給新班主任的一些建議

　 摘自青島新聞網(wǎng)

　新學(xué)期開(kāi)始，會(huì)有很多同行第一次做班主任，我把自己做班主任的一點(diǎn)心得寫(xiě)成《給新班主任的一些建議》系列，期望能提供一點(diǎn)參考價(jià)值，并請(qǐng)有做班主任經(jīng)驗(yàn)的同行及其他各位網(wǎng)友指正?！　￠喿x下列文章，請(qǐng)首先抱定以下信念： 　

一;老師和學(xué)生在人格上是平等的。

二班級(jí)管理是一門(mén)科學(xué)。

;建議一：新班主任第一次接觸學(xué)生，表情易嚴(yán)肅 　　說(shuō)老實(shí)話，這是一個(gè)有中國(guó)特色的建議，我的內(nèi)心里渴求的是大家跟學(xué)生見(jiàn)第一面的時(shí)候就給他們一個(gè)燦爛的笑容。有豐富班主任管理經(jīng)驗(yàn)的老師可以做到這一點(diǎn)，作為新教師，表情嚴(yán)肅的效果會(huì)好一些。 　　孩子頑劣是天性使然，理解能力也有限，嘮叨道理對(duì)他們的影響很小，給他們點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛倒是普遍現(xiàn)象。中國(guó)的中小學(xué)校在學(xué)生開(kāi)學(xué)的時(shí)候普遍強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育，目的是讓學(xué)校的教育教學(xué)盡快步入正常軌道。我們的紀(jì)律教育更多的是約束學(xué)生的行為，各個(gè)學(xué)校在這個(gè)方面都下了大力氣，把學(xué)生可能影響自己和他人學(xué)習(xí)、影響學(xué)校教育教學(xué)秩序的各個(gè)方面都做了拉網(wǎng)式調(diào)查，并要求班主任把這些作為教育學(xué)生的內(nèi)容貫徹下去。這種常規(guī)教育的效果都要通過(guò)整學(xué)期的班級(jí)考核反映出來(lái)，成績(jī)的差距會(huì)在教師考核中班主任工作一項(xiàng)中得到體現(xiàn)。所以，對(duì)于一個(gè)剛擔(dān)任班主任的教師來(lái)說(shuō)，在第一次跟自己的學(xué)生接觸的時(shí)候表情嚴(yán)肅一點(diǎn)，學(xué)生們會(huì)因?yàn)槿跣?dǎo)致的懼怕心理規(guī)矩很多，這樣有利于整個(gè)班級(jí)順利度過(guò)剛開(kāi)學(xué)的這個(gè)忙亂階段。 　　如果有教師真的這樣做了，請(qǐng)?jiān)谝院蟾鷮W(xué)生交流的時(shí)候向天性膽小老實(shí)聽(tīng)話的同學(xué)替我表達(dá)一下歉意，這讓他們幼小的心靈又經(jīng)歷了一次打擊――他們見(jiàn)到新班主任一臉嚴(yán)肅時(shí)一定會(huì)想：哎，這個(gè)班主任也是板著臉，以后這日子怎么過(guò)啊。
一、靜場(chǎng) 老師們?cè)谏险n的時(shí)候能很好的利用靜場(chǎng)術(shù)這個(gè)技巧，可是有些教師剛做班主任，一緊張，可能就用不上了。 開(kāi)班會(huì)我們一定要保證班會(huì)的效果，讓每一個(gè)學(xué)生都聽(tīng)清楚老師的意思是必須要做到的。很多班主任在班里還沒(méi)安靜下來(lái)的時(shí)候就開(kāi)始講，講了半天下邊的學(xué)生還沒(méi)進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài)。我開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，時(shí)間一到，就環(huán)視教室，都安靜了，開(kāi)講，還有同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，稍等，等一小會(huì)沒(méi)反應(yīng)，我會(huì)微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)“看來(lái)還有同學(xué)有重要的事在交流，我們時(shí)間寶貴，給你們10秒鐘夠嗎？”說(shuō)這話的時(shí)候眼睛一定要望向說(shuō)話的同學(xué)另一邊的區(qū)域，然后看表讀秒，10秒時(shí)間到了，開(kāi)講，效果相當(dāng)?shù)暮谩?nbsp; 二、語(yǔ)言力求簡(jiǎn)練 大多數(shù)學(xué)校會(huì)給先給班主任囑咐一堆事情，然后班主任再根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際補(bǔ)充若干，結(jié)果小小的班會(huì)成了長(zhǎng)篇報(bào)告，一發(fā)不可收，到頭來(lái)說(shuō)的累了，聽(tīng)的也不知所云。 給學(xué)生講之前，把自己要講的歸納成幾個(gè)方面，可以不講的一定不講，自己講的主題越少越好，這樣可以保證自己重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容讓學(xué)生牢記并遵守。
建議（三）對(duì)學(xué)生說(shuō)：你們的安全對(duì)我很重要  剛開(kāi)學(xué)，要對(duì)學(xué)生囑咐、安排的內(nèi)容很多，安全是其中最重要的之一。 學(xué)校強(qiáng)調(diào)安全，出發(fā)點(diǎn)是防止學(xué)生發(fā)生事故后追及學(xué)校的責(zé)任。作為班主任，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生的健康問(wèn)題。 要告訴學(xué)生，他們的安全對(duì)你很重要，對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)們也很重要，對(duì)學(xué)生本人來(lái)講更是如此。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，一定要學(xué)會(huì)好好保護(hù)和珍惜。開(kāi)學(xué)初給學(xué)生上班會(huì)是先強(qiáng)調(diào)紀(jì)律還是先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全這個(gè)大事，體現(xiàn)了班主任是否有意識(shí)的做到了以學(xué)生為本而不是以對(duì)學(xué)生的約束管理為本。 有了以學(xué)生為本的認(rèn)識(shí)，我們就可以囑咐學(xué)生，身體不舒服的時(shí)候，首先去檢查身體而不是硬撐著到學(xué)校，出勤記錄和落下的課程都好解決；非常惡劣的天氣，跟老師無(wú)法請(qǐng)假的情況下，一樣可以不到校，這個(gè)理由太充分了；身體或心理有認(rèn)為不能堅(jiān)持上課的原因，一定向老師提出來(lái)，首先保證身心健康，其它的都好說(shuō)。 很多時(shí)候?qū)W校會(huì)說(shuō)，按照某制度的規(guī)定，你們班現(xiàn)在缺幾個(gè)人，扣某項(xiàng)分幾分，而不管有沒(méi)有正當(dāng)理由。即使你是一個(gè)新班主任，也勇敢的抗著吧！只要學(xué)生身體好了，健康的來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)了，這些就是可忽略的小事了！
建議（四）不要過(guò)分相信學(xué)生以前的老師的評(píng)價(jià)，尤其是關(guān)于缺點(diǎn)的  找學(xué)生以前的老師了解學(xué)生的情況，是一個(gè)很有效的做法。如果過(guò)分相信以前老師的評(píng)價(jià)，可能給以后的工作設(shè)置障礙。因?yàn)槊總€(gè)老師性格和價(jià)值取向都不一樣，學(xué)生以前的老師在評(píng)價(jià)這些學(xué)生的時(shí)候，可能存在偏見(jiàn)，如果新班主任一接班，就把以前的老師的說(shuō)法完全接受過(guò)來(lái)，這種先入為主的看法將長(zhǎng)期影響對(duì)這些學(xué)生的態(tài)度，嚴(yán)重影響自己工作的有效開(kāi)展。所以找學(xué)生以前的老師了解情況的時(shí)候，要傾向于了解客觀情況，例如特殊家庭學(xué)生，學(xué)生身體情況特殊的等，對(duì)以前的老師主觀上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一定要持保留意見(jiàn)，結(jié)論要等你跟學(xué)生熟悉了以后再下。
 建議（五）關(guān)心學(xué)生從關(guān)心他們的生活開(kāi)始 做班主任，就要比一般教師更多的關(guān)心學(xué)生。很多新班主任不知道關(guān)心學(xué)生從哪里開(kāi)始，一上來(lái)就找學(xué)生談心。對(duì)學(xué)生各方面的情況都不了解，談哪門(mén)子心啊。記住，關(guān)心學(xué)生要從關(guān)心他們的生活開(kāi)始。 季節(jié)或天氣變化了，提醒他們換衣服；秋天天氣干燥，提醒他們一定要準(zhǔn)備杯子喝水；學(xué)生外出買(mǎi)食物，提醒學(xué)生注意食物的品質(zhì)；中午在學(xué)校吃飯的學(xué)生多，要經(jīng)常走到他們中間看看他們吃什么，問(wèn)問(wèn)他們吃得飽不飽；要囑咐學(xué)生吃飯的時(shí)候多吃蔬菜，不要常吃方便面這樣的垃圾食品，等等。 關(guān)心學(xué)生的生活，幫解決他們生活中的難題，為他們努力學(xué)習(xí)解除了后顧之憂。所以看起來(lái)是小事，真的去做了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你跟學(xué)生的心理距離，一下子拉近了。也為你對(duì)學(xué)生開(kāi)展其它工作，打開(kāi)了方便之門(mén)。 
建議（六）假裝沒(méi)看清哪個(gè)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤 學(xué)生們畢竟是孩子，尤其是課下打打鬧鬧那是免不了的事?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都在力求全方位“監(jiān)視”學(xué)生，那些稍大點(diǎn)的聲音、你追我趕的動(dòng)作，都會(huì)被相關(guān)人員作為證據(jù)扣掉班級(jí)某項(xiàng)分?jǐn)?shù)。改變不了這個(gè)政策，我們只好盡量讓學(xué)生休息的時(shí)候玩鬧要把握好度?，F(xiàn)實(shí)情況是，這些小家伙一瘋起來(lái)，什么都會(huì)忘掉，如果這個(gè)時(shí)候正好被你看見(jiàn)，該怎么辦呢？立即發(fā)火，叫過(guò)來(lái)訓(xùn)一頓，小題大做了；假裝沒(méi)看見(jiàn)，不聞不問(wèn)，既沒(méi)有教育效果，又容易讓學(xué)生放縱――哦，原來(lái)老師不管啊。我常用的辦法是明明看到了，假裝說(shuō)沒(méi)看清是誰(shuí)做的。例如，課間看到有學(xué)生在教室大聲喧嘩了，不動(dòng)聲色，一上課，遺憾的說(shuō)：“剛才有同學(xué)聲音那么大，聽(tīng)起來(lái)音質(zhì)真不錯(cuò)，可惜沒(méi)聽(tīng)清楚是誰(shuí)，要不這會(huì)一定先讓他給大家唱首歌聽(tīng)?！闭f(shuō)這話的時(shí)候眼睛一定不要看他。同學(xué)們聽(tīng)了都會(huì)心照不宣的哈哈大笑，笑聲里消除了這位同學(xué)的顧慮，他一定能放松心情上好課，這樣的小錯(cuò)誤，他以后很少會(huì)再犯。這種善意提醒式的批評(píng)，是對(duì)事不對(duì)人，所以其它學(xué)生也會(huì)自覺(jué)的引以為戒。
建議（七）即使有煩心事，上自己的課前也一定不要發(fā)火 大多數(shù)班主任在班里還擔(dān)任課程教學(xué)，這就要注意自己擔(dān)當(dāng)?shù)陌嘀魅魏腿握n教師是兩個(gè)角色，不要把這兩個(gè)角色一直混為一體。有的班主任一旦班里有事讓他心煩了，上自己的課以前非嘮叨兩句，要是因?yàn)榘嗬锏氖卤还芾碚吲u(píng)了，那上課開(kāi)始的時(shí)候一定會(huì)先發(fā)一通火，這是非常錯(cuò)誤的做法。要知道課前學(xué)生們心理上準(zhǔn)備的都是我要上某節(jié)課了，有心的同學(xué)已經(jīng)在回憶上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容了。一旦老師進(jìn)來(lái)后不是按照學(xué)生們準(zhǔn)備的心理開(kāi)始活動(dòng)，而是突兀的扮演班主任的角色，一個(gè)暴風(fēng)驟雨的亮相以后，學(xué)生們都呆在了那里，有可能一節(jié)課都沒(méi)回過(guò)神來(lái)，這節(jié)課的效果一定是大打折扣。實(shí)在有事，一定要穩(wěn)定住自己，在這節(jié)課的任務(wù)全部完成以后，該說(shuō)的說(shuō)幾句。這個(gè)時(shí)候課上完了，轉(zhuǎn)換自己扮演的角色大家都容易接受。 
建議（八）對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生要特別有耐心 實(shí)在找不到一個(gè)合適的詞來(lái)用，以前有人叫他們?yōu)椤安钌?，這是完全不合適的，后來(lái)有叫“后進(jìn)生”的，也有歧視的意味，姑且因?yàn)樗麄兘?jīng)常給老師們帶來(lái)需要解決的問(wèn)題就叫他們?yōu)椤皢?wèn)題”學(xué)生吧。這些學(xué)生的特征是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的困難或行為習(xí)慣上的偏差，經(jīng)常性的表現(xiàn)出自己跟其他同學(xué)之間有距離，老師們不得不因此對(duì)他們特別關(guān)注。 這些學(xué)生紀(jì)律上的問(wèn)題相對(duì)于學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更讓班主任頭疼。因?yàn)榧o(jì)律上的問(wèn)題幾乎天天給老師找麻煩，學(xué)習(xí)上的只是到考試統(tǒng)計(jì)成績(jī)的時(shí)候才會(huì)讓老師感嘆：他又考了這么點(diǎn)啊。不管學(xué)生考多少，只要他們盡力學(xué)了，最后的成績(jī)一樣值得尊重。紀(jì)律上常出問(wèn)題的學(xué)生，不是一天養(yǎng)成的習(xí)慣。并且根據(jù)我的觀察，這樣的學(xué)生的成因除了家庭的因素以外，往往是因?yàn)橐郧暗睦蠋熯^(guò)分冷落甚至打擊造成的。老師每次對(duì)學(xué)生的冷落打擊都會(huì)讓學(xué)生心理失衡，長(zhǎng)期這樣對(duì)待的結(jié)果是他們?cè)谛袨榱?xí)慣上將跟普通同學(xué)不一樣，特別容易在紀(jì)律方面犯錯(cuò)誤。對(duì)待這樣的學(xué)生，有的老師選擇了超常的嚴(yán)格，結(jié)果只能是讓這些學(xué)生更加敵對(duì)，甚至釀成更大的悲劇。對(duì)待這樣的學(xué)生，要特別的有耐心，要抱定太陽(yáng)長(zhǎng)期普照才能感化冰山的態(tài)度。對(duì)新班主任來(lái)說(shuō)需要做的事情太多，對(duì)這樣的學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化是不會(huì)體現(xiàn)在學(xué)期末的考核中的，所以長(zhǎng)期對(duì)他們幫扶是費(fèi)力不討好的工作，這完全靠老師的愛(ài)心、責(zé)任心。無(wú)論如何，至少不要再給他們打擊和挖苦。
建議（九）不輕易許諾 有些班主任為了跟學(xué)生建立良好的關(guān)系，喜歡給學(xué)生開(kāi)“空頭支票”，例如承諾組織學(xué)生踢一場(chǎng)足球比賽，或者說(shuō)幾周后要在班里搞個(gè)娛樂(lè)活動(dòng)。做人要言而有信，學(xué)生對(duì)老師的許諾更是特別的關(guān)注，一旦到時(shí)候?qū)崿F(xiàn)不了，他們心里將非常失望，并且對(duì)老師的評(píng)價(jià)大打折扣。一般來(lái)說(shuō)老師許諾的時(shí)候都是對(duì)學(xué)生有要求的，現(xiàn)在學(xué)生們做到了而老師卻沒(méi)有做到，下一次再要求學(xué)生的時(shí)候，說(shuō)什么也不會(huì)讓學(xué)生有激情了。所以新班主任要記著，要么不許諾，一旦許諾一定要克服種種困難盡力實(shí)現(xiàn)它。 
建議（十）批評(píng)要私下進(jìn)行，表?yè)P(yáng)要公開(kāi)進(jìn)行 批評(píng)和表?yè)P(yáng)本身不是目的，都是為了讓學(xué)生更好的進(jìn)步采用的手段。批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和時(shí)間，會(huì)充分發(fā)揮這兩種手段的作用。 每一個(gè)人都是有自尊的，年小的學(xué)生尤其需要我們小心翼翼地呵護(hù)他們的自尊。所以明確的知道學(xué)生犯了哪樣錯(cuò)誤以后，批評(píng)學(xué)生的時(shí)候一定要找人不多安靜的地方（注意一點(diǎn)：根據(jù)相關(guān)規(guī)定異性師生不允許單獨(dú)相處，我覺(jué)得同性師生也應(yīng)該參照這條）。跟學(xué)生交談的時(shí)候呵斥是一種辦法，但一般來(lái)講不是最好的辦法，最好的辦法一般是耐心地聽(tīng)學(xué)生講講發(fā)生這件事的原因，中間什么過(guò)程，對(duì)于造成的結(jié)果該怎么承擔(dān)，絕大多數(shù)學(xué)生在老師找到的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)到犯的錯(cuò)誤，老師和風(fēng)細(xì)雨的態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生袒露心跡說(shuō)出自己的真實(shí)想法。發(fā)生的已不能挽回，但是學(xué)生能坦誠(chéng)的承認(rèn)錯(cuò)誤就足夠了。誰(shuí)能不犯點(diǎn)小錯(cuò)誤呢？每當(dāng)看到有教師在眾目睽睽之下教訓(xùn)自己的學(xué)生，我的心就揪了起來(lái)，哎，學(xué)生受到霜打一樣的心靈不知道要多少天才能愈合。 并不是說(shuō)批評(píng)都要無(wú)原則的私下進(jìn)行，那些影響惡劣的一定要嚴(yán)肅的公開(kāi)在班級(jí)里批評(píng)。例如有一年我班的班長(zhǎng)在管紀(jì)律的時(shí)候跟同學(xué)爭(zhēng)吵，并動(dòng)手打了該同學(xué)，我首先找班長(zhǎng)談話，讓他意識(shí)到自己犯下的嚴(yán)重錯(cuò)誤，然后讓他在班級(jí)里當(dāng)全體同學(xué)的面跟受傷害的同學(xué)和其他同學(xué)道歉。全班同學(xué)都受到了深刻的教育。這種道歉不會(huì)影響該班長(zhǎng)的威信，并且必將讓他成長(zhǎng)的更優(yōu)秀。 人都或多或少的有點(diǎn)虛榮心的，所以一旦自己取得進(jìn)步，做了好事，都希望得到別人的表?yè)P(yáng)，學(xué)生更是如此。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有值得表?yè)P(yáng)的地方，一定要在人多的地方，例如在班里的時(shí)候當(dāng)著全體同學(xué)的面表?yè)P(yáng)。學(xué)生們值得表?yè)P(yáng)的地方很多，有句話說(shuō)的好“不是生活中缺少美，是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。當(dāng)然，這個(gè)功夫是需要慢慢積累的。
建議（十一）不要做監(jiān)視學(xué)生的舉動(dòng)，堅(jiān)決不能讓學(xué)生相互檢舉 我們學(xué)校是平房，經(jīng)常看到很多班主任特工一樣站在教師后邊看班級(jí)里的自習(xí)情況，或者是悄無(wú)聲息地走到教室的后門(mén)通過(guò)后門(mén)玻璃向里張望，期待發(fā)現(xiàn)做小動(dòng)作的學(xué)生。更有甚者，經(jīng)常把某班干部找到辦公室，逼問(wèn)他班里某某的表現(xiàn)，并承諾說(shuō)我不會(huì)說(shuō)是你說(shuō)的。最令人發(fā)指的是，隔一段時(shí)間，就要在班級(jí)里搞一個(gè)檢舉，讓同學(xué)們把看到的違犯紀(jì)律的情況寫(xiě)到紙上，班主任以此作為證據(jù)批評(píng)處理某些同學(xué)。 天啊，文革過(guò)去多少年了，文革遺風(fēng)還流毒未清。想迫切掌握學(xué)生的表現(xiàn)，這個(gè)可以理解，但是以上這些做法，只能從學(xué)生那里獲得一點(diǎn)點(diǎn)信息，失去的是所有學(xué)生對(duì)老師的信任，也失去了同學(xué)們之間的相互信任。信任是人與人之間最寶貴的紐帶之一，一旦生活在一個(gè)群體中對(duì)周?chē)娜硕紱](méi)有了信任感，這個(gè)群體對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有存在的價(jià)值。翻開(kāi)歷史看看，這種讓人相互不信任的做法都是暴政時(shí)代的手段，所有的暴政都是短命的啊。
建議（十二）我給每個(gè)學(xué)生犯三次小錯(cuò)誤的機(jī)會(huì) 俗語(yǔ)說(shuō)的好“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。愛(ài)動(dòng)好玩是孩子的天性，一不小心觸犯了學(xué)校完備的管理制度是不可避免的。甚至哪天在家睡了個(gè)懶覺(jué)到學(xué)校晚了這也無(wú)可厚非。在學(xué)生的表現(xiàn)中，那些經(jīng)常違犯紀(jì)律的是極少數(shù)，大多數(shù)都是偶爾犯了小錯(cuò)誤。如果以此上綱上線，狠批猛斗，不但起不到良好的效果，反而會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我跟我的學(xué)生們說(shuō)，大家不小心違犯了紀(jì)律，只要沒(méi)對(duì)他人和班級(jí)造成嚴(yán)重后果，我會(huì)原諒大家，我給大家三次機(jī)會(huì)可以吧？如果大家超過(guò)三次，我一定跟他不客氣。呵呵，實(shí)際上我心里想，真要是誰(shuí)經(jīng)常犯錯(cuò)誤超過(guò)了三次，我對(duì)他比對(duì)其他同學(xué)還客氣著呢[參見(jiàn)建議（八）]。等到發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)犯了一次小錯(cuò)誤的時(shí)候，適當(dāng)?shù)慕o他個(gè)提醒“犯了一次錯(cuò)誤了，以后要注意啊”。這樣做的效果比狠狠的批評(píng)一頓，強(qiáng)多了。
建議（十三）掌握盡快跟學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系的方法 學(xué)生在學(xué)校難免不發(fā)生意外，家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，一旦出事需要趕緊通知家長(zhǎng)，所以班主任手中必須有相關(guān)詳細(xì)的資料，保證需要跟家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候能夠盡快聯(lián)系上?，F(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了，一般都能通過(guò)電話找到。個(gè)別家里沒(méi)電話的，也一定要找到其它跟家長(zhǎng)聯(lián)系的辦法。最好是孩子們都不出事，但我們必須為萬(wàn)一會(huì)發(fā)生的意外做充分準(zhǔn)備。
建議（十四）適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示一下自己的特長(zhǎng) 學(xué)生們都希望自己的班主任與眾不同，尤其是自己的班主任有某方面的特長(zhǎng)，例如球打得特別好，或者歌唱得有水平，或者寫(xiě)一手好字，畫(huà)一手好畫(huà)，等等，學(xué)生會(huì)特別的仰慕。這樣的班主任更容易建立起在學(xué)生心目中的威信。我們都知道，威信建立了，各項(xiàng)工作開(kāi)展起來(lái)是順風(fēng)順?biāo)?。所以，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示一下自己的特長(zhǎng)，是很必要的。有些班主任會(huì)說(shuō)，我各方面平平，實(shí)在沒(méi)什么可展示的。實(shí)際上很多特長(zhǎng)是可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)的。例如在班級(jí)開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，露兩手小魔術(shù)，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)會(huì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的魔術(shù)，那是幾分鐘就可以做到的。
建議（十五）保護(hù)好班級(jí)里最弱小的同學(xué) 班級(jí)里一定有處于弱勢(shì)的同學(xué)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的、智力上的、身體的、家庭狀況方面的，甚至是相貌上的等等。在班級(jí)管理中，要保證這些弱勢(shì)同學(xué)不受欺負(fù)，保護(hù)他們同樣寶貴但敏感地多的自尊。在實(shí)際的安排中要讓其他同學(xué)意識(shí)到，這些同學(xué)雖然在某些方面比一般同學(xué)差，但是這不允許成為大家議論甚至嘲笑的對(duì)象。如果有人想冒犯，老師一定是站在弱勢(shì)的同學(xué)這一邊為他們撐腰的。并且真正高明的做法是讓這種愛(ài)護(hù)既有效又不要有刻意的痕跡。例如巧妙的利用突發(fā)事件或者組織集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把自己的這種想法傳達(dá)到每個(gè)同學(xué)心中。只要一個(gè)集體中最弱勢(shì)的那部分人得到了呵護(hù)，就可以保證全體同學(xué)都生活在陽(yáng)光下。教的每一屆學(xué)生中都有這樣的學(xué)生，現(xiàn)在回想當(dāng)時(shí)低身輕聲詢問(wèn)他們有沒(méi)有受到欺負(fù)，或者最近有什么困難向老師講的時(shí)候，洋溢在他們臉上的安全感和幸福感，我自己都感動(dòng)。
建議（十六）集體活動(dòng)要做到一個(gè)都不能少 上學(xué)的時(shí)候經(jīng)歷的兩件事一直印象很深，講出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 上初中的時(shí)候有位體育教師實(shí)習(xí)帶我們班，課上的怎么樣已經(jīng)沒(méi)有記憶了，忘不了的是有一次上課玩?zhèn)髑虻挠螒?。游戲是把全班同學(xué)分成兩組，抱球跑到50米外折返，跑回來(lái)傳給下一位同學(xué)，先跑完的組取勝。剛宣布這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候大家都很興奮，我也不例外。接著老師就開(kāi)始分組，很快兩列隊(duì)伍形成。這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，我們那邊多一個(gè)人，老師沒(méi)多加考慮，就對(duì)我這個(gè)最矮的排尾說(shuō)：“這邊多一個(gè)同學(xué)，你就不用參加了，到南邊樹(shù)下等著吧?！崩蠋煹脑捠堑寐?tīng)的，可是心中的那股難受勁啊，比參加集訓(xùn)的隊(duì)員進(jìn)不了國(guó)家隊(duì)沒(méi)什么區(qū)別。 上大學(xué)的時(shí)候軍訓(xùn)表演，因?yàn)槿藬?shù)的原因我們不能排成整齊的隊(duì)列，這樣很容易影響到隊(duì)伍表演的成績(jī)。這個(gè)時(shí)候我們的教官就動(dòng)員一個(gè)胖乎乎的男同學(xué)不用上場(chǎng)了。動(dòng)員工作很是順利，可是我至今不能忘記的是在我們進(jìn)入檢閱場(chǎng)地的時(shí)候，我看到那位同學(xué)站在教學(xué)樓的2樓，透過(guò)窗戶看著我們。他的表情看不清楚，他的心情我能理解。想想他在訓(xùn)練的時(shí)候因?yàn)樯聿牡脑?，付出了比別人更多的努力，現(xiàn)在要匯報(bào)成果了，卻不能上場(chǎng)，心中的失望，應(yīng)該會(huì)是象秋風(fēng)中的落葉，惆悵而無(wú)奈。 后來(lái)自己也當(dāng)教師了，就很注意這一點(diǎn)。不管什么活動(dòng)，所有的同學(xué)都不能少。寧可頂著隊(duì)列表演隊(duì)伍不齊增加難度這樣的困難，也決不讓任何一個(gè)同學(xué)離開(kāi)集體。還記得有一屆學(xué)生中有一個(gè)腿有殘疾的同學(xué)，在我給他們組織的十幾次足球活動(dòng)中，我當(dāng)主裁判，特意安排他當(dāng)邊線裁判。我說(shuō)，你的位置和任務(wù)跟我同樣重要，每一次活動(dòng)他都跟大家一樣開(kāi)心，笑得一樣燦爛。
建議（十七）廣播操、合唱比賽等大型活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好時(shí)機(jī) 對(duì)學(xué)生的教育最忌空談，尤其是在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面，說(shuō)一千道一萬(wàn)不如一次大型集體活動(dòng)起的作用明顯。班級(jí)的凝聚力不是空中樓閣，它應(yīng)該是在學(xué)生們集體參與的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)行動(dòng)上的整齊劃一和切實(shí)的心理感受形成的。所以學(xué)校舉行的廣播操、合唱比賽等大型活動(dòng)時(shí)一定好好好把握。 要求班主任各個(gè)方面的知識(shí)都懂，確實(shí)太苛求班主任了，實(shí)際上，在類似的活動(dòng)中，班主任完全可以請(qǐng)具備相關(guān)知識(shí)的老師尤其是專業(yè)老師協(xié)助自己的工作。 在比賽前的訓(xùn)練中，班主任要強(qiáng)調(diào)的是全體同學(xué)要用心去做。以合唱為例子，從一開(kāi)始訓(xùn)練就強(qiáng)調(diào)全體同學(xué)一上臺(tái)，視線必須集中在指揮身上，如果做不到最基本的這一點(diǎn)，訓(xùn)練和最后的比賽結(jié)果好不到哪里去。再比如在廣播操比賽中，要讓學(xué)生明確所有的動(dòng)作都是有意識(shí)控制的。我要求學(xué)生做到的基本三點(diǎn)是，一要注意立正姿勢(shì)是所有動(dòng)作中最基本的，眼睛目視力前方才顯出精神頭；二是立正的時(shí)候看學(xué)生的手指是自然彎曲還是有力的伸直；第三個(gè)是隊(duì)伍散開(kāi)以后手放下的時(shí)候，有控制的迅速放下，不會(huì)出現(xiàn)“啪”的拍打大腿的聲音。
  建議（十八）慎談學(xué)生“早戀” “早戀”這個(gè)問(wèn)題在初中階段是個(gè)別班主任頭疼的問(wèn)題，我倒從不為這個(gè)擔(dān)心，因?yàn)樵谖已劾?，那不是“早戀”?青春期的男女學(xué)生有強(qiáng)烈的性別意識(shí)，對(duì)異性既好奇又自覺(jué)的疏遠(yuǎn)。站在另外一個(gè)角度看，這個(gè)年齡階段是他們審美意識(shí)的開(kāi)始，并且他們的審美很重要的一個(gè)方面就是從欣賞異性開(kāi)始。所以我跟我的學(xué)生講，如果有誰(shuí)收到別人的小禮物了，或者收到別人表示交朋友的小紙條了，我恭喜你，因?yàn)樵趧e人眼里，你是美的，人家很欣賞你；如果誰(shuí)看到誰(shuí)長(zhǎng)得也可愛(ài)，脾氣也不錯(cuò)，很想跟他（她）多交往了，我也恭喜你，因?yàn)槟阒朗裁词敲?，并且知道去追求美好的事物了，你們真的開(kāi)始長(zhǎng)大了。遇到以上的情形，我希望大家大大方方的交往，如果對(duì)方適合做自己的朋友，就相互多交流，在你們這個(gè)年紀(jì)有談得來(lái)的異性朋友是很幸福的事情；如果彼此不適合做朋友，大家不要勉強(qiáng)，友誼這個(gè)東西是建立在雙方的感情基礎(chǔ)之上的。如果有誰(shuí)不坦誠(chéng)的跟人家交往，還多次私下找人家，那就是對(duì)別人構(gòu)成騷擾了，那是堅(jiān)決要不得的。 根據(jù)我的觀察，氣氛融洽的班級(jí)，男女同學(xué)交往多，相互之間沒(méi)有陌生和神秘感，很少存在大家認(rèn)為的“早戀”現(xiàn)象，相反，越是壓抑的班集體，不允許男女同學(xué)交往的班級(jí)中，那種偷偷摸摸傳情達(dá)意的行為更多一些。所以說(shuō)，很多時(shí)候問(wèn)題不是出在學(xué)生身上，學(xué)生原本是健康成長(zhǎng)的，是周?chē)沫h(huán)境給了學(xué)生的正常發(fā)展以錯(cuò)誤的影響，然后有些班主任再在這個(gè)基礎(chǔ)上大談怎么解決學(xué)生“早戀”的問(wèn)題，實(shí)在是南轅北轍了。
建議（十九）告訴學(xué)生，暴力是解決問(wèn)題的方式，但一般來(lái)說(shuō)不是最好的方式 學(xué)生之間發(fā)生摩擦甚至發(fā)展到動(dòng)了拳腳，這種事時(shí)有發(fā)生。只要造成的后果達(dá)不到治安管理甚至刑事案件的程度，班主任都可以通過(guò)找學(xué)生調(diào)解及時(shí)的化解矛盾。要跟全班同學(xué)講，暴力是解決問(wèn)題的一種方式，但一般來(lái)說(shuō)不是最好的方式。在一個(gè)沒(méi)有秩序的集體中，暴力也許是解決問(wèn)題的最好方式，但是在一個(gè)講求秩序的班集體中，暴力一定不是最好的辦法。學(xué)生之間動(dòng)了拳腳了，找學(xué)生了解的時(shí)候首先讓雙方冷靜，然后讓雙方分別敘述事情經(jīng)過(guò)，通過(guò)他們的敘述，老師找出各自在事件中錯(cuò)誤的做法，并為各位的錯(cuò)誤向?qū)Ψ秸嬲\(chéng)的道歉。整個(gè)事件處理完了，一定要雙方握手言和。鬧個(gè)別扭在所難免，關(guān)鍵的是通過(guò)該事件讓學(xué)生受到深刻的教育，讓他們學(xué)會(huì)怎樣理智的處理類似的事件。并且要視情節(jié)輕重，在班級(jí)里做公開(kāi)或半公開(kāi)的批評(píng)，讓其他學(xué)生引以為戒。千萬(wàn)不要因?yàn)橐淮伪┝_突就給個(gè)別同學(xué)貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽，那是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。  建議（二十）要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤 很多班主任有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，就是認(rèn)為自己在學(xué)生面前表現(xiàn)的越完美越能建立自己的威信。實(shí)際上完美只能是一種期望達(dá)到的理想，真實(shí)的生活中沒(méi)有人能真正實(shí)現(xiàn)的。在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任錯(cuò)怪同學(xué)的事不可避免的會(huì)發(fā)生，這個(gè)時(shí)候如果堅(jiān)持認(rèn)為維護(hù)個(gè)人的形象很重要，在自己的錯(cuò)誤面前還要給自己找臺(tái)階，只能讓學(xué)生失望。最好的做法是坦誠(chéng)的向?qū)W生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并希望同學(xué)們?cè)?。我們一向跟學(xué)生說(shuō)，有了錯(cuò)誤就改，還是好同學(xué)，這話放在老師身上，一樣適用。
建議（二十一）要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn) 初做班主任的老師，往往把注意力集中到學(xué)生的缺點(diǎn)上，喜歡拿一個(gè)心目中理想的學(xué)生化身，跟自己的學(xué)生比對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)有缺陷，為此心煩意亂，更找不到自己工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。問(wèn)題不在學(xué)生，是老師看待學(xué)生的眼光錯(cuò)了。 消除缺陷在人的發(fā)展中固然重要，但是，真正激勵(lì)人發(fā)展的是自己的優(yōu)點(diǎn)得到別人的肯定和贊揚(yáng)。跟別人溝通，第一步的就是發(fā)現(xiàn)他身上體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀的品質(zhì)，并學(xué)會(huì)由衷的欣賞。這個(gè)原則放到班主任跟學(xué)生的交往上同樣適用。最容易被發(fā)現(xiàn)的是智商高、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)，學(xué)校的歷次考試都可以讓他們以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)證明這一點(diǎn)。在以分?jǐn)?shù)幾乎作為唯一考察依據(jù)的氛圍中，這些學(xué)生是老師眼里的寵兒。作為班主任，必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的其它優(yōu)秀品質(zhì)。例如有些同學(xué)學(xué)習(xí)一般，但是一身正氣，在班級(jí)里威信很高；有的同學(xué)穿戴整潔，通過(guò)自己的穿戴體現(xiàn)出良好的生活習(xí)慣；有同學(xué)特別能逗人笑，是班級(jí)里的笑星；一個(gè)各方面平平的學(xué)生在學(xué)校在家里都很勤勞；在學(xué)校默默無(wú)聞的學(xué)生在家里特別有孝心；看起來(lái)很弱小的同學(xué)特別有同情心；不善言談的同學(xué)可能會(huì)通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己豐富的內(nèi)心世界等等。只要老師用多元的視角去看待自己的學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上都能找到讓老師和同學(xué)欣賞的優(yōu)秀品質(zhì)?？赡苣硞€(gè)同學(xué)身上集中了多項(xiàng)優(yōu)秀品質(zhì)，但是只要老師發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)身上某項(xiàng)品質(zhì)很突出，就足以值得為他驕傲。這樣看自己的學(xué)生就會(huì)越看越喜歡。在這個(gè)基礎(chǔ)上有針對(duì)性的開(kāi)展工作，因?yàn)槔蠋煍[正了心態(tài)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了良好的溝通，可以保證工作的順利進(jìn)行。
建議（二十二）要善于拜學(xué)生為師 隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，很多家庭從小就讓孩子發(fā)展自己的特長(zhǎng)，除此以外，學(xué)生自己也都注重自己愛(ài)好的培養(yǎng)。在這樣的背景下，很多學(xué)生的特長(zhǎng)令老師望塵莫及，班主任在這樣的學(xué)生面前，要善于虛心的做學(xué)生的學(xué)生。 如果老師跟學(xué)生有共同的愛(ài)好，那是最好不過(guò)的。共同的愛(ài)好就跟紐帶一樣，會(huì)把大家連在一起。談起在這個(gè)領(lǐng)域的話題，大家都會(huì)滔滔不絕。如果學(xué)生擅長(zhǎng)的老師不懂，老師虛心的向?qū)W生請(qǐng)教一些基本知識(shí)，學(xué)生心理上油然產(chǎn)生自豪感，通過(guò)介紹自己的特長(zhǎng)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是一個(gè)整理，并且會(huì)因此強(qiáng)化自己的自信心，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。老師在請(qǐng)教的過(guò)程中，可以獲得某個(gè)領(lǐng)域的一些基本知識(shí)。這是一個(gè)老師和學(xué)生都受益的交流過(guò)程。為此，班主任必須保證開(kāi)放的學(xué)習(xí)心態(tài)，不要因?yàn)樽约翰簧瞄L(zhǎng)、不喜歡而冷落了學(xué)生。回到老師自身來(lái)說(shuō)，一個(gè)對(duì)外界世界好奇有興趣的人，不會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界乏味，生活得也就特別開(kāi)心。所以，善于拜自己的學(xué)生為師，何樂(lè)不為呢？
建議（二十三）不要跟自己喜歡的學(xué)生過(guò)分親近 班里一定有自己特別喜歡的學(xué)生，覺(jué)得某些學(xué)生特別可愛(ài)這是人之常情。作為班主任對(duì)待這些學(xué)生一定要注意心理距離。有兩個(gè)方面的原因。一個(gè)是班主任需要對(duì)全班同學(xué)負(fù)責(zé)，如果在日常交往中跟個(gè)別同學(xué)交往過(guò)于密切，很容易讓其他學(xué)生有受到冷落的感覺(jué)。一旦其他學(xué)生有了這樣的印象，班主任在班級(jí)里的威信就會(huì)急劇下降。對(duì)于這些經(jīng)常跟班主任接觸的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣做容易使他們形成對(duì)班主任的依賴心理，一旦升級(jí)后換的班主任不這么親近他們，他們心理上就會(huì)因?yàn)檫@反差導(dǎo)致行為失常，常常陷于對(duì)往事的回憶中。這并不利于這些學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，對(duì)于自己喜歡的學(xué)生，老師一定要把握好跟他們交往的度，保持一定的心理距離。
 建議（二十四）給某方面特別優(yōu)秀的同學(xué)提供更大發(fā)展空間 我自己興趣廣泛，知識(shí)面比較寬，所以我經(jīng)常跟各任科教師交流班級(jí)里學(xué)生的情況。交談中我會(huì)特別問(wèn)老師哪些學(xué)生有過(guò)人之處。尤其是跟音體美專業(yè)教師交流的時(shí)候，通過(guò)自己的觀察和老師的推薦，把班里這些方面特長(zhǎng)明顯的同學(xué)挑出來(lái)，除了為以后的集體活動(dòng)做準(zhǔn)備以外，我更樂(lè)意跟專業(yè)老師討論他們?cè)谶@些特長(zhǎng)方面能否有更大發(fā)展，讓專業(yè)老師給他們布置適合他們水平的練習(xí)。除了這些方面，還有寫(xiě)作特別好的，數(shù)學(xué)特別好的，英語(yǔ)口語(yǔ)特別好的，書(shū)法特別好的，等等，一旦發(fā)現(xiàn)這樣的人才，就給他們提供特別的機(jī)會(huì)，例如作文好的在全班朗讀自己的作文，數(shù)學(xué)好的組織數(shù)學(xué)小組，英語(yǔ)口語(yǔ)好的在班里范讀英語(yǔ)課文。 學(xué)生的這些超長(zhǎng)的地方，在現(xiàn)在的班級(jí)里是班級(jí)的財(cái)富，他們可以為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，帶動(dòng)全班同學(xué)共同提高，往遠(yuǎn)了說(shuō)，也許能為培養(yǎng)出一個(gè)這方面的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)，那對(duì)他，對(duì)社會(huì)就是巨大貢獻(xiàn)了。
建議（二十五）經(jīng)常在班里組織集體活動(dòng) 這個(gè)建議不適合所有學(xué)校。因?yàn)楹芏鄬W(xué)校都把課程安排的很滿，從早晨一直到下午課外活動(dòng)都有課。這種拼時(shí)間的做法，是違背基本常識(shí)的。學(xué)生學(xué)習(xí)收益不只由學(xué)習(xí)時(shí)間這一個(gè)變量決定，同時(shí)起決定作用的，至少還有學(xué)習(xí)效率。也就是說(shuō)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)效率保持一定，那么學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)收益的增多。關(guān)鍵的問(wèn)題在于，學(xué)生是人不是不知疲倦的機(jī)器，在一定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)效率能保持，一旦超過(guò)某個(gè)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)急劇下降，這個(gè)時(shí)候，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)不但不會(huì)讓學(xué)生收益增多，反而是最終的收益因?yàn)檫^(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間導(dǎo)致下降，長(zhǎng)期這樣下去學(xué)生將產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，后果不堪設(shè)想。 國(guó)家現(xiàn)在從學(xué)生體質(zhì)方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)竟然呈下降趨勢(shì)，而不是隨國(guó)家的發(fā)展而提高，所以嚴(yán)肅要求各學(xué)校保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，很多學(xué)校卻置若罔聞。除了學(xué)校管理意識(shí)的落后，更重要的是學(xué)校根本提供不出供全校學(xué)生集體活動(dòng)的體育場(chǎng)所和設(shè)施，唯一能讓學(xué)生活動(dòng)的就是一個(gè)不大的操場(chǎng)而已，學(xué)生做沒(méi)有器械的活動(dòng)乏味的很。 一個(gè)有心建設(shè)良好班集體的班主任，應(yīng)該充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，開(kāi)展一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不但娛樂(lè)身心，更能收獲平時(shí)課堂學(xué)習(xí)不到的東西。我做班主任的時(shí)候，根據(jù)自身愛(ài)好，開(kāi)展了兩項(xiàng)活動(dòng)，一個(gè)是教學(xué)生唱歌，《友誼地久天長(zhǎng)》、《送別》、《長(zhǎng)江之歌》、《我的中國(guó)心》、《保衛(wèi)黃河》、《團(tuán)結(jié)就是力量》等是學(xué)生必學(xué)歌曲，另外就是組織學(xué)生踢足球，有一次還跟一個(gè)同樣喜歡古典吉他的朋友在我們班現(xiàn)場(chǎng)演奏開(kāi)了一個(gè)古典吉他音樂(lè)會(huì)。體育活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)，前者能野蠻其體魄，學(xué)生在活動(dòng)中懂得遵守規(guī)則，在碰撞和合作中快樂(lè)的交流；音樂(lè)是情感的產(chǎn)物，在學(xué)唱優(yōu)秀歌曲的時(shí)候，能文明其精神，這些優(yōu)秀歌曲會(huì)伴他們一生，激勵(lì)他們進(jìn)取，或撫慰他們的心靈。作為新班主任，能根據(jù)自身特點(diǎn)在班級(jí)里開(kāi)展類似的集體活動(dòng)，一定會(huì)提高班級(jí)凝聚力、促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
 建議（二十六）選擇正氣的同學(xué)做班干部 在實(shí)行班干部輪流制度和完全由學(xué)生選舉產(chǎn)生班干部的班級(jí)，這個(gè)建議沒(méi)參考價(jià)值。 大多數(shù)班主任會(huì)指定學(xué)生做班干部，班級(jí)主要的班干部是班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、體育委員、學(xué)習(xí)委員和衛(wèi)生委員，班主任在這些人選上一定要選擇正氣的同學(xué)擔(dān)任。在以前靠班主任威權(quán)壓服學(xué)生的時(shí)代，班干部也以為自己高學(xué)生一等，往往出現(xiàn)指手畫(huà)腳的做法?，F(xiàn)在是講求民主的時(shí)代，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須懂得，全體學(xué)生是班級(jí)的主體，班干部在班主任的帶領(lǐng)下，所做的工作都是圍繞全體同學(xué)的共同進(jìn)步開(kāi)展。所以，班干部應(yīng)該加強(qiáng)的是在班級(jí)管理中鍛煉自己的服務(wù)意識(shí)。只有那些一身正氣的學(xué)生才能保證相關(guān)工作順利的開(kāi)展。因?yàn)橐簧碚龤獾膶W(xué)生能公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣能保證絕大多數(shù)學(xué)生都獲得最好的發(fā)展空間。要知道，班級(jí)輿論就是由大多數(shù)同學(xué)決定的。 一旦班干部不具備正氣這個(gè)特點(diǎn)，別的學(xué)生就會(huì)以他為借口為自己犯下的錯(cuò)誤開(kāi)脫。這個(gè)時(shí)候班主任就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的班級(jí)一盤(pán)散沙了
寫(xiě)在后邊的話 挖空心思的想了好多天，寫(xiě)了以上二十六條建議，實(shí)際的工作中各個(gè)學(xué)校對(duì)班主任的工作都有詳盡的安排，所以不知道我這些建議有哪幾條能給大家?guī)l(fā)。良好的建議很多，我的建議可以說(shuō)是掛一漏萬(wàn)，大家有心的話，多向自己身邊優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，相信會(huì)有更多收獲。 以上建議是針對(duì)初級(jí)班主任水平提出來(lái)的，更高的要求例如把握每一階段工作重點(diǎn)、注意形成自己的工作風(fēng)格等等需要在這個(gè)基礎(chǔ)之上才能探討。對(duì)于大多數(shù)班主任來(lái)說(shuō)，能按照學(xué)校的要求完成各項(xiàng)工作已經(jīng)很累，根本沒(méi)有精力在這個(gè)方面做深入的思考，非不能、非不為，實(shí)在是有心無(wú)力。真正的管理一定是讓大家從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)，讓大家在有創(chuàng)造性的領(lǐng)域做出獨(dú)立的研究。對(duì)于目前的中國(guó)中小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，這顯然是只有極少數(shù)學(xué)校才能做到的，對(duì)于大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)希望實(shí)現(xiàn)但不知道如何實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。全國(guó)生產(chǎn)大環(huán)境如此，正在艱難的由中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，這需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。我們都知道教育在這個(gè)轉(zhuǎn)變中應(yīng)該處于先導(dǎo)地位，但是實(shí)際上教育并沒(méi)有走在前頭。 請(qǐng)不要小看了自己的班主任工作。教師是一個(gè)對(duì)學(xué)生一生發(fā)展起重要作用的職業(yè)，優(yōu)秀的教師能做到跟學(xué)生有心靈上的溝通，普天之下沒(méi)有一項(xiàng)事業(yè)比影響一個(gè)人的心靈更偉大。所以只要可能，我希望我們都把教師作為我們的事業(yè)來(lái)做。在這其中，班主任對(duì)學(xué)生的影響比一般教師又要大一些。同樣，在自己的努力下，把一群性格各異的孩子組織成一個(gè)有凝聚力、團(tuán)結(jié)向上的班集體，也會(huì)體驗(yàn)到一般教師體驗(yàn)不到的樂(lè)趣和成就感。 我讓諸位抱定的兩條信念，第一條說(shuō)的是老師跟學(xué)生在人格上是平等的，實(shí)際上暗含了學(xué)生之間也是平等的。不管學(xué)生高矮胖瘦、家庭情況、學(xué)習(xí)情況以及其他差異，老師對(duì)待學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該盡最大可能的一視同仁，并且根據(jù)我前邊的介紹，應(yīng)該特別關(guān)注班級(jí)里的弱勢(shì)群體。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是做到公平。第二條說(shuō)班級(jí)管理是一門(mén)科學(xué)，通俗的說(shuō)就是在做某一件事的時(shí)候，我們有很多種辦法，我們要盡量選擇能讓我們的結(jié)果最優(yōu)的那種。評(píng)價(jià)做法是否科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是看能否讓學(xué)生的發(fā)展最快最好。也可以說(shuō)我們追求科學(xué)的做法，實(shí)際上是在追求一種高效率的做法。學(xué)生交到我們手里，付出的是一段固定的生命成本，這段生命價(jià)值高昂無(wú)價(jià)，完全有資格獲要求獲得最高的回報(bào)！公平和效率兩者同等重要，在班級(jí)管理中一定不要出現(xiàn)我們國(guó)家這幾年采取的“效率優(yōu)先、兼顧公平”的做法。要知道公平的教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的最有效保障之一，如果在社會(huì)把公平放次要位置的情況下，教育也做如此取舍，將導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。班主任身份卑微，國(guó)家興衰大業(yè)卻不能不放在心上。 班級(jí)管理也應(yīng)該是一門(mén)藝術(shù)。遺憾的是對(duì)我們大多數(shù)的班主任來(lái)說(shuō)，終其一生也難達(dá)到這個(gè)境界。作為藝術(shù)，就意味著在班級(jí)管理工作中，班主任可以淋漓盡致的展現(xiàn)自己的管理才能，自如運(yùn)用各種科學(xué)的方法，讓班級(jí)的發(fā)展體現(xiàn)出鮮明的個(gè)人風(fēng)格，最終以班級(jí)取得驕人的成績(jī)圓滿收?qǐng)觥＿@個(gè)理想只有在管理松懈的學(xué)校個(gè)別出現(xiàn)，在管理優(yōu)秀的學(xué)校尤其是高中學(xué)校較多的出現(xiàn)。絕大多數(shù)學(xué)校因?yàn)楣芾碇贫鹊慕┧溃魑话嘀魅沃荒茉趯W(xué)校的嚴(yán)格統(tǒng)一管理下盡力而為，如同帶腳鐐跳舞，有心無(wú)力。 初做班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)班里亂糟糟一團(tuán)，學(xué)生啥樣也有，真有恨鐵不成鋼的感覺(jué)；認(rèn)真忙碌一個(gè)階段以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的最大困難不是學(xué)生不服從管理，而是自己的學(xué)識(shí)或魅力不夠，所以工作不能有效的開(kāi)展；等到自己拼命學(xué)習(xí)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)的困境不是學(xué)生和自己帶來(lái)的，而是學(xué)校給一個(gè)優(yōu)秀的班主任展現(xiàn)的舞臺(tái)太小，甚至很多學(xué)校把班主任完全當(dāng)成了傳達(dá)命令的工具，根本意識(shí)不到所有創(chuàng)造性的東西都是從工作實(shí)踐中來(lái)，而不是聽(tīng)從吩咐去做得來(lái)的。因?yàn)橹袊?guó)教育改革落后于政治制度改革，政治制度改革舉步維艱，所以當(dāng)自己的正當(dāng)要求跟學(xué)校的各個(gè)方面有沖突的時(shí)候，我勸各位不要做無(wú)謂的犧牲。能有委婉的辦法解決問(wèn)題更好，沒(méi)其它的辦法解決，就把這些問(wèn)題積累下來(lái)，作為自己思考的素材。