學(xué)校文化是學(xué)校的精髓和靈魂，是激發(fā)學(xué)?；盍Φ脑慈?，是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。認(rèn)真搞好學(xué)校文化建設(shè)，對(duì)學(xué)校自身發(fā)展、師生發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。我校的做法是：譜寫三部曲，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。

　　一、定位――確立文化建設(shè)基石

　　開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)，首先要確立一件事，即準(zhǔn)確定位本校文化建設(shè)的基石。文化建設(shè)基石的定位應(yīng)突顯以下兩方面的特性。

　?。ㄒ唬┩伙@校本文化的非他性

　　任何一所學(xué)校都有自己的特性，無(wú)論是所處的地理位置，還是學(xué)校歷史沿革，無(wú)論是學(xué)校的辦學(xué)實(shí)績(jī)，還是精神品質(zhì)，都有其他學(xué)校所不具備的獨(dú)特個(gè)性。這種獨(dú)特個(gè)性就是“非他性”。開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)，最可貴的就是準(zhǔn)確找出“非他性”。我校校名“芷蘭”因沅澧文化特點(diǎn)而得名，沅澧河畔盛產(chǎn)芷草蘭花，自古以來(lái)就以芷和蘭代稱沅澧大地，楚辭屈原《湘夫人》有“沅有芷兮澧有蘭”的千古名句，學(xué)校辦學(xué)歷史雖不長(zhǎng)，但也有深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵可挖。據(jù)此，我們確立了我校文化建設(shè)的總體立意：即以“芷蘭”為總綱，以沅澧文化為基點(diǎn)，以“屈原精神”為主體象征，深入挖掘楚文化內(nèi)涵，力爭(zhēng)在校容校貌、內(nèi)部管理、辦學(xué)理念和學(xué)校特色等方面逐步注入楚文化元素，形成具有“芷蘭”特色的文化建設(shè)品牌。這就是我校文化建設(shè)的“非他性”。

　?。ǘ┩伙@學(xué)校文化的教育性

　　這種教育性首先體現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)文化的揚(yáng)棄。古人有語(yǔ)：“半部論語(yǔ)治天下”，雖太過(guò)夸大，但傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的智慧確實(shí)不可估量。可惜的是，當(dāng)前學(xué)校教育中傳統(tǒng)文化卻鮮有內(nèi)容。我們開(kāi)展文化建設(shè)，就是要重拾傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，讓國(guó)粹傳承文明。如我校小學(xué)部就大力開(kāi)展了蒙學(xué)教育，組織了形式多樣的三字經(jīng)、弟子規(guī)等經(jīng)典誦讀活動(dòng)。其次，教育性還體現(xiàn)在對(duì)各種文化兼收并蓄的包容中。即文化建設(shè)囊括古今、博覽中外。如我校文化建設(shè)不僅有傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，也有現(xiàn)代科技教育，不僅有東方文明傳承，也有西方文化借鑒，學(xué)校國(guó)學(xué)教材既有現(xiàn)代印刷課本，還有仿古竹簡(jiǎn)等。

　　二、造勢(shì)――豐富學(xué)校人文情景

　　開(kāi)展文化建設(shè)，必須有一定的表現(xiàn)形式和載體，經(jīng)歷一個(gè)由表及里、由形式到內(nèi)容、由物質(zhì)到精神的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是造勢(shì)。我認(rèn)為，可從兩方面做起：

　　（一）加強(qiáng)顯性文化建設(shè)，讓磚石育人，使草木含情

　　一是搞好學(xué)校園林文化建設(shè)。我校園林建設(shè)可概括為“一池二水三亭四橋五園”?！耙怀亍?，即托起屈原雕像的“楚池”。取名楚池，既諧音楚文化之濫觴“楚辭”，更寓指我校就是楚文化的棲息地，楚地一彎清澈的池水就在芷蘭校園，這彎池水澄澈清明，它蕩滌著學(xué)生的心靈、滋潤(rùn)著學(xué)生的人生。“二水”，就是環(huán)繞教學(xué)樓、科教樓的兩條水流，象征沅水和澧水，在學(xué)校巧妙構(gòu)思下，沅澧二水流經(jīng)千年，流進(jìn)了芷蘭學(xué)校?！叭ぁ?，指三座文化亭閣――仰止亭、芷亭、蘭亭?！八臉颉?，包括遠(yuǎn)志橋、躬行橋、濯纓橋、三省橋。每座橋名都蘊(yùn)含深刻的寓意。“五園”，指屈子園、嘉樹(shù)園、未央園、好修園、仰止園，五園的命名都蘊(yùn)含著屈原精神。此外，學(xué)校還在綠化帶內(nèi)多處布置藝術(shù)奇石、珍貴草木，如教學(xué)樓東西兩頭各立一處巨型奇石，東奇石上書“奮進(jìn)”二大字，取義常德精神“德行天下，和諧奮進(jìn)”。西奇石上書“求索”二大字，取義屈原精神“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。二是搞好墻壁文化建設(shè)。墻壁文化不是簡(jiǎn)單的張張貼貼，而是賦予深刻的教育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)育人的目的。我校的每一項(xiàng)墻壁文化布置都有嚴(yán)密的思路，都體現(xiàn)出學(xué)校文化建設(shè)的總體立意。如經(jīng)過(guò)文化裝扮的教師辦公室，寬松愜意、明亮舒適，既是工作的樂(lè)園，又是溫馨的家園。教學(xué)樓墻壁文化布置呈現(xiàn)層次特點(diǎn)，如小學(xué)部二樓是蒙學(xué)教育，三樓是習(xí)慣教育，四樓是愛(ài)心教育；中學(xué)部二樓體現(xiàn)沅澧文化，三樓是孔孟文化，四樓是老莊文化等。三是搞好精品文化工程。文化建設(shè)要上臺(tái)階，必須打造精品文化工程。我校重點(diǎn)打造了“一墻一廊三館兩室”，“一墻一廊”指校園文化墻、文化長(zhǎng)廊；“三館兩室”指圖書館、藝體館、國(guó)學(xué)館、科技展覽室、校史展覽室。

　　通過(guò)以上三方面的努力，整個(gè)校園就成了一本活教材，一磚一石會(huì)說(shuō)話，一草一木皆含情。

　?。ǘ└愫秒[性文化建設(shè)，讓文化之源永不枯竭

　　造勢(shì)的工作除了搞好上面那些顯性文化布置外，還要抓好隱性文化建設(shè)。文化建設(shè)不僅要入眼入耳，更要入腦入心。通俗地講，隱性文化建設(shè)是深入精神層面的建設(shè)，是人的綜合素質(zhì)的建設(shè)。學(xué)校文化建設(shè)的終極目的，是為了全面提高師生的素質(zhì)，使師生成為真正有文化涵養(yǎng)的人。從這個(gè)意義上講，學(xué)校從事的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是文化建設(shè)的組成部分。因此，努力抓好各項(xiàng)教育教學(xué)常規(guī)，使師生在日常工作學(xué)習(xí)中日漸成長(zhǎng)，就是最根本的文化建設(shè)，是永不枯竭的文化之源。當(dāng)然，除此之外，還有很多其他好的辦法來(lái)進(jìn)行文化滲透，其中最重要的是開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)。如我校重點(diǎn)開(kāi)展了三項(xiàng)活動(dòng)：一是“書香芷蘭”讀書活動(dòng)。學(xué)校首先為師生推薦了書目，鼓勵(lì)師生加強(qiáng)閱讀。學(xué)校圖書館全天候開(kāi)放，大力營(yíng)造“好讀書、讀好書”的良好氛圍。特別是為濃厚班級(jí)讀書氛圍，每班都成立了圖書角，設(shè)立了圖書管理員，學(xué)校還專門制作了讀書卡，要求師生認(rèn)真做好讀書登記并撰寫讀后感。除了日常加強(qiáng)閱讀，學(xué)校每學(xué)期還要開(kāi)展經(jīng)典美文朗誦活動(dòng)、經(jīng)典文段書法比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)展，師生讀書蔚然成風(fēng)。二是師生文化社團(tuán)活動(dòng)。在教師方面，學(xué)校組建了7個(gè)教師文化社團(tuán)，即教師健身操組、管樂(lè)隊(duì)、書畫組、攝影組、棋牌組、小球組、大球組等。在學(xué)生方面，學(xué)校成立了小記者俱樂(lè)部、小書法家協(xié)會(huì)等10多個(gè)文化社團(tuán)。這些師生社團(tuán)定期開(kāi)展活動(dòng)，既豐富了師生課余生活，更提升了師生文化修養(yǎng)。三是科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)?！叭?jié)活動(dòng)”貫穿整個(gè)學(xué)年，極大豐富了學(xué)生生活、陶冶了學(xué)生情操、提高了學(xué)生素質(zhì)。

　　文化造勢(shì)，豐富學(xué)校人文情景，這是學(xué)校文化建設(shè)的必由之路。

　　三、求效――促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

　　定位、造勢(shì)，都是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工作，學(xué)校文化建設(shè)的真正落腳點(diǎn)是求效。即通過(guò)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，讓學(xué)校更有朝氣，教師更有智慧、學(xué)生更有理想、教育更加和諧。促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，重點(diǎn)可從三方面著手。

　?。ㄒ唬┨嵘k學(xué)理念，以學(xué)校精神引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

　　辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是最具文化內(nèi)涵的學(xué)校精神，先進(jìn)的辦學(xué)理念顯示著學(xué)校的個(gè)性和張力，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向。抓學(xué)校文化建設(shè)，一定要注重提升辦學(xué)理念。在我校發(fā)展歷程中，我們就相當(dāng)重視辦學(xué)理念的提煉。如學(xué)校形成了滋蘭育芷、砥柱中華的校訓(xùn)，尚德尚真、尚精尚新的校風(fēng)，敬業(yè)愛(ài)生、善誘創(chuàng)新的教風(fēng)，刻苦主動(dòng)、善思求異的學(xué)風(fēng)。此外，學(xué)校還根據(jù)自身特點(diǎn)，鮮明提出了服務(wù)教育的理念。我們認(rèn)為，教育就是一種服務(wù)，教師的首要任務(wù)是服務(wù)學(xué)生，對(duì)教師的評(píng)價(jià)終端是學(xué)生是否滿意，我們要求教師主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生，而不是學(xué)生適應(yīng)教師。為提升理念，學(xué)校還善于集中教師的智慧，向教師開(kāi)展教育感言征集活動(dòng)。通過(guò)征集，涌現(xiàn)出了大量有價(jià)值的觀點(diǎn)，如“培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是教書育人的本位回歸”、“教育，就是用‘快樂(lè)’的長(zhǎng)篙撐動(dòng)學(xué)生人生的航船”、“教育包含于教學(xué)之中，而不是游離于教學(xué)之外”、“育人是學(xué)校工作的核心，教學(xué)是學(xué)校工作的主體，文化是學(xué)校工作的靈魂”等。這些觀點(diǎn)，既體現(xiàn)了教師教育行為和思想，也成為了學(xué)校精神的有機(jī)構(gòu)成。

　　（二）打造管理文化，抓好管理新“三字經(jīng)”

　　學(xué)校管理的真諦在于最大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性、能動(dòng)性，最大限度發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，一定要努力提高管理水平，打造高水平的管理文化。我的看法是，當(dāng)前管理文化主要是抓住管理“三字經(jīng)”，即精、專、和。

　　精，即精細(xì)、精心、精致，精出成效。我們都看過(guò)很多學(xué)校，凡那些有品味的學(xué)校，無(wú)不是一個(gè)精字令人欽佩。因此，學(xué)校管理一定要求精，求管理過(guò)程中精細(xì)，管理態(tài)度上精心，管理效果上精致。我校在管理中盡量做到了這一點(diǎn)，如對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)管理，我們特別重視對(duì)教師伏案工作的檢查，特別是教師的作業(yè)批改，因?yàn)樵谶@項(xiàng)檢查中我們可以看出一個(gè)老師對(duì)教學(xué)的細(xì)心程度。在學(xué)校衛(wèi)生管理上，檢查衛(wèi)生專門檢查那些不起眼的地方。食堂管理中，絕對(duì)做到生熟分開(kāi)、葷素分開(kāi)，對(duì)砧板該怎樣擺放都做作出了明確的要求。管理求精，精出成效。

　　專，即專業(yè)、科學(xué)，專顯規(guī)范。打造管理文化還要在專字上下功夫，要讓我們的管理從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科學(xué)性。做教師，要做學(xué)者型教師，當(dāng)校長(zhǎng)，就當(dāng)專家型校長(zhǎng)。在管理求專上，我校也采取了很多辦法。一是抓學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。二是抓制度，健全管理體系。制度建設(shè)本身就是一種文化，學(xué)校管理要呈現(xiàn)規(guī)范化，一定要健全各種制度，確保學(xué)校每項(xiàng)工作都有章可循。三是抓研討，形成科學(xué)決策。學(xué)校管理最忌“拍腦袋”決策，我校在管理過(guò)程中，始終堅(jiān)持民主決策、科學(xué)決策，重大事項(xiàng)一律進(jìn)行集體研討。

　　和，即和諧、溫馨，和能育人?！昂臀幕笔侵袊?guó)傳統(tǒng)文化的精粹，辦教育要辦和諧教育，抓管理要追求和諧管理。我認(rèn)為也可從三方面抓起：一是搞好服務(wù)工作。學(xué)校教育就是搞好服務(wù)，學(xué)校機(jī)構(gòu)為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)。我校在這一點(diǎn)上還是做得比較好的，家長(zhǎng)之所以愿意將孩子送到芷蘭，很大程度就是因?yàn)槲覀兏哔|(zhì)量的服務(wù)使家長(zhǎng)放心。二是搞好協(xié)調(diào)工作。學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的機(jī)器，管理千頭萬(wàn)緒，我們的職責(zé)就是要讓這臺(tái)機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，這就要求學(xué)校的各個(gè)部門既分工又合作，工作協(xié)同開(kāi)展。三是搞好溫情工作。所謂溫情工作，就是讓師生體會(huì)到學(xué)校的溫暖、感受到學(xué)校的溫情，如教師三病兩痛，領(lǐng)導(dǎo)登門探望，這是給教師莫大的慰藉，每逢節(jié)假日，給教師發(fā)一條溫情賀信是對(duì)教師心靈的撫慰。在溫情工作上，我校還有一項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)，即創(chuàng)設(shè)了“溫馨文化鈴聲”，“溫馨文化鈴聲”使傳統(tǒng)僅作為信號(hào)刺激的鈴聲成為了溫暖人心的提示語(yǔ)，讓師生有如沐春風(fēng)般的溫暖。

　　（三）彰顯辦學(xué)特色，鑄造個(gè)性品牌

　　辦學(xué)特色是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的持久穩(wěn)定為社會(huì)認(rèn)可與推崇的個(gè)性特征，是一所學(xué)校品牌形成的重要因素。我們開(kāi)展文化建設(shè)，一個(gè)非常明確的目標(biāo)，就是要形成學(xué)校特色，并逐步唱響學(xué)校獨(dú)特的品牌。首先要明確辦學(xué)方向。如我校在辦學(xué)之初，就提出成才必先成人的觀點(diǎn)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有教養(yǎng)的人，這是學(xué)生成長(zhǎng)的基石。為此，學(xué)校在全校范圍內(nèi)積極開(kāi)展了養(yǎng)成教育，并將養(yǎng)成教育作為立校品牌進(jìn)行探索。實(shí)踐證明，學(xué)校當(dāng)初的決策是果斷的、正確的。我校養(yǎng)成教育品牌已基本形成，學(xué)校立項(xiàng)的養(yǎng)成教育課題還被定為省十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題。其次是根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)尋找確立品牌的契機(jī)。我校是一所寄宿制學(xué)校，大部分學(xué)生都以全托的形式就讀，家長(zhǎng)寄以厚望。因此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、讓每個(gè)學(xué)生都成才，對(duì)我校而言尤為重要。針對(duì)此，學(xué)校確立了“合格+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，音體美特長(zhǎng)教育又形成了我校的又一大特色。再次是以新課改為契機(jī)，在學(xué)科教學(xué)中突顯特色。這一點(diǎn)，每所學(xué)校都有各自的特點(diǎn)，我校的特點(diǎn)是突顯英語(yǔ)教學(xué)特色。學(xué)校開(kāi)辦十四年，堅(jiān)持聘請(qǐng)英美國(guó)家的外教從未間斷；學(xué)校開(kāi)發(fā)了校本教材《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》，獨(dú)創(chuàng)了學(xué)校英語(yǔ)等級(jí)考試制度；學(xué)校從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，每天一次英語(yǔ)廣播、每周一次英語(yǔ)角活動(dòng)、每月一次“英語(yǔ)沙龍”、每年一次“英語(yǔ)情景周”活動(dòng)；學(xué)校先后承接了三個(gè)國(guó)家級(jí)課題子課題，并取得了豐碩的研究成果。

　　總之，提升辦學(xué)理念，打造管理文化，彰顯辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，這是學(xué)校文化建設(shè)的最終目的。