摘　要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、突出音樂特點、關(guān)注學(xué)科綜合，對音樂教師的專業(yè)修養(yǎng)、理論水平和教學(xué)科研能力提出了更高的要求。音樂教學(xué)和科研能力是相互滲透、相互作用、相輔相成的。作為一名音樂教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力與時俱進，不斷適應(yīng)新形勢對自己提出的新要求。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)能力　　科研能力　　生態(tài)型知識　　創(chuàng)造力

　　在我國新的課程觀下，重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、突出音樂特點、關(guān)注學(xué)科綜合以及理解多元文化的一系列理念的提出，對音樂教師的教學(xué)科研能力提出了更高的要求。音樂老師在具備了本體性知識，即專業(yè)音樂技能以后，教學(xué)科研能力便是檢驗老師合格與否的又一重要標(biāo)尺。

　　能力是一個人活動成效的心理特征和順利完成某種任務(wù)的內(nèi)部條件。音樂教師的教學(xué)能力內(nèi)容涵蓋：全面掌握和合理運用教材的能力、評議表達能力、善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和啟發(fā)學(xué)生音樂思維的能力、課堂教學(xué)與課外活動的有效組織能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力等等?？蒲心芰t包括三個重要的方面：對自己的教學(xué)不斷總結(jié)、歸納、思考，去粗取精，不斷自我完善的能力；與他人的教學(xué)取長補短，達到用他山之石的能力；對先進的教學(xué)改革信息及時吸取，不斷更新觀念的能力，特別在文化科技日新月異的今天更需如此。新時期的音樂教師應(yīng)該在教學(xué)科研中以實際工作為核心，注重學(xué)生實際掌握音樂的能力并對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助和影響，走在音樂教育探索與實踐的前沿。

　　音樂教學(xué)和科研能力是相互滲透、相互作用、相輔相成的。我在教學(xué)的實踐中體會到，一名好的音樂教師的能力必須體現(xiàn)“二個五”，即具有　“五個基本功”并解決好“五個問題”。

　　五個基本功為：

　　1．聲樂基本功

　　音樂老師的范唱，在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵性，要求教師做到準(zhǔn)確無誤、生動感人，通過歌曲的藝術(shù)感染力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．樂器基本功

　　對于中小學(xué)老師來說，鋼琴伴奏包括照譜伴奏和即興伴奏兩個方面，正確地為學(xué)生運用和聲伴奏，使孩子們所聽所唱能達到最和諧美妙的狀態(tài)應(yīng)是我們的不懈追求。器樂演奏是指教師能演奏一至三門樂器（并不要求很高的水平），書本中的欣賞部分涉及大量器樂作品的分析加之現(xiàn)在的孩子參加社會和學(xué)校的活動種類很多，老師能給予示范或指導(dǎo)，這是進行課堂器樂教學(xué)和課外音樂活動所應(yīng)具備的能力。

　　3．指揮基本功

　　嗓子是每位同學(xué)都具備的“樂器”，合唱隊是為大多數(shù)學(xué)生普及音樂的好形式，那么作為指導(dǎo)老師具備準(zhǔn)確到位的指揮功底是至關(guān)重要的，因此音樂老師應(yīng)該正規(guī)地學(xué)一學(xué)合唱指揮、在教學(xué)與合唱訓(xùn)練中與形體動作相結(jié)合以產(chǎn)生塑造音樂藝術(shù)形象的效果。

　　4．組織教學(xué)基本功

　　一位優(yōu)秀的音樂都教師除應(yīng)在音樂教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念與方法，將音樂教育與學(xué)生的思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育和身體素質(zhì)教育相結(jié)合，還應(yīng)體現(xiàn)　“常規(guī)培養(yǎng)、有序有方；駕馭課堂、及時得當(dāng)；教學(xué)語言、準(zhǔn)確精練；不急不火、有張有弛?！?/P>

　　在音樂教學(xué)中，教師常常要充當(dāng)好幾種角色，因此，音樂教師的心理調(diào)節(jié)能力非常重要。例如：教師在范唱、范奏時，所充當(dāng)?shù)氖茄輪T這一角色，這時要有演員的心理狀態(tài)，方有助于把作品的藝術(shù)形象和感情充分地表達出來；在解釋作品，啟發(fā)學(xué)生理解作品的時候，教師充當(dāng)?shù)氖茄菡f者的角色；為了提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，要用電影或音樂劇等形式來表現(xiàn)某一音樂作品，教師又要充當(dāng)導(dǎo)演這一角色。而扮演好這些角色，心理調(diào)節(jié)能力是關(guān)鍵。

　　5．德育意識基本功

　　“教書育人、德育為本”是學(xué)校教育永恒的課題。而音樂是不可取代的美育形式和載體，一個好音樂老師必然會挖掘音樂的內(nèi)涵，使音樂課產(chǎn)生育德和育智的教化功能。使每周節(jié)一節(jié)的音樂課讓學(xué)生終生受益。

　　目前音樂教學(xué)中存在　“五個問題”。

　　（1）課堂教學(xué)缺乏音樂；（2）審美功能與雙基分離；（3）濫用多媒體；（4）教學(xué)資源開發(fā)利用與教材不一致；（5）少藝術(shù)缺德育。

　　如何解決這“五個問題”，我的淺見是：

　　1．知識結(jié)構(gòu)必須具有開放的生態(tài)型特點。

　　“生態(tài)系統(tǒng)”理論認(rèn)為，在自然“生態(tài)系統(tǒng)”中，必須由各種不同物種達

　　到最佳組合，才能形成一種互生、互補、持續(xù)發(fā)展的生態(tài)關(guān)系。開放的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)就是要求教師破除美學(xué)、音樂學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等不同學(xué)科之間的隔離狀態(tài)，建立它們之間的“生態(tài)關(guān)系”，使各種不同信息、不同文化、不同要素有機聯(lián)系、滲透整合，從而不斷產(chǎn)生新的思想、新的觀念和新的發(fā)明。

　　2．使用教材、運用教學(xué)方法時要體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

　　創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為整個社會追求的目標(biāo)。音樂新課程對教師在音樂教學(xué)活動整個過程的創(chuàng)新提出了較高的要求。音樂教師不僅應(yīng)具備即興音樂表演、自制簡易樂器、編配伴奏音型、創(chuàng)作兒童歌曲的專業(yè)修養(yǎng)，而且應(yīng)具有對教學(xué)資源進行發(fā)掘、對音樂教材綜合構(gòu)建以及理論創(chuàng)新的能力，此外，還要思想開放，及時掌握國際、國內(nèi)音樂教育的新趨勢和新動向，并吸收、消化、運用于音樂教學(xué)實踐。

　　3．課堂教學(xué)要體現(xiàn)課程價值

　　積極探索音樂教育中的素質(zhì)教育，研究如何發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的特殊作用，如何加強音樂教育與其它學(xué)科教育的橫向聯(lián)系，并使其相互補充、整合。積極進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。

　　4．在教學(xué)科研方面應(yīng)有一個　“耗損結(jié)構(gòu)”。

　　教學(xué)科研活動是提示教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)造性活動，它能促進教師的教學(xué)工作向更高層次發(fā)展。音樂教師在具有豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，不斷了解同行們的工作情況，研究和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，又不斷理性地總結(jié)歸納自己的教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，日積月累，使自己的業(yè)務(wù)才能有長足的進步。因此，音樂老師應(yīng)有一個　“耗損結(jié)構(gòu)”，在所具備的知識能力結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，不斷去充實自己，摒棄廢舊知識，汲取新內(nèi)容、新思想，使自己不斷保持在較高水準(zhǔn)上。