摘 要:校本培訓是滿足學校發(fā)展需要,促進音樂教師專業(yè)化發(fā)展,提升教師素質(zhì)的重要途徑。但針對中學音樂教師整體素質(zhì)和校本培訓的現(xiàn)狀,校本培訓應探索自己的一條路子。名師“請進來”、骨干引領、自我反思是比較有效的幾種形式。為了確保校本培訓順利開展,提高校本培訓的實效性。最關鍵就是如何構(gòu)建可實際操作和運行的校本培訓模式,這對于音樂教師而言,更有意義。

　　關鍵詞:校本培訓;音樂教師;新課程

　　中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-129-01

　　校本培訓是指為了滿足學校和教師的發(fā)展目標和需求。由學校發(fā)起和組織,主要在學校中,進行的一種教師在職培訓形式。校本培訓應追求創(chuàng)新?！啊蠖y(tǒng)一’的培訓模式單一、僵化、缺乏活力”,難以完成校本培訓的任務。校本培訓是提高音樂教師整體水平的有效方法和途徑。但在開展校本培訓工作中,由于諸多因素的制約,影響了校本培訓的實效性。具體表現(xiàn)如下:(1)個別學校還未把校本培訓工作放到應有位置。(2)音樂教師“充電”意識不強,校內(nèi)骨干教師、學科帶頭人欠缺。

　　(3)學校規(guī)模相對較小,音樂學科教師數(shù)量較少,不利于相互交流、探討。

　　針對以上現(xiàn)狀,校本培訓應采取以下幾種行之有效的措施:

　　一、名師“請進來”

　　全國著名特級教師魏書生的經(jīng)典課例、常州市名師大課堂專題講座,讓老師們親眼目睹大師們的風采,揣摩大師們的課堂教學藝術(shù),向大師學習。提升音樂教師的教育理念和教育教學能力。

　　也可觀看名師的課堂實錄,既可讓音樂教師親身感受名師的風采,又能解決學校資短缺的問題。

　　二、骨干引領

　　加強教師隊伍建設,全面提高音樂教師素質(zhì),打造一個高水平的教師群體,就必須充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。通過開展系列的主題教研,讓骨干教師、學科帶頭人等先進模范充分發(fā)揮作用,幫助教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。

　　三、音樂教師之間相互學習、取長補短、共同發(fā)展

　　充分利用校園網(wǎng)絡資源對教師開展校本培訓進行研究,揚長避短,探索一些適用的組織管理方式、培訓模式、反饋交流方式以及評價手段,以期望促進校本培訓的健康發(fā)展,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。利用網(wǎng)上交流可以促進教師間的交互反思。

　　四、在反思中提升自己

　　美國心理學家波斯納提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。音樂教師要善于反思自己,學校也要引導教師經(jīng)常對自己的教育教學活動進行總結(jié),梳理教育教學中的成功與失敗之處,積累教學經(jīng)驗,使之不斷升華,以便更好地指導實踐。在課后反思自己的教學行為,總結(jié)自己的教學效果,以審視的態(tài)度對待自己的教學過程。并通過舉辦教育教學反思交流會、教學反思論壇,展示教學反思后的教學效果,匯編教師反思案例等方式,不斷地積累、不斷地提升,逐漸將零散的教育之珠穿成精美的教育之鏈。

　　五、注意的問題:

　　1、充分發(fā)揮領導的模范帶頭作用 開展好校本培訓必須加強領導,領導要重視校本培訓。

　　2、合理安排校本培訓工作量 在安排校本培訓過程中,不能過重增加教師工作量。愛因斯坦說過:“負擔過重必然導致膚淺”。所以,學校要合理安排校本培訓工作量,給教師個人以自由發(fā)展的空間,使他們更深刻獨到的感悟、體會、理解和把握所學到的知識和技能。

　　3、推進新課程的改革,教師起著關鍵性的作用 而音樂教師的整體素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)與新課程的要求還存在較大的差距,在廣大教師中、甚至音樂教師中還存在著音樂課是“副課”思想。培訓的機會不是很多。教師進修機會少,兼課多;自身素質(zhì)跟不上,多數(shù)教師專業(yè)不對口,導致在教學中只能勉強對付上節(jié)音樂課。

　　鑒于此,音樂教師,只有實行同伴互助,提高專業(yè)能力的培訓模式,才是最行之有效的。在研究實施新課程方案中,加強對“師資培訓”工作的研究,建立起新型的教師培訓模式有著更為重要的意義。

　　同伴互助即學校間教師的交流學習,它有助于探索新課程實施過程中所遇到的各種具體問題,研究解決教學中的實際問題,總結(jié)、提升教學經(jīng)驗,促進教師專業(yè)成才。同伴互助的實質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的對話、互動與合作,加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗,互相學習,彼此支持,共同成長,培養(yǎng)具有現(xiàn)代音樂教育理念、合理的知識能力結(jié)構(gòu)、德才兼?zhèn)?、教育教學個性鮮明、具有終身學習能力和教學創(chuàng)新能力,使學區(qū)內(nèi)的音樂文藝質(zhì)量上一臺階,豐富學校音樂藝術(shù)活動和質(zhì)量。

　　初探了音樂教師校本培訓的可實施條件,提出了可實施方案至此,初步探索出了一種新的、可持續(xù)發(fā)展的音樂教師培訓方式的模式,試圖解決當前音樂教師培訓方式所存在的諸多問題,不斷提高音樂教師的素質(zhì)與質(zhì)量,推動中學音樂教師的校本培訓的終身發(fā)展。