摘要：本文給中國的音樂教育工作者提供了一個“自我更新”的新方法一行動研究。行動研究，源于30年代的美國，理論核心是提倡實踐者以研究者的身份參與實地研究，在與社會科學研究者的合作中解決社會問題。它對目前的中國音樂教師的實踐活動具有重要的意義一它將改善長期以來音樂教育理論與教學實踐相脫節(jié)的狀況。有助于音樂教育學的理論發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育；行動研究；音樂教師專業(yè)發(fā)展；藝術(shù)教育

　　近年來，教師作為一種專業(yè)化的職業(yè)已經(jīng)被人們所重視，“自我更新”成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的源泉。教師除了具備傳統(tǒng)所界定的專業(yè)特性(諸如本學科的知識結(jié)構(gòu)、必要的教學技能等)之外，還必須擁有一種擴展的專業(yè)特性