單森權(quán)

今天，一位新教師給我寄來了一封郵件，內(nèi)容如下：

九月三日至九月六日我共上了13節(jié)音樂課，其中初一四節(jié)，初二五節(jié)，初三四節(jié)。

在這每節(jié)40分鐘的音樂課中，我用的教具是錄音機和鋼琴，沒有用到多媒體。因為上初一課的那天剛好是學(xué)校上課的第一天，上午剛剛拿到課程表，而之前幾天一直在忙寢室落實的事情，所以沒有好好的準(zhǔn)備，我已經(jīng)做了自我檢討。沒有充分的準(zhǔn)備是絕對上不好課的，所以那天上午上課，我做了下簡單的自我介紹，讓學(xué)生了解本學(xué)期要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓他們熟悉了一下教材，找一找有沒有比較熟悉的歌曲，個別學(xué)生愿意展示一下自己的歌喉，所以請了幾位學(xué)生上臺為大家演唱，我為學(xué)生簡單的伴奏。一天四節(jié)課下來總體感覺不是很好。

接下來幾天上的是初二和初三的音樂課，初二是學(xué)唱了《讓世界充滿愛》，初三是欣賞了《我愛你，中國》和《啊，中國的土地》。每首作品我都是以聽覺體驗為主，先提出思考問題再播放歌曲，使學(xué)生帶著問題去聽賞，通過自己的感受再用語言表達出來。我設(shè)計的問題與課堂的教學(xué)目標(biāo)有直接關(guān)系，具體問題如下：

問題一：你認(rèn)為這首歌曲是什么速度？（如緩慢，稍快等）

問題二：你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎么樣的？（如抒情，歡快的等等）

問題三：這首曲子可以分成幾個部分？（如A―B―A三部曲式，A―B 單二部曲式）

問題四：你覺得這首歌曲主要表達了怎么樣的思想感情？你對哪個樂句有較深的印象？能嘗試哼唱一下嗎？

問題四主要是針對欣賞課上的，對兩首或兩首以上的樂曲進行比較。

第一次聽賞完曲子后我還會簡單的介紹作品及作者，使學(xué)生加深對作品的理解，我更注重的是學(xué)生情感的教育，特別像《讓世界充滿愛》這樣主題鮮明的歌曲，演唱的時候我會提醒學(xué)生有感情的演唱。

在學(xué)唱歌曲的時候我會讓學(xué)生找出他們比較難掌握的部分，大家一起解決，讓學(xué)生也當(dāng)一回小老師，互相幫助解決，互相評價。但是，效果好像不是很理想，我也進行了適當(dāng)?shù)姆冻?。有些班級掌握的尚可，有些班級掌握的不是很理想，特別是切分節(jié)奏部分，我也在黑板上出示了節(jié)奏，并教他們打節(jié)奏，但掌握不是很理想。

在上課的同時我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生比較喜歡男女生進行對比，所以我在教完歌曲后讓他們進行了男女生歌唱賽，學(xué)生熱情高漲，就是還有部分音沒唱準(zhǔn)，我得在教學(xué)歌曲這部分下苦功夫，這樣男女生歌唱賽才會有意義。我還要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，在學(xué)校里學(xué)來的東西現(xiàn)在基本上都用不上，很有一番“書到用時方恨少”的感覺。很期待單老師的教學(xué)指導(dǎo)，讓我有更深的體會，我想做到“教學(xué)相長”，但凡事切不可以急于一時，我會加倍努力提高自己。

剛剛步入這個教師的崗位，心里難免有點恐慌，缺乏自信，心中有很多想法，但是往往詞不達意，這點我也很困惑。特別是面對初三的學(xué)生，上課的時候我都很緊張的。

現(xiàn)在我還不知道如何能把整堂課的氣氛調(diào)節(jié)好，讓學(xué)生懷著輕松愉快的心情暢游在音樂的世界里，所以很期待單老師來聽課指導(dǎo)，同時也擔(dān)心，總之心情很復(fù)雜。還有些題外話想說，可能是他們剛上初一還不習(xí)慣，所以課堂上總有學(xué)生搗亂，有一個我課后找了他談話，沒想到，我話音未落他就說：“老師對不起，我知道錯了，我現(xiàn)在很后悔，下次再也不敢了，請你給我一次機會”，一口氣說完了，我當(dāng)時真的懵了，我再問他下次課能不能保證做到比這節(jié)課要好，他說百分之五十，碰到這樣的情況我還是真的不知道怎么處理才正確，就說：“老師相信你能做好，下次是百分之五十，然后再是百分之六十，慢慢的改進”他聽了后飛一樣的跑出了教室。這樣的學(xué)生我應(yīng)該如何去把握呢？

WW學(xué)校  W老師

2007-9-9

我的回答：

這是從教才一周的新教師W的教學(xué)反思，我覺得她主動寫反思的動機非常好，通過介紹她在教學(xué)中的做法和遇到的困難，我雖然沒去聽過課，也已經(jīng)對她的教學(xué)有所了解了，并想對她的問題略作回答。

她的這篇反思，包括了基本情況介紹，主要教學(xué)思路介紹、學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)、存在的困惑等內(nèi)容。從她的介紹中，我看到了一個新教師在第一周內(nèi)忙碌的身影，有她備課時的冥思苦想，有她上課時的小心翼翼，有她面對學(xué)生搗亂時的強作鎮(zhèn)定，有她下班后回顧教學(xué)經(jīng)歷時的幾多感慨，還有她想找人詢問又沒處問時的彷徨困頓。當(dāng)我在開學(xué)的第一天打電話給她時，她也曾和我談起“學(xué)生搗亂淘氣”這件事，我曾在電話里簡單和她作過交流，而現(xiàn)在，我注意到，她面臨的最大困難仍是如何面對學(xué)生，如何把持課堂？我想，不只是朱老師，其它新教師都會面對這類問題，回想我當(dāng)新教師時，也面臨過這種問題，現(xiàn)在，我作為老教師，想對新教師提一些自己的想法，供參考。

學(xué)生上課時有違反課堂紀(jì)律的行為，這是常會發(fā)生的，并常會在經(jīng)驗不足的教師的課堂上發(fā)生，這意味著，學(xué)生是在試探教師，在揣摩教師的心理，或者說，是學(xué)生在和教師斗智慧。因此，凡是能想出辦法來搗亂的學(xué)生，往往是非常聰明的學(xué)生，并且歷來的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。教師如果僅采取叫到辦公室批評的辦法，正中了學(xué)生的預(yù)想，學(xué)生會認(rèn)為教師也不過就這一招，如果以后沒有新的辦法，重復(fù)老一套的話，不但自己累，學(xué)生仍然會是老樣子。因此，需要在常規(guī)的找學(xué)生批評談話辦法之余，增加其他辦法。

管理學(xué)生的辦法，從功能上講，無非有如下幾類：制約、引導(dǎo)、感化。制約的辦法，是制定一些制度，要求學(xué)生執(zhí)行，并制定出犯規(guī)后的處罰方式。這種辦法，最簡單易行，卻見效最快，但造成的反抗也最強烈，即使學(xué)生表面上服從了你，但心里卻會離你越來越遠。引導(dǎo)的辦法，是借用一些道理或優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，這種辦法對初犯和對學(xué)生集體進行教育較有效果，但對已形成壞習(xí)慣的學(xué)生，效果不會很好。感化的辦法，是用感人的事例，打動學(xué)生的心靈，做到由內(nèi)而外地根治學(xué)生不守紀(jì)律之病根，這是需要教師具有說服力、感染力的，并且需要有合適的感人事例和恰當(dāng)?shù)臅r機。凡是能找到與學(xué)生的內(nèi)心世界共鳴的事例，都可成為打開學(xué)生心靈的鑰匙。比如，與學(xué)生談心，談學(xué)習(xí)，談生活，談家人，談朋友，談得越深入，學(xué)生對你的信賴感越強。但這需要一定的時間，并需要把握機會。當(dāng)該學(xué)生在受到挫折時，教師馬上去關(guān)心一下，會比說一大套道理更有效，所謂患難之中見真情，當(dāng)教師在學(xué)生處于困境時幫助一把，學(xué)生會視教師為真正的朋友或師長。因此，你留心觀察學(xué)生，哪位學(xué)生需要照顧，關(guān)懷，你一定要及時提供幫助，哪怕只是一句問候的話。并且，當(dāng)你當(dāng)著全班學(xué)生對困惑中的學(xué)生給予幫助、鼓勵時，你同樣會受到全班學(xué)生的信任和愛戴。經(jīng)常注意學(xué)生中發(fā)生的小事，關(guān)注細節(jié)，一段時間后，你會逐漸讓學(xué)生感動的。這便是最有效的管理學(xué)生的辦法――感化。

這三種辦法綜合使用，會更有效，這樣，你的課堂會慢慢改變，變成你希望的課堂那種課堂了。當(dāng)然，你不但要從思想上感化學(xué)生，更要用音樂吸引學(xué)生。比如你自身的音樂能力展示，如果能令學(xué)生佩服，你的威信就會提高許多，再如你通過有效的指導(dǎo)使學(xué)生掌握了音樂知識與技能后，當(dāng)他們感到那是因為你的緣故時，便會對你增強信任感，還有如你常選擇一些動聽的音樂給學(xué)生，讓學(xué)生為音樂所傾倒，你的吸引力會更強。對于音樂課，管理課堂紀(jì)律的最有效的辦法應(yīng)是音樂的辦法，音樂中的演唱、演奏、指揮等，都是吸引學(xué)生的良方。

如果你會用適當(dāng)?shù)闹萍s、及時的引導(dǎo)、深入的感化方式說服學(xué)生了，你便是一位合格的教師了，如果你能用音樂的方式說服學(xué)生了，那么，你不但是一位合格的教師，而且是一位合格的音樂教師了。

請你在教學(xué)中不斷實踐，你還會找到更多更好的方法的。祝你不斷收獲成功經(jīng)驗。

單森權(quán)

2007-9-9