遐  想

作者單位：浙江臺(tái)州路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)

當(dāng)大地正悄悄努力地打扮著春天的色彩。萬物更新，葉兒和花兒都睜開了嫵媚。我來到上海建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校開始了為期兩周的學(xué)習(xí)生活。一踏進(jìn)校園看到最多的是學(xué)校養(yǎng)在魚缸里的熱帶魚，在樓道的角落里隨處可見。這些充滿生機(jī)活力的小東西給校園帶來了生氣。這是個(gè)活力四射的學(xué)校。

還沒有進(jìn)入學(xué)生的角色我腦海里就浮現(xiàn)這個(gè)問題：建平的音樂課是怎樣上的？潭老師說建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校音樂是不被重視的，但聽在這兒已受訓(xùn)兩周的同事講學(xué)校的音樂知識(shí)競(jìng)賽學(xué)生的水平都很棒。當(dāng)時(shí)我心中就有一個(gè)迷。只有好好跟著學(xué)習(xí)才能解開這個(gè)迷。但無論如何我始終相信后天的環(huán)境與后天的教育對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)揮起著重要的決定作用。

傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)課堂教學(xué)一般采用老師講解，示范，學(xué)生學(xué)習(xí)，模仿的方法。基本上忽略了音樂藝術(shù)作為人們藝術(shù)地宣泄思想感情的手段和性質(zhì)?！案盍选绷怂囆g(shù)與情感的關(guān)系。學(xué)生停留在模仿，再現(xiàn)的層面。成了看客，自身的潛質(zhì)難以得到發(fā)揮。以往我教了新歌后，處理歌曲不外乎男聲唱；女聲唱；領(lǐng)唱合唱；幾個(gè)人用打擊樂伴奏或編一段舞蹈，學(xué)生覺得缺乏新意。我備課時(shí)始終在考慮：怎樣的課能讓學(xué)生感到新鮮有趣?如何在愉快的氣氛里輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。由此可見，我要做有心人，備課時(shí)除了熟悉教材，更要考慮學(xué)生的需求和特點(diǎn)，多吸收一些金點(diǎn)子，這樣的音樂課才能吸引學(xué)生。我的想法是否正確，學(xué)習(xí)結(jié)束后能見分曉。