外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得，因?yàn)橥ǔ？偸巧贁?shù)教師可以得到外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。得到了一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)后，下一次機(jī)會(huì)需要過一段時(shí)間才能再得到。

既然是難得的，就該珍惜，像珍惜你的容貌、形象、氣質(zhì)般地珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

但我發(fā)現(xiàn)，有的教師并不珍惜這樣的機(jī)會(huì)。比如，外出學(xué)習(xí)回來后，并未寫下深入的學(xué)習(xí)體會(huì)，或者并未通過講座、課堂展示等途徑向大家反饋你學(xué)到過什么。那么，要么主辦方組織了一次失敗的活動(dòng)，讓你學(xué)不到東西，要么你不認(rèn)真，不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如果是前者，請?jiān)敿?xì)說明原因，如果是后者，那這樣的機(jī)會(huì)再落到你身上就是不合常理了。

我也發(fā)現(xiàn)，有的教師，抱著應(yīng)付的態(tài)度來完成所謂的任務(wù)，草草寫幾個(gè)字上交，算是作了反饋了，其實(shí)不然。我堅(jiān)持認(rèn)為。只要你足夠用心，你就不會(huì)寫得亂七八糟，實(shí)在不擅寫，詳細(xì)地記流水帳也能表明你認(rèn)真的態(tài)度。

也有的教師抱怨，極少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。原因可能有：1、你曾經(jīng)得到過機(jī)會(huì)，但你沒有利用好機(jī)會(huì)。2、你所在的群體人較多，輪到你可能需要時(shí)間。3、你平時(shí)的表現(xiàn)不足以讓人覺得你很想得到機(jī)會(huì)。4、我們的工作失誤，包括選派機(jī)制不夠合理，選派人員時(shí)不夠客觀等。如果是前三條原因，只能靠你自己努力改進(jìn)，如果排除了上述三個(gè)原因，只剩下第四個(gè)原因時(shí)，請你直接提出說明，只要理由充足，你馬上可以得到機(jī)會(huì)。

比起其他學(xué)科，音樂學(xué)科外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)則更加多，因?yàn)橐魳穼W(xué)科的教師人數(shù)少。按這樣的推理，音樂教師的個(gè)人成長速度應(yīng)該更快才是，或者，至少對于音樂教師來說，更應(yīng)該在某些方面的發(fā)展速度快于其他學(xué)科的教師。請你將自己與其他學(xué)科同齡教師作一下比較，機(jī)會(huì)孰多孰少，發(fā)展孰快孰慢，并分析原因在哪里。

目前，部分機(jī)會(huì)是由組長分配的，組長通常比我考慮得更周到，只要組里表現(xiàn)不至于太糟糕，機(jī)會(huì)總會(huì)輪到你。也有少部分機(jī)會(huì)是由校長分配的，只要你在學(xué)校里的表現(xiàn)不至于太糟糕，你也可以得到機(jī)會(huì)。這樣一來，機(jī)會(huì)并不是遙不可及的，有時(shí)，甚至就在你身邊，只是你沒有去爭取而已。

但是，如果你不懂得珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那么，你將越來越難得到再一次的機(jī)會(huì)。

從外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以聯(lián)系到上公開課等機(jī)會(huì)。有的教師能抓住上公開課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，不斷改進(jìn)，有的教師準(zhǔn)備不充分，于是，教學(xué)效果便出現(xiàn)了差異。有的教師課后作了認(rèn)真的反思，有的未作認(rèn)真的反思，于是，反思效率也出現(xiàn)了差異。上好一次公開課，可能得到一次展示或提升的機(jī)會(huì)，做好做透一次教學(xué)反思，可能得到又一次公開課的機(jī)會(huì)，即意味著你還可以打翻身仗。如果你兩次機(jī)會(huì)都沒抓住，那么，你就很難希望別人再將目光聚集在你身上了，或者，為了下一次的亮相，你得準(zhǔn)備更長時(shí)間，作更艱苦的努力。

機(jī)會(huì)總是伴隨著個(gè)人的發(fā)展歷程的，為了你將來的發(fā)展，請珍惜機(jī)會(huì)。