拓寬學生感受音樂的通道

廖家驊

隨著素質教育的深入發(fā)展，音樂對促進青少年一代身心健康成長和個性全面發(fā)展等方面的巨大作用，已獲得了普遍的社會認同。面對培養(yǎng)21世紀高素質人才的艱巨任務，如何通過音樂教育對全體學生進行深入而有效的審美教育，無疑是擺在每一個音樂教育工作者面前的重要課題。

自《音樂課程標準》公布實施以來，“以人為本”、“以音樂審美為核心”等教育理念得以確立，音樂課程的價值得到全面的體現，豐富的教學內容和標準把學生帶進了一個廣闊的音樂天地。但是，就在這樣一個開創(chuàng)音樂教育新局面的過程中，許多老師不約而同地感到：教學內容豐富了，教學任務繁重了，但是我們的課時量卻依然停留在每周一至兩節(jié)課的“狹窄地帶”，頗有“英雄無用武之地”之感。從形式上來看，這似乎是個矛盾，但是如果能夠認識到“音樂是生活的一個組成部分”、“音樂教育并不局限于課堂教學”的道理，就自然會尋求到解決問題的最佳途徑，這就是要拓寬學生感知音樂的通道，讓美好的音樂融進生活，通過多種途徑來接受音樂的熏陶。

                    參與課外藝術活動

誠然，每周一兩節(jié)音樂課的學習時間是極其有限的，在這有限的時間內要很好地完成感受與鑒賞、表現、創(chuàng)造、音樂與相關文化等領域的教學任務，是有一定難度的。音樂審美能力的培養(yǎng)具有連續(xù)性，音樂技能技巧的掌握更需要有一個不間斷的練習過程?！耙槐┦?、“三天打魚，兩天曬網”是學習音樂的大忌。特別重要的是：音樂來自生活，生活中不能沒有音樂，青少年必須在日常生活中不斷地接受音樂美的熏陶，才能促使個性全面和諧地發(fā)展。因此，必須充分運用課外的時間，通過多種形式的音樂活動，使他們能夠在更廣闊的藝術天地遨游，從而獲得身心的健康成長和審美修養(yǎng)的提高。

應該說在長期的教改實踐中，大家對課外音樂活動重要性的認識基本上是一致的。盡管曾經提出的“第二課堂”、“課外活動是課堂教學的繼續(xù)和延伸”等觀念有一些值得商榷之處，但是，原教學大綱中的“課外音樂活動是學校音樂教育的重要組成部分”的精神是無可厚非的。在《音樂課程標準》中，又進一步發(fā)展為“學生課外藝術活動，是音樂課程資源的重要組成部分?！边@在更高起點上找到了科學定位，就更加拓寬了課外活動的內容和范圍，而現在的問題是如何貫徹和實施問題。

由于課外藝術活動不象音樂課程那樣有明確的教學目標、有教材、有評價體系等一整套具體的內容和措施，而帶有很大的靈活性。這既給指導教師以創(chuàng)造性開展工作以有利的條件，但也容易產生放任自流的弊端。因此，加強教師的工作責任心，并輔以必要的制度與要求，使課外藝術活動不流于形式、不走過場，是當務之急。

從培養(yǎng)全面發(fā)展的人和因材施教的理念出發(fā)，課外藝術活動應該把音樂的普及與提高結合起來。一方面，要堅持面向全體學生，盡可能開展一些讓更多學生都能參加的音樂活動，以便通過音樂審美活動實施素質教育。另一方面，也要注意因材施教，把那些對音樂有愛好、有特長的學生組織起來，以多種方式促使他們音樂才能的發(fā)展。此外，要營造良好的校園音樂文化氛圍，使學生課外能夠通過校園廣播經常聆聽到一些優(yōu)秀的中外經典名曲，能通過校內電視觀看到許多著名音樂家的表演，有條件的學校還可以組織學生觀看音樂節(jié)目的演出，這些豐富多彩的音樂生活將會極大地增加學生接觸音樂、感受音樂的機會。

當然，隨著綜合藝術課程的開設，整個課外文化生活會呈現出綜合化的態(tài)勢，音樂往往和戲劇、文學、舞蹈、美術等姊妹藝術結合在一起，出現在校園的每個角落。這不僅不會削弱音樂的感染教化功能，而且更有助于體現音樂的多元文化品格，也有利于音樂和相關學科的結合和滲透，無疑也是一種拓寬感受音樂乃至整個藝術的通道。

重視校外音樂影響

如果從時間上來計算，中小學生每天在校最多不過7―8個小時，而在家庭和社會的時間則是這個數字的兩倍左右。因此，我們必須重視家庭和社會對學生的影響。由于音樂與現實生活有密切的聯系，在今天高科技的信息化社會里，音樂通過多種現代媒體，無不深入到我們生活的每一個角落，它們對中小學生的耳濡目染作用無處不在，有時甚至超過了學校音樂教育的影響。所以，“應重視家庭和社會音樂環(huán)境對學生音樂愛好、審美情趣的影響，并予以積極的引導。”（《音樂課程標準》（實驗稿）第28頁，北京師范大學出版社），注意通過校外的各種渠道，讓學生能夠接觸到又多又好的音樂，這是一件非常重要的工作。                                

學生在校外接受社會音樂的機會很多，主要可分為主動和被動兩種。前者是學生參加各種音樂學習活動，接受有組織、有計劃的社會音樂教育，以提高某一方面的音樂技能和特長。后者是在校外的各種環(huán)境中，不自覺地接受到社會上多種音樂傳播的影響。由于校外音樂生活存在著更大的靈活性、自由性和隨意性，因此，學生和家長的主觀審美能力和水平決定著對社會音樂的抉擇，也決定著社會音樂對學生所產生的正面或負面影響。需要特別注意的是：在當前社會音樂生活既活躍又混亂的復雜環(huán)境中，如何指導學生有分析、有選擇的接受社會音樂，以獲得更大的正面效應，是一個極其重要問題。如果我們能夠正確而有序地指導學生運用社會上的各種傳媒，經常去感受一些優(yōu)秀的音樂作品，那么將會產生十分巨大的音樂審美教育效果。

家庭是社會的一個組成部分，家庭音樂生活和家庭音樂教育的狀況，往往決定著孩子的音樂能力和水平，比社會音樂有著更重要的作用。由于現代科技的發(fā)展和人民物質文化水平的提高，每個家庭有關音樂方面的設備（如樂器、錄音機、電視機等）都有了不同程度的增加?，F在的問題是如何充分運用這些有利的物質條件，給孩子提供良好的音樂環(huán)境。對大多數家庭來說，為子女請家庭音樂教師可能在目前還是一種“奢侈”，但是，創(chuàng)造良好的音樂氛圍，讓孩子在美好音樂的陶冶中成長，還是完全辦得到的。問題的關鍵取決于家長的認識水平和重視程度。

校外的音樂生活是一個無法回避的客觀現實，如何引導學生在這個通道上一路走好，音樂教師、家長和全社會都負有義不容辭的職責。

                   充分運用音樂資源

音樂雖然是精神產品，但是，它的傳播卻離不開一定的物質條件作保證。隨著科學技術的進步和國民經濟建設的發(fā)展，各種現代化的音樂傳媒手段和工具日益增多，許多音樂方面的設施也在逐漸充實完善…… 這些客觀條件的改善，不僅為音樂課堂教學提供了有力的物質保證，而且也為整個音樂藝術創(chuàng)作、表演和欣賞的進行創(chuàng)造了更為有利的條件。自然，也給廣大中小學生增加了更多學習音樂、感受音樂的機會，作為教師和學生家長應該充分運用這些音樂資源，引導學生在日常生活中更多地接受音樂的感染和熏陶。

可以利用的音樂資源很多，主要分布在：1。傳播媒體方面：如電視臺、廣播電臺播放的音樂節(jié)目、唱片、CD、VCD、DVD等載體的音樂節(jié)目等。2。文藝演出方面：如專業(yè)、業(yè)余文藝團體演出的音樂、歌劇、戲曲、曲藝節(jié)目等。3。出版資源方面：如有關音樂的圖書資料、期刊報紙等。4。網絡資源方面：如校園網、互聯網上的通過多媒體接收的音樂節(jié)目等。在運用這些音樂資源的時候，要注意給學生以必要的指導，不能放任自流。首先要把好內容關和藝術關，因為在這些資源庫中，存在著良莠并存的無序狀態(tài)，對藝術鑒別能力有待提高的中小學生來說，如不加以引導，勢必會受到一些低級庸俗音樂的消極影響，以致產生負面效應。其次，要推薦一些優(yōu)秀的、適合中小學生身心特點的音樂節(jié)目，也可以推薦一些有意義的音樂家的故事等讀物，這樣既豐富了他們的課余文化生活，又增長了音樂知識，提高了音樂鑒賞能力。

音樂資源的運用范圍十分廣闊，不僅是音樂教學必不可少的手段，而且也是整個音樂生活所必須依賴的客觀條件。不過要強調指出的是：資源畢竟只是一種資料的存儲，如何開發(fā)資源和利用資源是重要的關鍵。僅就在音樂課之外拓寬感受音樂的通道而言，其操作的主動權在學生，教師和家長既無法包辦，也不能撒手不管。應該重視音樂資源開發(fā)和利用的效能，指導學生根據現有的條件，充分而合理的運用這些音樂資源，給他們提供一個有利于身心成長的音樂環(huán)境，使之成為整個素質教育的有機組成部分之一。