還應具備即興移調的能力,數(shù)碼鋼琴集體課的學生在學習即興伴奏之前已經(jīng)有很好的二十四個大小調的音階與琶音的訓練,因此,在不同的調性上來演奏并不是困難的事情,但是在五線譜上的移調還需要進行實踐練習,可以由淺入深地進入訓練,練習的曲目量大,學生就會逐步地有所掌握。

　　聲樂伴奏者還應有一定的音樂表現(xiàn)能力,以使整個聲樂伴奏的旋律流暢而清晰。這種表現(xiàn)能力,要求伴奏者有較高的綜合素質,本身應具有良好的音樂感覺,有一種歌唱的能力,彈奏時音色控制的能力等,伴奏者應有情感的處理和情感的表現(xiàn),始終要與歌唱者同時地進行內(nèi)心的演唱,這樣才會使音樂表現(xiàn)的更加鮮活,更加富有生命力。

　　總之,研究我國數(shù)碼鋼琴集體課教學問題,是我國高師鋼琴教育的重要組成部分,同時它對發(fā)展我國高師鋼琴教學有著重要的意義。

　　參考文獻:

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