一、什么是模擬上課？

　　我是這樣理解的，它是講課老師模擬上課的情景，把音樂課堂教學(xué)中的過程在沒有學(xué)生的情況下用自己的語言把它描述出來?！澳M上課”與“真實(shí)上課”的主要區(qū)別是沒有學(xué)生的直接參與，也就是說整個(gè)過程是教師在唱“獨(dú)角戲”，它要求教師表演不同的角色，達(dá)到上課的效果；它還要求教師作好充分的預(yù)設(shè)并在相應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)中巧妙過渡。跟說課相比，“模擬上課”它更側(cè)重于教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的反映，因此也更適合當(dāng)前的教改趨勢。從中可以看出它是一種將個(gè)人備課、教學(xué)研究與上課實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的教研活動(dòng)，突出教學(xué)活動(dòng)中的主要矛盾和本質(zhì)特征，同時(shí)又能摒棄次要的非本質(zhì)因素，使教學(xué)研究的對象從客觀實(shí)體中直接抽象出來，具有省時(shí)高效的特點(diǎn)。它把傳統(tǒng)的說課和上課合二為一、濃縮并結(jié)合、展現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)。所以說對教師的要求更高了。

　　二、模擬上課與說課的區(qū)別。

　　說課要說教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然，比較側(cè)重理性層面。我認(rèn)為模擬上課則是說課的延伸和補(bǔ)充，選取說課的“教學(xué)流程”這一部分，把它具體化，把“教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等”通過模擬上課而表現(xiàn)出來，更側(cè)重于它的實(shí)踐性，教師在模擬上課過程中模仿實(shí)際教學(xué)，但沒有學(xué)生的配合，需把45分鐘的實(shí)際課堂教學(xué)在20分鐘之內(nèi)展現(xiàn)出來。但模擬上課與說課中的“教學(xué)流程”有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不能平均使力，應(yīng)抓住本節(jié)課自己認(rèn)為是比較亮點(diǎn)的或重難點(diǎn)的地方加以重點(diǎn)突破，詳細(xì)闡述。

　　三、模擬上課的功能。

　　1、模擬上課有利于提高教師備課的質(zhì)量，提前檢測課堂教學(xué)。

　　從總體上看，我們教師們的備課都是很認(rèn)真的。但是也有個(gè)別，多數(shù)教師只是在關(guān)注該怎樣教，很少會去想為什么要這樣教，在教之前也沒有對學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，只是簡單地備課，而不備學(xué)生。模擬上課，可以讓教師嘗試體驗(yàn)上課過程，可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)情和教情，改善預(yù)設(shè)，提高應(yīng)變的能力，思考如何教更好。這樣，從感性備課上升到理性備課，也就能從根本上提高我們的備課的質(zhì)量，提前檢測我們的課堂教學(xué)是否具備合理性、可操作性和有效性。

　　2、模擬上課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。

　　教育是一個(gè)特殊的行業(yè)，面對是活生生的學(xué)生，只是說課，往往只能是了解教育理念和教育設(shè)想，實(shí)際做得如何，還不能很實(shí)在的體現(xiàn)，模擬上課雖然不能十分精確真實(shí)反映上課的實(shí)情，但起碼能給老師一個(gè)展示駕馭課堂的平臺，對一些重要環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的研究，是說課一種很好的補(bǔ)充和延伸。通過模擬上課，可以使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。

　　3、模擬上課能很好地體現(xiàn)教師的自身素質(zhì)。

　　一方面，模擬上課要求教師要具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我們不斷地去學(xué)習(xí)、更新教育教學(xué)的理念，提高自己的理論水平。另一方面，模擬上課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想、教學(xué)過程某一環(huán)節(jié)展示出來，這又無形中提高了教師的語言組織能力和表達(dá)能力，促使教師自身的素質(zhì)的提高。

　　四、如何使模擬上課脫穎而出：

　　1、要找準(zhǔn)身份。模擬上課沒有面對面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自演。不但要演得有板有眼、象模象樣、生動(dòng)有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評價(jià)當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，首先要求教師找準(zhǔn)身份，這是上好模擬課的關(guān)鍵，上課者是老師，評委是學(xué)生，重要的內(nèi)容老師要換位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用學(xué)生的語氣說出學(xué)生的。

　　2、要有清晰、新穎的教學(xué)思路。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中，必須要體現(xiàn)新的理念，教無定法，貴在得法。要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問題要突出，幾個(gè)主要問題的解決過程要實(shí)效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)真實(shí)地模擬上課的片斷。特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價(jià)。

　　3、要把握好時(shí)間。模擬上課的時(shí)間通常只有20分鐘，畫龍點(diǎn)晴，通常選精華部分來模擬。2至3分鐘引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識過程。在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、生動(dòng)地讓聽說者聽得明白、聽得清楚，理解所說。

　　4、音樂課堂的生命是情，是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂的激情。所以，模擬上課時(shí)，老師一上講臺就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個(gè)老師精神狀態(tài)不錯(cuò)。然后你開始像正常上課那樣進(jìn)行，話不一定要多，但是每句話每個(gè)字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過多的口頭禪。

　　5、模擬上課最難處理的就是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@時(shí)候沒有學(xué)生的配合，評委也不會回答你的問題，那教師怎樣解決拋出的問題或者后面的環(huán)節(jié)過渡呢？一般有兩種處理方法，一是教師模仿學(xué)生的語氣，說出學(xué)生的回答，二是用一個(gè)短停頓表現(xiàn)是學(xué)生的活動(dòng)，然后用教師自己的話來進(jìn)行后面的內(nèi)容。我比較傾向第二種方法，第二種方法具體操作的時(shí)候，又分三種情況，一種是有的學(xué)生回答語言沒有什么太大的意義，比如簡單的問答式，只要教師給予停頓就好了，第二種是如果有的內(nèi)容是要求學(xué)生掌握的課堂教學(xué)的重點(diǎn)或者是教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)候教師就應(yīng)該自己巧妙地把這話說出來，第三種是學(xué)生自己看書的部分，或是課堂小組討論部分，只要把學(xué)生真正去做的那部分時(shí)間省略，并假設(shè)他們已完成，偶爾給點(diǎn)評價(jià)就可以了。