第一部分：義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀（32）

一、范圍

（一）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言中的課程性質(zhì)與價值、基本理念，第二部分課程目標(biāo)中的總目標(biāo)，第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的本部分內(nèi)容的表述框架，第四部分實(shí)施建議中的評價建議。

（二）音樂課標(biāo)解讀。

二、題型

（一）填空（23）

1．音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

2．全日制義務(wù)教育音樂課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

3．全日制義務(wù)教育音樂課程包括四個教學(xué)領(lǐng)域。其中，“感受與鑒賞”領(lǐng)域包括音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、和音樂風(fēng)格與流派；“表現(xiàn)”領(lǐng)域包括演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和識讀樂譜；“創(chuàng)造”領(lǐng)域包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造和創(chuàng)作實(shí)踐；“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域包括音樂與社會文化、音樂與姊妹藝術(shù)以及音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科。

4．全日制義務(wù)教育音樂課程評價必須遵循導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則，整體性原則和可操作性原則。

5．全日制義務(wù)教育音樂課程評價的內(nèi)容包括學(xué)生、教師和課程管理與課程發(fā)展。

6．評價的方式和方法可以用“三個相結(jié)合”來概括，這三個相結(jié)合是：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；定性述評與定量測評相結(jié)合；自評、互評及他評相結(jié)合。

7．對音樂的感悟、 表現(xiàn)和 創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反應(yīng)。

8．為保證《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師應(yīng)深入領(lǐng)會課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以育人為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價值和課程目標(biāo)。

9．音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善功能。通過科學(xué)的評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。

10．課程評價應(yīng)有利于 學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展 ，有利于教師總結(jié)提高自己的教學(xué)水平，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的音樂教學(xué)工作，有利于促進(jìn)課程的發(fā)展。

11．音樂教育從本質(zhì)上說是一項塑造人的工程。它通過對人的審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，構(gòu)建人的審美心理結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到對人的心靈陶冶和人格塑造的目的。

12．基礎(chǔ)音樂教育最為顯著的特征是育人而不是育才。不以造就音樂家為己任，但尊重每個孩子都有成為音樂家的可能。要想實(shí)現(xiàn)育人的目的，基礎(chǔ)音樂教育就要真正把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)以音樂審美為核心。

13．基礎(chǔ)音樂教育的基本特征是基礎(chǔ)性、民主性、開放性、科學(xué)性、實(shí)踐性。

14．基礎(chǔ)音樂教育課程改革要從根本上改變以往只關(guān)注音樂課程的外在價值，特別是輔得價值，而忽視音樂課程的內(nèi)在和本質(zhì)的價值，即審美價值；改變只關(guān)注非審美的體驗（知識、技能等），而忽視審美體驗（聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、情感等）；改變漠視音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等諸多方面的作用；改變忽視音樂審美育人的目標(biāo)；改變只重知識技能的傳授，而忽視音樂興趣愛好的培養(yǎng)。

15．音樂教材的審美因素包括立意美、情境美、韻律美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等。

16．音樂教學(xué)注重從感性入手，以情感人、以美育人以及教育的潛效應(yīng)。音樂教學(xué)方法的審美原則包括參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。

17．音樂課程目標(biāo)的功能有：明確音樂教育的發(fā)展方向，提示音樂教育計劃要點(diǎn)，提供音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗方法，確定音樂教育評價的基礎(chǔ)。音樂教學(xué)目標(biāo)的作用是明確教學(xué)方向，主導(dǎo)教學(xué)過程，提示教學(xué)方法，決定教學(xué)結(jié)果，明示教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范教學(xué)進(jìn)度，提出教學(xué)要點(diǎn)，檢驗、評價教學(xué)過程和效果。

18．教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。這段話包含了三個方面的目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)和知識與技能目標(biāo)。

19．新的課程觀建立在對傳統(tǒng)的知識本位和學(xué)科本位的批判與反思的基礎(chǔ)上，突出以人為本，強(qiáng)調(diào)課程的整合。首先是體現(xiàn)以知識本位向人本位轉(zhuǎn)化，即以學(xué)生作為課程的核心；其次是課程目標(biāo)由單一的認(rèn)知性目標(biāo)向三維目標(biāo)的有機(jī)整合轉(zhuǎn)化。

20．對于音樂課程來說，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人、以美育人，其教育效應(yīng)不在于知識和技能的習(xí)得，而體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面。所以說，音樂教育是有情感的老師面對有情感的學(xué)生。

21．音樂課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的個性和諧發(fā)展。

22．培養(yǎng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動的積極性，首先要建立在興趣的基礎(chǔ)上，其次活動要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，第三學(xué)習(xí)方式應(yīng)靈活多樣，第四活動要有足夠的時間和空間，第五建立平等和諧的師生關(guān)系，不搞一言堂。

23．全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的價值主要體現(xiàn)在：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值和文化傳承價值四個方面。

（二）簡答（9）

24．全日制義務(wù)教育音樂課程目標(biāo)的內(nèi)容從哪幾個層面進(jìn)行表述，各包含那些內(nèi)容？

課標(biāo)從三個層面表述：

一是情感態(tài)度價值觀

（1）豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。

（2）培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

（3）提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

（4）培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。

（5）尊重藝術(shù)，理解多元文化。

二是過程與方法

（1）體驗（2）模仿（3）探究（4）合作（5）綜合

三是知識與技能

（1）音樂基礎(chǔ)知識。

（2）音樂基本技能。

（3）音樂創(chuàng)作與歷史背景。

（4）音樂與相關(guān)文化。

25．課標(biāo)中提示音樂教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題？

（1）遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。

（2）注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系。

（3）面向全體學(xué)生，注意因材施教。

（4）建立平等互助的師生關(guān)系。

（5）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

（6）因地制宜實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》。

26．課標(biāo)中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示分別是什么？

（1）感受與鑒賞――是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)要注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。

（2）演唱――是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生有情的歌唱；技能應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐進(jìn)行；要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)；注意調(diào)動每個學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自信心，在歌唱中受到美的愉悅和熏陶。

（3）演奏――器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等密切配合。

（4）識讀樂譜――是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本工具。學(xué)生要具有一定的識譜能力，要以音樂為載體，在感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。  

（5）創(chuàng)造――應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。

27．簡述音樂教育中的以美育人。

音樂教育的育人目的是通過美育的方式實(shí)現(xiàn)的。因此，音樂教育的全過程應(yīng)是一種自覺的審美過程，應(yīng)貫穿所有的審美因素，并以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。這樣，在長期、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂教育才會影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，完善人格發(fā)展。對于音樂教師來說，最重要的工作是在教學(xué)過程中不斷幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感。對于學(xué)生來說，音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。

28．基礎(chǔ)音樂教育的任務(wù)有哪些？

（1）通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會，使學(xué)生主動參與到音樂實(shí)踐活動之中，并在音樂實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識、技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好。

（2）使學(xué)生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。

（3）提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

（4）奠定其終身學(xué)習(xí)音樂享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實(shí)基礎(chǔ)。

（5）通過音樂教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的個性、創(chuàng)造精神、合作意識。

（6）陶冶高尚情操。

（7）發(fā)展創(chuàng)造力。

（8）促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

（9）培養(yǎng)對人生和生活積極樂觀的態(tài)度。

29．教學(xué)中應(yīng)從哪幾方面體現(xiàn)音樂課程的審美價值？

首先，應(yīng)盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，以開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的聽眾。

其次，應(yīng)充分揭示音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度、體裁、結(jié)構(gòu)、表演形式等）在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)里的部分，而不是進(jìn)行枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識。

第三，應(yīng)以整體體驗的方式使學(xué)生感受到音樂的魅力，并產(chǎn)生情緒的反映和情感的體驗，而不是將音樂的個種元素支離破碎地講授。

第四，注重藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)音樂概念和音響的統(tǒng)一。

第五，技能技巧的訓(xùn)練應(yīng)貫穿著學(xué)生的情感參與。

30．如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力？

表現(xiàn)音樂是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動。

引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動，要選擇有藝術(shù)價值的表演曲目。

在音樂表演活動中，教師要在處理歌曲、樂曲的力度、速度、音色、和聲、情緒上下功夫。

為提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，還有必要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的音樂技能。例如歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字情感處理等都是音樂表現(xiàn)不可缺少的基礎(chǔ)性能力。我們不能過分強(qiáng)調(diào)技能技巧在教學(xué)中的重要性，但也不能忽略技能技巧在教學(xué)中的必要性。

31．教學(xué)中如何體現(xiàn)“音樂聽覺藝術(shù)”的特點(diǎn)？

音樂是聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。

第一，音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)其對音樂良好的感受能力，作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。

第二，音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學(xué)活動牢固的建立在聽的基礎(chǔ)上。所以，只有緊密的圍繞著聽來進(jìn)行和開展音樂教學(xué)活動，才能適應(yīng)音樂藝術(shù)的規(guī)律，使音樂教學(xué)收到良好的成效。

32．識譜教學(xué)的主要內(nèi)容有哪些？

認(rèn)識、表現(xiàn)各種節(jié)奏符號，模唱樂譜，視唱樂譜，認(rèn)識常用的音樂記號等。

在表現(xiàn)節(jié)奏符號時可以用人聲、樂器甚至是物體表現(xiàn)，也可以用有節(jié)奏的兒歌等語言形式表現(xiàn)，還可以用拍手、跺腳等肢體動作來表現(xiàn)。

模唱樂譜對于提高學(xué)生的識譜能力很有幫助。而視唱能力是識讀樂譜中的一種較高的能力。學(xué)生具備了這種能力也就具備了自學(xué)的能力。

第二部分：音樂知識(4)

一、范圍

教材中出現(xiàn)的音樂基礎(chǔ)知識。

二、題型

名詞解釋

33．常用調(diào)式有幾種？什么是大調(diào)？說出幾首大調(diào)歌曲。

大調(diào)――大調(diào)式的簡稱，也叫“大音階”。由七個音構(gòu)成的，do為主音，主三和弦為大三和弦。大調(diào)式有三種；自然大調(diào)，和聲大調(diào)和旋律大調(diào)。其中自然大調(diào)最常用。

C自然大調(diào)音階：（Do=C）

34．什么是變拍子？說出幾首變拍子的作品。

變拍子――由于作品的需要，有時固定的拍子不能從頭到尾都是一種節(jié)奏，一種速度，這時候需要變換拍子（往往是因為情緒或是歌詞的需要），這種變換我們稱其為“變拍子”。

35．常用的音樂體裁有哪些？什么是進(jìn)行曲？說出幾首進(jìn)行曲風(fēng)格的作品。

進(jìn)行曲――是一種富有節(jié)奏步伐的歌曲。最初它產(chǎn)生于軍隊的戰(zhàn)斗生活，用以鼓舞戰(zhàn)士斗爭意志，激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱情，后來人們在社會生活中也常采用這種體裁來表達(dá)集體的力量和共同的決心。雄勁剛鍵的旋律和堅定有力的節(jié)奏是進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)。

36．常用的曲式結(jié)構(gòu)有哪些？什么是回旋曲式？說出幾首回旋曲式的作品。

回旋曲式――音樂作品的曲式之一，由同一主部和不同的插部多次循環(huán)交替而構(gòu)成的曲式。它可用于單獨(dú)的樂曲，也可用于奏鳴曲、協(xié)奏曲、交響曲等套曲的某一樂章（一般是末樂章）。結(jié)構(gòu)：ABA！ CA！！?????或BACA！DA！??????

第三部分：音樂技能（45）

一、范圍

（一）視唱或聽辨教材中的表演及欣賞曲目的旋律片段（以四、五、六年級為主，適當(dāng)加入低年級的個別名曲），寫出作品標(biāo)題、曲作者及國籍，簡要分析作品的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等音樂要素，以及音樂的情緒或情感，音樂的體裁與形式，音樂的風(fēng)格與流派等。

（二）為四樂句歌曲編配鋼琴伴奏

二、題型

（一）視唱曲譜

37――53．視唱下列作品的旋律片段后寫出相應(yīng)的教材分析。

（《賽馬》《漁舟唱晚》《祝你快樂》《阿細(xì)跳月》《北京喜訊到邊寨》《春江花月夜》《單簧管波爾卡》《海濱音詩》《春之聲圓舞曲》《晨景》《空山鳥語》《瑤族舞曲》《中華人民共和國國歌》《讓我們蕩起雙槳》《晚風(fēng)》《我心里想》《哦，十分鐘》等）

（二）聆聽音樂

54．聆聽音樂片段后寫出相關(guān)內(nèi)容。（主要作品同上）

曲名    情緒    節(jié)拍    作曲家    國籍     演出形式

（三）編配伴奏

55．寫出C大調(diào)正三和弦和屬七和弦的原位及其轉(zhuǎn)位（五線譜），并在下方寫出和弦標(biāo)記。

56．為C大調(diào)自然音階配和弦，并在下方寫出和弦標(biāo)記。

57．以主和弦原位的形式，寫出Ⅰ――Ⅳ――Ⅴ――Ⅰ――Ⅴ7――Ⅰ的和弦連接。

58――67．在曲譜下方的相應(yīng)位置寫出和弦標(biāo)記。（10首作品見附件1）

68――79．為歌曲《歡樂頌》編配鋼琴伴奏。（另有5首作品見附件2）

（１）在歌曲相應(yīng)位置寫出和弦標(biāo)記。（簡譜）

（２）寫出鋼琴伴奏譜。（五線譜）

（四）軟件應(yīng)用

80．用簡譜的打譜軟件書寫歌片。如《讓我們蕩起雙槳》

81．用powerpoint制作一張帶音響的歌片。

第四部分：教育心理學(xué)、音樂教學(xué)論（19+2）

一、        范圍

（一）小學(xué)生音樂審美心理主要特征。

（二）音樂教學(xué)論

二、        題型

（一）填空

82．音樂感知能力包括音樂感覺能力和音樂知覺能力。音樂感覺能力是指人們借助聽覺器官辨別音高、音強(qiáng)、音長、音色等細(xì)微差別的能力。

83．音樂知覺能力是指人們對音樂的形式（節(jié)奏、旋律、和聲力度、速度、結(jié)構(gòu)等）的細(xì)微變化的辨別能力以及對音樂整體感受的能力

84．興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或進(jìn)行某種活動時的一種傾向性意識。產(chǎn)生這種傾向性意識的原因有兩種，一種是情感的原因，一種是需要的緣故。

85．音樂感知能力的訓(xùn)練應(yīng)融于音樂實(shí)踐活動之中，如唱奏活動中，引導(dǎo)學(xué)生聽辨自己或同學(xué)的唱奏效果，從音樂要素的角度發(fā)現(xiàn)音樂形象及情感表達(dá)上的優(yōu)、缺點(diǎn)，進(jìn)而提高音樂感知能力。

86．音樂課程改革提倡在音樂實(shí)踐活動中，潛移默化地陶冶學(xué)生的群體意識及合作精神，尤其提倡在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。

87．表現(xiàn)包含演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演及識讀樂譜四項內(nèi)容。其中，前三項是實(shí)質(zhì)性的表演內(nèi)容，而識讀樂譜是一種輔助性的為表現(xiàn)音樂服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。

88．在音樂教學(xué)中，認(rèn)識表現(xiàn)的性質(zhì)、地位和作用是很重要的。性質(zhì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；地位是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，作用是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。

89．表現(xiàn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏能力和綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐中享受到美的愉悅，受到情操的陶冶。

90．表現(xiàn)類教學(xué)活動要激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)表現(xiàn)興趣，建立表現(xiàn)信心，也要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的技能技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生在比較與鑒別中明確自己表演的優(yōu)缺點(diǎn)，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力及表現(xiàn)能力。

91．正規(guī)的音樂學(xué)習(xí)活動取代學(xué)齡前的游戲性音樂活動是小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動方式質(zhì)的飛躍。

92．小學(xué)生的情感發(fā)展特點(diǎn)是：情感內(nèi)容日益豐富，社會道德感有很大發(fā)展，情感意志、情感穩(wěn)定性與控制力不斷增強(qiáng)，美感不斷發(fā)展，行為的自我調(diào)節(jié)能力有了進(jìn)步，但果斷性和堅持性還比較差，需要老師和家長監(jiān)督。

93．小學(xué)生的音樂審美心理的主要特征表現(xiàn)在：音樂感知屬于從具體到抽象，對美的理解是從膚淺到較深刻；低年級學(xué)生的音樂情感體驗具有較強(qiáng)的情緒性特點(diǎn)、易變化，到了中高年級能在音樂審美活動中有意識地表達(dá)思想感情，并加入感情色彩。

（二）名詞解釋

94．想象――以原有表象或經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)造新形象的心理過程。

95．聯(lián)想――由一個事物想到另一個事物的心理過程。

96．直接興趣――由事物或活動本身而引起的傾向性意識。如喜歡唱歌、跳舞等都屬于直接興趣。（直接興趣因情感而產(chǎn)生）

961．間接興趣――對事物或活動本身沒興趣，但對它所產(chǎn)生的結(jié)果感到需要，轉(zhuǎn)而對事物或活動產(chǎn)生的傾向性意識。如音樂知識的學(xué)習(xí)對提高音樂能力有幫助，學(xué)生因此而喜歡就屬于間接興趣。（間接興趣因需要而產(chǎn)生）

962．音樂審美――辨別、領(lǐng)會音樂的美。音樂審美首先是音樂形式（音響是音樂的形式）的審美。音樂形式的審美體現(xiàn)在音樂的基本要素（節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等）的形式美上。其次是音樂內(nèi)容的審美，包括：立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美，配器美、伴奏美等等。（一首好的歌曲往往貼近學(xué)生生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，或是蘊(yùn)含美好的寓意，襯托美麗的夢幻，展現(xiàn)熾熱的情懷。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力，會使之心靈萌發(fā)美的種子。同時，好的歌曲還具備“動聽”、“耐唱”的特點(diǎn)，具有優(yōu)美的曲調(diào)，從而產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁石般地吸引著學(xué)生。）

（三）聯(lián)系實(shí)際

97．音樂課程中的學(xué)科綜合包括哪幾個方面？結(jié)合實(shí)際談一談如何體現(xiàn)以音樂為本的學(xué)科綜合。

音樂課程中的綜合是以音樂為本的綜合。既包括感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂文化等音樂教學(xué)的各方面內(nèi)容的充分結(jié)合，也包括音樂與舞蹈、美術(shù)等其他藝術(shù)形式的結(jié)合，還包括音樂課程與語文、歷史等有關(guān)的非藝術(shù)課程的結(jié)合，更包括音樂課堂教學(xué)與音樂課外活動、學(xué)校音樂教育與校外音樂教育的結(jié)合。

98．結(jié)合實(shí)際談一談在音樂教學(xué)中怎樣遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)？

音樂教學(xué)中遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，是音樂教育重要的指導(dǎo)思想，應(yīng)給予高度重視。音樂教學(xué)中可從以下三方面進(jìn)行：一、突出音樂聽覺體驗。二、音樂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)音樂情感體驗。三、音樂教育必須強(qiáng)調(diào)以審美為核心。

99．基礎(chǔ)音樂教育為什么要把培養(yǎng)興趣作為重要理念？結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣？

基礎(chǔ)教育把興趣作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，主要從三個方面考慮：一是就教育現(xiàn)狀而言――音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動，學(xué)生對音樂的興趣就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要動力甚至是唯一動力，學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂課程就有可能成為虛設(shè)。二是就音樂教學(xué)而言――作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是音樂音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因為，沒有興趣做基礎(chǔ)，包括傳授音樂基礎(chǔ)知識和基本技能在內(nèi)的音樂教學(xué)的基本任務(wù)就難以完成。三是就終身教育而言――音樂興趣是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是學(xué)生在人生旅途中學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展自身音樂能力的動力和催化劑。

教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，要善于用自己對音樂的熱愛之情影響學(xué)生的音樂興趣，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并給予鼓勵，要善于通過活動發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，此外還要注意從教學(xué)內(nèi)容、方法和評價上關(guān)注對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。教學(xué)內(nèi)容生動有趣，教學(xué)過程注重參與和體驗，教學(xué)評價注重引導(dǎo)和激勵等。

100．結(jié)合實(shí)際談?wù)劊?a href=http://shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)如何體現(xiàn)以音樂審美為核心？

影響音樂審美的要素有很多：

教學(xué)內(nèi)容――選擇具有欣賞價值，能夠喚起美感的歌曲或樂曲作為音樂教材是極其重要的，是實(shí)現(xiàn)音樂審美為核心的基礎(chǔ)和前提。

教學(xué)方法――音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。

教學(xué)過程――對于小學(xué)生而言，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，而沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的。因此，教師盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。

教學(xué)環(huán)境――音樂教學(xué)環(huán)境的審美特點(diǎn)，其特征主要體現(xiàn)在兩個方面，一是聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美，二是兩者間的和諧。