本文由洪嘯音樂教育網(wǎng)友　同舟　推薦

　2006年杭州市小學(xué)音樂課堂教學(xué)展示活動在建德市舉行，我有幸參加了此次活動，觀摩了來自全市各地音樂教師為我們帶來的14節(jié)音樂課中的7節(jié)，縱觀整個活動，參賽教師均表現(xiàn)了扎實的教學(xué)基本功，并充分體現(xiàn)了對新課程的正確理解和把握，給我?guī)砹巳鎸W(xué)習(xí)的機會和認(rèn)識，留下了深刻的印象。特別是我區(qū)李峰老師執(zhí)教了六年級音樂欣賞課《單簧管波爾卡》，其平和的教學(xué)姿態(tài)，睿智的教學(xué)生成，清晰的教學(xué)思路，給全體聽課教師留下了深刻的印象，獲得了一等獎的佳績。一節(jié)課取得成功并不是偶然的，下面我想就這一節(jié)課中出現(xiàn)的一些亮點，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)或者注意的一些地方。
　　“我見到你最親切了”――自然的教態(tài)，幽默的語言，迅速融入學(xué)生的有效手段
　　“我見到你最親切了”。只見李峰老師滿臉笑容地走到一個小胖墩的面前，邀請他站起來回答問題，因為李峰老師的體態(tài)微胖，幽了這樣一默，引起了全班學(xué)生會心的一笑，師生之間的隔閡隨即就蕩然無存，為老師下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的展開作了良好的鋪墊?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)展示大多采用借班上課，在課堂教學(xué)的初始階段，如何消除學(xué)生緊張感和陌生感，以真實的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，是我們教師首先應(yīng)該思考的問題，李峰老師就較好的解決了這一問題。在課伊始，除了設(shè)計了一個互動的節(jié)奏練習(xí)外，李峰老師用其所特有的隨和的教態(tài)，使學(xué)生感覺到非常的親切，特別是剛才的一幕，更讓學(xué)生的緊張心情得到了松弛，使整堂課有了一個良好的開端。李峰老師這種執(zhí)教風(fēng)格一直貫穿于課堂教學(xué)的始終，比如教師在演示樂器時，看到同學(xué)們只顧著好奇地看老師手中的樂器時，就說了這樣一句：“同學(xué)們怎么不來點掌聲，不然我可沒信心演奏了?！碑?dāng)即就得來了學(xué)生的掌聲，并把學(xué)生的注意力拉回到了去關(guān)注樂器演奏的聲音上來。這樣，師生之間的配合就顯得比較默契，課堂氛圍顯得比較輕松。
　　“有幾個木偶娃娃在參加演出，誰是主角”――好的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)能激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情
　　當(dāng)初次聆聽感受樂曲《單簧管波爾卡》，教師就精心設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，教師在幕后表演木偶娃娃隨著音樂主題的變換跳舞，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣馬上就被調(diào)動了，不僅完成了教師的問題，說出了木偶的個數(shù)（實際就是音樂的主題個數(shù)）和主角（實際就是主題1的出現(xiàn)次數(shù)），而且無形中感受到了音樂活潑歡快的特點。這樣的例子在這堂課中比比皆是：教師在講授回旋曲的知識時，不是很枯燥的講授它的理論，而是層層遞進，運用多樣手段讓學(xué)生聽辨主題的出現(xiàn)次數(shù)，利用自行設(shè)計的展板讓學(xué)生得到充分的理解，最后順理成章得出ABACA的回旋曲曲式結(jié)構(gòu)。再比如教師在課的開始階段看似不經(jīng)意出現(xiàn)的三條互動的節(jié)奏X X