針對(duì)調(diào)查表出現(xiàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)困難，本階段研究團(tuán)隊(duì)成員依舊來(lái)自全區(qū)中小學(xué)的音樂教師，但人員進(jìn)行了部分調(diào)整，先是采用自愿報(bào)名方式，全區(qū)根據(jù)此研究階段的需求和教師的音樂專業(yè)方向再進(jìn)行選拔。最后，研究團(tuán)隊(duì)成員主要是由區(qū)內(nèi)科研能力強(qiáng)、專業(yè)水平較高的名師和骨干教師組成，在上一研究的經(jīng)驗(yàn)上，著重補(bǔ)充了一些年輕、具有活力和創(chuàng)新精神的教師。目前，研究團(tuán)隊(duì)成員39名，包括聲樂、器樂、舞蹈、朗誦和戲曲的音樂專業(yè)方向。根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域不同，分為了三個(gè)研究組(教學(xué)組、科研組、資料組)、四個(gè)專業(yè)組(器樂組、舞蹈組、聲樂組、綜合組)。

　　同時(shí)，在第一時(shí)間確定研究團(tuán)隊(duì)成員名單后，提前通知該校教務(wù)處，根據(jù)研究的需要，安排研究執(zhí)教教師一直持續(xù)教授研究班的學(xué)生，以此來(lái)保證研究工作的連續(xù)性和完整性。

　　4.針對(duì)性開展教育戲劇課程培訓(xùn)，跟蹤輔導(dǎo)

　　在上一個(gè)階段的研究過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)教師參加了教育戲劇的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，但是老師們出現(xiàn)的問題是在實(shí)際的教學(xué)中卻不知道如何靈活運(yùn)用教育戲劇知識(shí)。針對(duì)這個(gè)問題，目前我們采用的方式有兩種，一是理論的學(xué)習(xí)與總結(jié)。首先，老師們通過(guò)學(xué)習(xí)教育戲劇相關(guān)的專家書籍并撰寫閱讀筆記，提升理論知識(shí);其次，每周一次有針對(duì)性地聘請(qǐng)教育戲劇專家開展教育戲劇融合音樂學(xué)科理論學(xué)習(xí)，如課程設(shè)計(jì)要素、角色戲劇模組、音樂課堂結(jié)構(gòu)與戲劇結(jié)構(gòu)及形式的融合等講座。每次專業(yè)培訓(xùn)后，研究團(tuán)隊(duì)教師及時(shí)回到本校，要將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的教育戲劇知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，將實(shí)踐中遇到的困難和問題在下一節(jié)課再進(jìn)行集中研討;另外，每次培訓(xùn)結(jié)束后，研究團(tuán)隊(duì)教師要撰寫學(xué)習(xí)心得，將自己培訓(xùn)學(xué)到的從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?，提高科研能力。二是整體梳理，課題組成員通過(guò)一些實(shí)踐課、展示課的具體案例實(shí)踐進(jìn)行集體研討，對(duì)課上出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，反思后再執(zhí)教，以此達(dá)到以課促研、以研帶教的目的。