這周末（2006年11月）去開封聽河南省中小學音樂觀摩課了，感到收獲頗多?？偣猜犃?3節(jié)課，每位老師的課堂都有自己的閃光點，每位教師的課堂都反映出了各地區(qū)音樂課的特點。吳斌教授的演講更是針對我們自課改以來的音樂課出現(xiàn)的現(xiàn)象做了分析與研究，每個問題都是我們現(xiàn)在老師上課出現(xiàn)的所急需要解決的問題。例如：問題1，上課教師過多地關(guān)注教學形式，而忽略了教學內(nèi)容。確實是這樣的，反思我得每一節(jié)課，每次上課首先想到的都是我要用課件還是游戲還是……的形式去解決這個教學環(huán)節(jié)，沒有更多的去認真著磨我的課到底結(jié)束的時候，小朋友對歌曲學到了多少，達到我的教學目的了沒有。問題2，基本技能，知識教學。我們過多的重視了形式，把課堂變得五花八門的，只感覺課堂很熱鬧，小朋友玩的很開心，可是真正的“雙基”小朋友未必能掌握的很扎實。問題3，課改后教材的使用和理解。吳斌教授是這次課改后教材的主編，他在說這個問題的時候，說到：“有些老師對于教材的理解還是很有自己的見解的，可是在當時編寫教材的時候我怎么不是這樣考慮的呢！”這就說明了，我們老師沒有吃透教材，吃透參考書。有些人會說，本身課改后的教材、教科書是讓教師參考的，每個地區(qū)都有自己的教學模式和教學目標，我們應該適自己的地區(qū)情況上出符合地區(qū)特色的課來。我不反對這種說法，可是我們真的是應該，認認真真的琢磨琢磨教材，然后才看看我們的大綱，把教材吃透，提煉出精華。從小學低年級到高年級循序漸進的，研究教材所提供的內(nèi)容。

   對于教學我們應該更多的去想一想，一節(jié)課下來我們要給孩子們留下什么，學生通過40分鐘的課堂掌握些了什么。課改的大綱上寫到，我們要提供給學生終身學習所必備的基本知識和基本技能，而對于音樂課來講，一個班以后才能出多少音樂家、多少演奏家阿？在小學的音樂課我們不是以培養(yǎng)音樂家為目的的，而是要通過音樂課讓學生去感受音樂帶給他們美，培養(yǎng)他們的審美情趣。我們不能否認真的有不喜歡音樂的孩子，而對于這部分孩子我們能夠做的更多的是通過音樂課讓他能夠潛移默化的喜歡音樂，培養(yǎng)他們欣賞音樂的興趣，漸漸改變它對音樂的反感度，對于這部分孩子我們不能過高的要求他例如，必須老師教的每一首曲子你都必須唱的非常好，我們欣賞的每一首曲子你都要了解這首曲子的創(chuàng)作背景。

   音樂的概念是學生通過音響來獲得的。欣賞課中最重要的是記住音樂的主題，這也是核心問題。有更多的老師是編一個故事或者給孩子講一大堆關(guān)于這首曲子的創(chuàng)作背景，而忽略了音樂的主題，對于音樂的感知，每個人有每個人的感受，不同的人有不通的想法，套用吳斌教授的一句話：“語言的盡頭是音樂，我的感覺只有我知道?！睂τ?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂欣賞我們應該通過4步，來培養(yǎng)孩子不通年齡段有不同的要求。第一步，記住音樂的主題，第二步，記住主題的變化。第三步，知道主題是怎樣產(chǎn)生的、創(chuàng)作的，關(guān)注主題的特點。最后一步才是闡述了解作者的背景。欣賞音樂與表現(xiàn)音樂不需要樂譜。我們沒有必要讓孩子去浪費腦細胞記住歌詞，又有哪位老師能說我所聽過或知道的每一首歌曲都能夠記住歌詞，既然我們都做不到，又怎么有資格去要求孩子記著。如果我們走在路上突然聽到一段熟悉的旋律，第一反應肯定是我好像在哪里聽過，叫什么名字，它的主要部分是這樣哼的，對于欣賞課我們鍛煉孩子的就是這些，因為我們面對的是全體學生，不是面對要成為音樂家的學生。

   這次的觀摩課和講座使我學到了很多，看到了很多，原來我們都是在揣摩課程改革后的音樂課應該怎樣上，通過這次外出學習，使我看到了各地區(qū)不少好的音樂課，聽課改最前沿專家的講座，真正的讓我感受到課程改革后的音樂課和課改前的音樂課的差別?；貋砗?，反思我的音樂課，雖然說也是緊貼課程改革的指導方針，大綱，但是還沒有把理論升華成我們自己的東西，聽課回來后使我對今后的音樂課充滿信心，對我的學生充滿信心。12月份全國的中小學音樂觀摩課在海南召開，期待著下次的學習。