【摘要】美國心理學(xué)教授霍華德?加德納在其多元智能理論中，重新審視當(dāng)今的教育，提出人才的培養(yǎng)應(yīng)更加科學(xué)和全面。那么中職的音樂課如何加入到這種教育革新中，想必很多中職音樂教師都很困擾。這時(shí)提出的“協(xié)同教學(xué)”可以說大大解決了這個(gè)問題。那么什么是“協(xié)同教學(xué)”？如何在音樂課中實(shí)施“協(xié)同教學(xué)”？本文將對(duì)此展開論述。

　　【關(guān)鍵字】  協(xié)同教學(xué)    中職音樂    專業(yè)

　　中職學(xué)校音樂課的一個(gè)很大的問題就是教材，一般他們會(huì)使用與普高相同的音樂課本。如我市幾乎所有的中職學(xué)校就是如此。那么這些教材適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)嗎？經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中職學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)比較差。他們甚至連基本的音符都很難辨認(rèn)。那么教師如何想辦法讓他們?nèi)ダ斫狻兑魳疯b賞》中的那些深?yuàn)W的音樂內(nèi)容，如何帶領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p交響樂、戲曲、藝術(shù)歌曲等。答案是很難有很有效的途徑。

　　既然沒有適應(yīng)中職學(xué)生的音樂教材，音樂教師就必須自己想更加適應(yīng)中職學(xué)生的內(nèi)容。那么如何去找這些音樂內(nèi)容呢？通過“協(xié)同教學(xué)”就可以方便、有效地解決這個(gè)問題。然而什么是“協(xié)同教學(xué)”呢？

　　一、協(xié)同教學(xué)概念

　　協(xié)同教學(xué)也稱協(xié)作教學(xué)、小隊(duì)教學(xué)、合作教學(xué)。它是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師，若干個(gè)輔導(dǎo)人員組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮個(gè)人才能，共同計(jì)劃，在一個(gè)或數(shù)個(gè)學(xué)科中應(yīng)用各種教學(xué)資源、合作教學(xué)，重在改變教學(xué)形態(tài)的教學(xué)方法。

　　1930年，美國的安德遜提倡推行協(xié)同教學(xué)法。這種教學(xué)法首先在美國實(shí)行是為了解決提高教學(xué)質(zhì)量與中小學(xué)教學(xué)師資不足的矛盾。后來在一些國家試行。直到60、70年代曾在日本試行。中國學(xué)者研究這種教學(xué)法也有一些年頭，但是真正在中職學(xué)校中實(shí)施是少之又少。要想做好協(xié)同教學(xué)我們要從定義入手――“兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師”。這一點(diǎn)提出不僅僅只是音樂教師，還需要其他學(xué)科的教師參與一起組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，合作教學(xué)。

　　二、中職學(xué)校音樂課協(xié)同教學(xué)的具體實(shí)施

　　1、音樂的縱向協(xié)同

　　高中的音樂共分為六個(gè)基礎(chǔ)模塊：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。其中音樂鑒賞為必修，其他為選修。一般的中職學(xué)校都只會(huì)開設(shè)一學(xué)年的音樂課。如何讓中職學(xué)生在有限的時(shí)間里更完整地接觸到音樂內(nèi)容，這就要求音樂教師對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。如：

　?。ㄒ唬?、音樂鑒賞與歌唱的協(xié)同

　　一直以來實(shí)踐與理論都是要相結(jié)合的，音樂也不例外。在音樂鑒賞課上，學(xué)生不僅要用耳朵聆聽各種多姿多彩的音樂，更要親身體驗(yàn)這些音樂。怎么親身體驗(yàn)?zāi)?？用嘴巴唱。?dāng)然有些交響樂我們很難去用嘴唱，最好教師可以選擇一些與之風(fēng)格相近的演唱類作品或者相對(duì)比較適合演唱的器樂作品讓學(xué)生可以動(dòng)動(dòng)嘴巴，唱一唱。

　?。ǘ┮魳疯b賞與舞蹈、演奏的協(xié)同

　　中職學(xué)生原本的音樂素養(yǎng)較差，他們也不習(xí)慣用聽覺和視覺之外的感官來辨別事物。如在《多彩的民歌》中，教師可以表演一些民族的舞蹈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些民族音樂的認(rèn)識(shí)度。像維吾爾族的3拍子舞蹈，蒙古族的4拍子舞蹈等。又如在《一個(gè)人的流派---德彪西》一課中，可以演奏德彪西的作品，讓學(xué)生能夠現(xiàn)場感受其音樂風(fēng)格，同時(shí)也可增加學(xué)生對(duì)教師的崇拜感。

　?。ㄈ┮魳疯b賞與創(chuàng)作、戲劇表演的協(xié)同

　　對(duì)于中職學(xué)生來講創(chuàng)作音樂作品是有一定的難度的，教師可以通過音樂鑒賞讓學(xué)生先了解一種音樂風(fēng)格，在讓他們?cè)谶@個(gè)作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的加工，然后邀請(qǐng)班級(jí)的同學(xué)對(duì)創(chuàng)作的作品進(jìn)行表演。

　　2、音樂的橫向協(xié)同

　　中職學(xué)校的專業(yè)五花八門，科目繁多。這里我以幾個(gè)比較熱門的學(xué)科為例，進(jìn)行專業(yè)課與音樂的協(xié)同教學(xué)分析。

　?。ㄒ唬⒂讕煂I(yè)

　　幼師專業(yè)是一個(gè)比較特殊的專業(yè)，因?yàn)閷I(yè)本身就跟音樂有很大的關(guān)系。當(dāng)然我們這里的音樂課要排除幼師專業(yè)的鋼琴、聲樂、樂理等專業(yè)課。那么在已有那么多與音樂相關(guān)的幼師專業(yè)上好普通音樂課呢？我們還是要聯(lián)系其專業(yè)特點(diǎn)。幼師的學(xué)生以后要面對(duì)的一群幼兒園的小朋友，他們以后要培養(yǎng)的是這些孩子的性格養(yǎng)成和行為習(xí)慣及各種能力。所以在幼師的音樂上，我們要多安排一些適合幼兒唱的歌曲，方便他們以后的工作；要給他們講一些簡單的幼兒歌曲創(chuàng)作手法，以便他們以后的幼兒歌曲創(chuàng)編；要給他們講解一些幼兒的歌唱生理特點(diǎn)，讓他們掌握正確的幼兒演唱技巧和發(fā)聲方法；要針對(duì)幼兒歌曲給他們教授一些幼兒舞蹈。

　　（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)在很多人看來跟音樂課的關(guān)系是很遠(yuǎn)的。他們一個(gè)是理性的課程，一個(gè)是感性的課程；一個(gè)是客觀的課程，一個(gè)是主觀的課程。但就是這么兩門課，隨著現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展擦出了火花。近兩年在手機(jī)AAP行業(yè)中很流行一款音樂游戲叫《節(jié)奏大師》。這款游戲就很充分地說明了在計(jì)算機(jī)行業(yè)中音樂的重要性。若是開發(fā)的軟件的編程人員對(duì)音樂一竅不通，那么他如何根據(jù)音樂的節(jié)奏完成這款游戲的編程。

　　在計(jì)算機(jī)專業(yè)的音樂課上，音樂教師可以和計(jì)算機(jī)專業(yè)教師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。以制作FLASH為例：計(jì)算機(jī)教師可以先給學(xué)生講授一些制作FLASH的基本操作手法，然后兩個(gè)專業(yè)的教師共同制定一個(gè)主題。根據(jù)這個(gè)主題，音樂教師在音樂課上給學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂內(nèi)容，最后由學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上完成最后的FLASH制作。這樣由兩位教師共同合作完成的教學(xué)，學(xué)生的收貨肯定會(huì)比單一一位教師的要好很多。

　　（三）旅游專業(yè)

　　旅游可以有名勝古跡的旅游，有歷史文化的旅游，還有風(fēng)土人情的旅游。很多地方如果沒有非常吸引游客的自然風(fēng)光或者歷史古跡，就會(huì)創(chuàng)造很多的新景點(diǎn)。如杭州的《宋城千古情》、桂林陽朔的《印象劉三姐》，浙江橫店的《山洪暴發(fā)》，這些都是一些做的比較成功的創(chuàng)意景點(diǎn)。歸根結(jié)底，這些創(chuàng)意景點(diǎn)都是跟音樂息息相關(guān)的。

　　旅游專業(yè)的學(xué)生每天都要熟記書本上的專業(yè)知識(shí)，是非?？菰锏?。那么如何調(diào)動(dòng)他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，就需要音樂教師和旅游專業(yè)教師協(xié)同教學(xué)。旅游教師在給學(xué)生講景點(diǎn)介紹的時(shí)候，音樂教師可以結(jié)合景點(diǎn)給學(xué)生介紹一些與之相關(guān)的音樂作品，既幫助學(xué)生更加深刻地掌握旅游專業(yè)知識(shí)，也可以開闊他們的視野，為其成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游打下基礎(chǔ)。

　　如在《獨(dú)特的民族風(fēng)》中，介紹了維吾爾族、藏族、蒙古族的音樂。音樂教師在介紹這些民族音樂的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)合在專業(yè)課上所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：一個(gè)旅行團(tuán)要進(jìn)行維、蒙、藏三地游。由兩名班級(jí)同學(xué)擔(dān)任全陪和地陪角色，有若干名同學(xué)擔(dān)任該地區(qū)居民，其余同學(xué)扮演游客。在這么一個(gè)情境中，學(xué)生既重溫了旅游專業(yè)知識(shí)，又對(duì)《獨(dú)特的民族風(fēng)》一課的內(nèi)容進(jìn)行了更深刻的掌握。

　?。ㄋ模┦袌鰻I銷專業(yè)

　　市場營銷顧名思義就是市場的經(jīng)營銷售管理。在市場銷售過程中，音樂越來越收到一些專業(yè)人士的追捧。比如在大街上經(jīng)常會(huì)有一些商家為了吸引顧客選擇一些音樂在店門口播放。還有我們經(jīng)常在電視上看到的廣告當(dāng)中也不能缺乏音樂。一些好的音樂作品經(jīng)常會(huì)成為一支好廣告的象征。比如腦白金的“今年過節(jié)不收禮……”、綠箭的背景音樂“我相信”等。

　　在廣告設(shè)計(jì)和產(chǎn)品營銷課上，音樂教師可以和市場營銷專業(yè)教師協(xié)同教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生如何完成一支能夠在視覺和聽覺上吸引顧客的廣告。甚至可以再請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師，輔導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)的廣告作品轉(zhuǎn)化成為影視廣告作品。

　　三、協(xié)同教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

　　優(yōu)點(diǎn)：由于協(xié)同教學(xué)的實(shí)施，很多音樂教師困擾的問題可以得到有效的改善，如：教材問題。教師可以根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不用再絞盡腦汁去想如何吸引學(xué)生了；學(xué)科地位問題。由于學(xué)生比較重視專業(yè)課，音樂課與專業(yè)課協(xié)同教學(xué)后，學(xué)生自然就會(huì)把音樂當(dāng)成是專業(yè)課的一門進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視程度大大提高；教師綜合素質(zhì)問題。有了幾名教師協(xié)同教學(xué)可以解決一名教師在課上無法兼顧多項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的尷尬，也可以滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。

　　缺點(diǎn)：實(shí)施協(xié)同教學(xué)要求中職學(xué)校提供場地、器材等硬件設(shè)施。但是很多的中職學(xué)校沒有那么多的資源，以致協(xié)同教學(xué)難以得到實(shí)施。

　　音樂教育在中職學(xué)校中仍需要面對(duì)很多的問題。在解決問題――發(fā)現(xiàn)問題――解決問題的過程中，不斷地會(huì)有一些新的教學(xué)方法出現(xiàn)。如協(xié)同教學(xué)法就是在這樣的條件下產(chǎn)生的。既然它存在了就有它存在的意義，我們要盡自己的能力把它運(yùn)用于自己的實(shí)際教學(xué)工作中去，若是可行那是很好的；若是不可行，我們還要思考更多的修正或者替換問題了。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、中央教育科學(xué)研究所比較教育研究所。簡明國際教育百科全書?教學(xué)（下）【M】。北京：教育科學(xué)出版社，1990年。

　　2、蔡雯。中等職業(yè)學(xué)校音樂普修課協(xié)同教學(xué)研究―以岳陽市部分中等職業(yè)學(xué)校為例【J】湖南師范大學(xué)，2014年