工作單位：陜西省歌舞劇院    

現(xiàn)代家庭生活中，音樂(lè)已經(jīng)成為人們不可缺少的一部分，音樂(lè)藝術(shù)可以活躍思維、開(kāi)發(fā)智力、陶冶性情、豐富生活，它滲透在人們生活中的每個(gè)角落?，F(xiàn)在愛(ài)好音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、了解音樂(lè)、懂得音樂(lè)的人越來(lái)越多。尤其生活好了，經(jīng)濟(jì)上富裕了，很多人希望把自己的孩子培養(yǎng)得更聰明、各方面能力更強(qiáng)，讓孩子從小學(xué)習(xí)音樂(lè)就成了很多家長(zhǎng)的選擇。世界發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)兒童都很注重這方面的培養(yǎng)，把它作為兒童啟蒙教育的重要步驟。在我國(guó)也已逐步得到教育部門(mén)和家長(zhǎng)們的重視。但是如何讓孩子學(xué)、如何能學(xué)好卻又成了很多沒(méi)有從事過(guò)音樂(lè)工作的家長(zhǎng)和老師們的困惑和苦惱。筆者通過(guò)與一些業(yè)內(nèi)人士和孩子家長(zhǎng)的交流，覺(jué)得可以提出一些意見(jiàn)供家長(zhǎng)和老師們參考。

什么樣的孩子適合學(xué)習(xí)音樂(lè)？學(xué)習(xí)音樂(lè)需要先天素質(zhì)嗎？
除去一些先天有缺陷的孩子外，我們說(shuō)絕大部分孩子都能夠?qū)W習(xí)音樂(lè)。但是音樂(lè)既然是一門(mén)藝術(shù)，它就和體育、美術(shù)、文學(xué)等等一樣要想學(xué)好它是需要一定的先天素質(zhì)的，也就是我們常說(shuō)的“天賦”。
首先，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的能力對(duì)于學(xué)音樂(lè)的孩子來(lái)說(shuō)是不可少的，如：智商、記憶力、理解能力、反應(yīng)能力、表達(dá)能力、思維能力等等。此外最重要的是“愛(ài)好音樂(lè)`”。這里所說(shuō)的“愛(ài)好”是指孩子的先天性格對(duì)這門(mén)藝術(shù)能有所勾通和融合、產(chǎn)生共鳴。愛(ài)好這門(mén)藝術(shù)，對(duì)它感興趣，學(xué)習(xí)就成了很愉快的事情，其它的素質(zhì)如有欠缺也容易在后天得到培養(yǎng)和提高。音樂(lè)藝術(shù)是一種人的思想感情進(jìn)行交流和表達(dá)的藝術(shù)，如果孩子天生就不喜歡這種藝術(shù)形式，他又如何能很好的理解和進(jìn)行表達(dá)呢？對(duì)音樂(lè)感興趣、愛(ài)好音樂(lè)的孩子，往往對(duì)音樂(lè)比較敏感，他的內(nèi)心感覺(jué)與音樂(lè)能產(chǎn)生共鳴，他的聽(tīng)音感覺(jué)、節(jié)奏感覺(jué)和音樂(lè)記憶能力也就比較好。
“聽(tīng)音”包括對(duì)音高（也就是振動(dòng)頻率）的準(zhǔn)確辨別、對(duì)音質(zhì)音色（泛音不同強(qiáng)度產(chǎn)生的音質(zhì)變化或不同發(fā)聲體所發(fā)聲音的特性）的辨別、對(duì)和聲（若干音同時(shí)發(fā)響）效果的辨別等等?！肮?jié)奏”包括分辨聲音的強(qiáng)弱（輕重）、速度（快慢）、節(jié)拍（拍子的規(guī)律性）等等。音樂(lè)記憶能力則包括對(duì)旋律的記憶和對(duì)節(jié)奏的記憶等等。
此外，學(xué)習(xí)不同的學(xué)科還有一些不同的生理?xiàng)l件的要求，譬如說(shuō)：學(xué)習(xí)聲樂(lè)要求嗓音宏亮、音域?qū)挕⒁羯鹈?，學(xué)習(xí)弦樂(lè)器、鍵盤(pán)樂(lè)器要求手長(zhǎng)得大些、手型勻稱(chēng)、手指靈活，學(xué)習(xí)管樂(lè)器要求肺活量大、嘴唇、舌頭、牙齒活動(dòng)靈活無(wú)缺陷等等。
先天的素質(zhì)能力是能夠在后天得到培養(yǎng)和提高的，誘導(dǎo)、啟發(fā)、環(huán)境熏陶、學(xué)習(xí)鍛煉都能有效地提高素質(zhì)能力。我們平常所說(shuō)的“五音不全”的人是有的，這樣的素質(zhì)是不適合學(xué)習(xí)音樂(lè)的，但真正是先天造成這種情況的并不多，不應(yīng)該過(guò)于考慮先天素質(zhì)而放松了后天培養(yǎng)，不少人到了年齡較大還會(huì)有“茅塞頓開(kāi)”的現(xiàn)象出現(xiàn)而產(chǎn)生新的飛躍。音樂(lè)學(xué)習(xí)中有一門(mén)很重要的課程叫“視唱練耳”，這門(mén)課要從小學(xué)上到大學(xué)，而這門(mén)課的主要目的就是為不斷地提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到世界上的音樂(lè)愛(ài)好者可能有幾十億，但音樂(lè)家卻相對(duì)少得多，這說(shuō)明造就一個(gè)音樂(lè)家是需要很多條件的，有時(shí)候我們花費(fèi)了很大的努力還是沒(méi)能造就成一個(gè)音樂(lè)家。因此家長(zhǎng)在決定孩子是否學(xué)音樂(lè)時(shí)就應(yīng)該先深刻地了解自己的孩子是否適合學(xué)音樂(lè)，如果孩子從小表現(xiàn)出卓越的音樂(lè)天才，就要盡最大的努力來(lái)培養(yǎng)他成為一個(gè)音樂(lè)家；如果表現(xiàn)一般，也應(yīng)該盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)，將來(lái)即便不能成為專(zhuān)業(yè)音樂(lè)家也許還能成為業(yè)余音樂(lè)家或杰出的音樂(lè)愛(ài)好者；如果孩子不愛(ài)好音樂(lè)、音樂(lè)素質(zhì)比較差，就不一定要讓他學(xué)了，他只要接受了中、小學(xué)的普及音樂(lè)教育就夠了，騰出更多的精力和時(shí)間讓他去發(fā)揮他的長(zhǎng)處而不必“勞民傷財(cái)”了。

如何能了解我們的孩子是否適合學(xué)習(xí)音樂(lè)？
很多孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候就已經(jīng)透露出種種靈氣，父母如果有心想讓孩子學(xué)音樂(lè)這時(shí)候就可以開(kāi)始注意孩子天賦的表現(xiàn)：孩子在聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候音樂(lè)對(duì)他的注意力有什么影響，再大一點(diǎn)時(shí)會(huì)不會(huì)跟隨音樂(lè)的感情和節(jié)拍做出一些動(dòng)作，還可以給他一些啟發(fā)，例如在低沉節(jié)奏笨重的音樂(lè)伴奏下教他模仿狗熊、大象的動(dòng)作，在快速活潑的音樂(lè)伴奏下教他模仿小鳥(niǎo)、小兔子的動(dòng)作來(lái)觀察他的興趣和反映。到了三、四歲就可以請(qǐng)老師來(lái)幫你測(cè)試一下了：教他唱歌看能否發(fā)音很準(zhǔn)、節(jié)奏強(qiáng)弱的模仿如何、記憶音樂(lè)的長(zhǎng)度能力如何，敲擊一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏如附點(diǎn)、切分、前十六音符、后十六音符來(lái)讓他模仿等等。到六、七歲時(shí)可以用鋼琴讓他聽(tīng)、唱、辨別音高、雙音、和弦來(lái)測(cè)試他的分辨和記憶。
耐心細(xì)致的觀察和培養(yǎng)可以及早了解孩子的興趣和能力，以避免造成“埋沒(méi)天才”或“強(qiáng)按牛頭不喝水”。俗話說(shuō)“千里馬好找，伯樂(lè)難尋”，而家長(zhǎng)和老師、尤其是家長(zhǎng)才是能發(fā)現(xiàn)孩子天才的“伯樂(lè)”。

孩子從多大歲數(shù)開(kāi)始學(xué)音樂(lè)合適呢？
很多家長(zhǎng)望子成龍心切，總覺(jué)得孩子學(xué)東西越早越好，他們盼望看到“神童”出現(xiàn)在自己家里，這種心情是可以理解的，但是我們覺(jué)得還是應(yīng)該科學(xué)地來(lái)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。
在音樂(lè)教育家們口中常說(shuō)“學(xué)音樂(lè)的孩子沒(méi)有童年”，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)是個(gè)艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程。孩子的天性活潑好動(dòng)，貪玩是每個(gè)孩子的自然規(guī)律，試想一下別人家的小朋友們都在外面跑、跳、捉迷藏、做游戲，而學(xué)琴的孩子要關(guān)在家里練琴；假期里別人家的小朋友們跟大人上公園、走親戚，而學(xué)琴的孩子要去上課，這些無(wú)疑象給一匹活潑的小馬拴上了韁繩。一旦大人急躁起來(lái)還說(shuō)不定會(huì)為了學(xué)琴挨罵、甚至挨打，這必然會(huì)給孩子造成心理上的不平衡甚至抵觸。另外從孩子頭腦發(fā)育的過(guò)程上來(lái)看，三、四歲的孩子學(xué)一年的東西可能八、九歲的孩子一個(gè)月就能掌握，大部分學(xué)科只要不是開(kāi)始得太晚一般不存在跟不上課程的問(wèn)題。由此看來(lái)過(guò)早地給孩子加壓是沒(méi)有必要的，它也可能會(huì)影響到孩子的性格發(fā)育和其它方面的學(xué)習(xí)發(fā)展，不如早期多讓他聽(tīng)一些音樂(lè)、看一些藝術(shù)表演、多教他唱歌、跳舞以感受音樂(lè)熏陶，把他的生活和音樂(lè)緊密聯(lián)系起來(lái)，以增強(qiáng)他對(duì)音樂(lè)的興趣和提高他的音樂(lè)素質(zhì)。一般說(shuō)來(lái)即使我們普遍認(rèn)為應(yīng)該較早開(kāi)始學(xué)習(xí)的鋼琴、小提琴等學(xué)科只要在學(xué)齡前開(kāi)始起步也就不算遲了。
但是從另一方面考慮對(duì)一些對(duì)音樂(lè)興趣濃厚、發(fā)育比較早、先天條件比較好的孩子來(lái)說(shuō)稍早些學(xué)又有早些學(xué)的好處，一是可以及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的音樂(lè)興趣和發(fā)展他的天賦和表現(xiàn)能力，二是能及早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在有記憶能力之前就形成每天練琴的習(xí)慣這樣以后不使他感到練琴是負(fù)擔(dān)。
所以根據(jù)孩子不同的情況以及所選學(xué)科的不同來(lái)合理安排開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)間也是家長(zhǎng)和老師應(yīng)重視的問(wèn)題，不要過(guò)早開(kāi)始，一旦開(kāi)始就要堅(jiān)持到底，這是非常重要的。

孩子應(yīng)該如何選學(xué)音樂(lè)學(xué)科？
音樂(lè)學(xué)習(xí)中分聲樂(lè)、器樂(lè)和音樂(lè)理論等等，選擇學(xué)科最主要的是要看孩子喜歡哪一門(mén)，其次是看孩子的生理專(zhuān)長(zhǎng)，然后再根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師條件來(lái)選擇。
學(xué)習(xí)聲樂(lè)尤其是美聲唱法對(duì)于先天條件要求是比較高的，沒(méi)有好的嗓音條件很難成為優(yōu)秀的歌唱家，所以對(duì)于青春期以前的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)聲樂(lè)實(shí)際主要是學(xué)一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)而不是學(xué)聲樂(lè)方法。因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)到青春期都要有一個(gè)變聲的過(guò)程，在童聲階段很難判斷他今后的生理狀況，方法也就無(wú)從教起。另外聲樂(lè)的科學(xué)方法主要是要靠自己摸索感覺(jué)來(lái)領(lǐng)會(huì)掌握的，相對(duì)器樂(lè)來(lái)說(shuō)更是“摸不見(jiàn)看不著”的，年齡小的孩子比較難以理解。因此多數(shù)老師建議想要學(xué)習(xí)聲樂(lè)的孩子到變聲以后再開(kāi)始學(xué)，而趁年齡小其它功課不太忙時(shí)先學(xué)一種鍵盤(pán)樂(lè)器，能掌握一種鍵盤(pán)樂(lè)器對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)于將來(lái)為自己或他人伴奏、對(duì)于一旦將來(lái)長(zhǎng)大變聲后不適宜學(xué)聲樂(lè)而要改學(xué)其他音樂(lè)學(xué)科都有很大的好處。
器樂(lè)演奏是學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要途徑，它是包括耳（聽(tīng)音）、眼（識(shí)譜）、口（說(shuō)唱）、手腳（演奏）和頭腦思維同時(shí)進(jìn)行的全面活動(dòng)，可以鍛煉感官、肢體的靈敏性和與大腦的協(xié)調(diào)性，使孩子的智力開(kāi)發(fā)、思維反應(yīng)能得到提高，使其各方面的能力進(jìn)入一個(gè)新階段。在學(xué)習(xí)樂(lè)器的同時(shí)也使孩子對(duì)音樂(lè)藝術(shù)開(kāi)始有所了解；初步認(rèn)識(shí)藝術(shù)世界的科學(xué)性、邏輯性，提高藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)能力，這對(duì)于他將來(lái)學(xué)習(xí)任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)和從事任何工作都有很大的補(bǔ)益。
樂(lè)器是用來(lái)表達(dá)音樂(lè)語(yǔ)言的工具，選擇樂(lè)器可以說(shuō)就象選擇“十八般兵器”一樣首先是要喜愛(ài)，其次還要適用也就是說(shuō)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。再就是考慮自己的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師條件了。
器樂(lè)中分中國(guó)民族器樂(lè)和西洋器樂(lè)，按樂(lè)器的發(fā)音原理和演奏方式又各分管樂(lè)、弦樂(lè)、鍵盤(pán)樂(lè)、打擊樂(lè)等。幫助孩子選擇自己喜愛(ài)的樂(lè)器就首先要讓孩子認(rèn)識(shí)和了解樂(lè)器，通過(guò)觀看音樂(lè)會(huì)、電影、電視或通過(guò)其他學(xué)習(xí)樂(lè)器的小朋友、鄰居、同事等讓孩子去接觸一下各種樂(lè)器，讓孩子多聽(tīng)聽(tīng)各種樂(lè)器的聲音和樂(lè)曲、看看是如何進(jìn)行演奏的，慢慢選出自己的所愛(ài)。也最好能把他所感興趣的樂(lè)器的優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難易程度告訴他，讓他能理智地選擇。
了解樂(lè)器的特性是選擇樂(lè)器的前提，每件樂(lè)器都有它的長(zhǎng)處和短處，除了我們看到的外觀和聽(tīng)到的聲音外，它們還各有不同的功能和使用目的，有的樂(lè)器適合表演、有的樂(lè)器適于自?shī)?；有?a href=http://shangwufuwu.com.cn/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂(lè)器只適合獨(dú)奏、有的樂(lè)器既適合獨(dú)奏也適合與其它樂(lè)器合奏、有的樂(lè)器只適合與其它樂(lè)器合奏而不適合獨(dú)奏。適合孩子們選學(xué)的樂(lè)器應(yīng)該有較強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力、感染力和相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)演奏技巧，同時(shí)也有大量的演奏作品和較完整的教育體系。
管樂(lè)器音量大，在管弦樂(lè)隊(duì)中它每件樂(lè)器的使用量要比弦樂(lè)器少得多。由于它們絕大多數(shù)是單旋律樂(lè)器不能演奏和聲和復(fù)調(diào)，學(xué)習(xí)起來(lái)與弦樂(lè)器和鍵盤(pán)樂(lè)器比起來(lái)相對(duì)容易些。管樂(lè)器中分木管樂(lè)器和銅管樂(lè)器（中國(guó)民族管樂(lè)器中幾乎沒(méi)有銅管樂(lè)器而有簧樂(lè)器），木管樂(lè)器中常選的是長(zhǎng)笛和單簧管（黑管），銅管樂(lè)器中常選的有小號(hào)、圓號(hào)和長(zhǎng)號(hào)（拉管），民族管樂(lè)器中常選的有竹笛、鎖吶和笙。因?yàn)檫@些樂(lè)器在同樂(lè)器組中相對(duì)小巧、靈敏，較善于演奏快速的音樂(lè)，能夠獨(dú)奏也能夠和其它樂(lè)器合奏，演奏技巧性比較高表現(xiàn)力也比較完善。
這里順便說(shuō)一下，近年來(lái)由于薩克司管的流行音樂(lè)較多有很多孩子想選學(xué)薩克司管，薩克司管的發(fā)音方法和演奏技巧與單簧管基本相似，但是它比單簧管體積大、反應(yīng)慢、管弦樂(lè)隊(duì)中基本不使用它（只在銅管樂(lè)隊(duì)中使用），它的演奏技巧也比單簧管簡(jiǎn)單得多，其音樂(lè)作品也比單簧管少得多，所以很多專(zhuān)家建議想選學(xué)薩克司管的孩子最好先學(xué)單簧管，一個(gè)好的單簧管演奏員很容易就可以很好地演奏薩克司管。
管樂(lè)器是靠吹動(dòng)空氣柱振動(dòng)來(lái)發(fā)音的，演奏者需要有較強(qiáng)壯的身體和較好的肺活量。年齡較小尤其是十歲以下的孩子身體處于發(fā)育階段，體質(zhì)比較脆弱，不正確的吹奏方法或?qū)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂(lè)器衛(wèi)生的忽視容易引起身體產(chǎn)生病變或感染疾病，因此建議學(xué)習(xí)管樂(lè)器可以晚一些，到孩子身體發(fā)育比較成熟時(shí)再開(kāi)始。
弦樂(lè)器是樂(lè)隊(duì)的主體，在樂(lè)隊(duì)中數(shù)量最多，一般可分為拉弦樂(lè)器、撥弦樂(lè)器和擊弦樂(lè)器。在西洋拉弦樂(lè)器中提琴是居統(tǒng)治地位的，不論小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴（貝司）外觀和發(fā)音原理都是一樣的，只是體積、音域音色和演奏方法不同，經(jīng)常選學(xué)的是小提琴和大提琴。中國(guó)民族拉弦樂(lè)器種類(lèi)比較多，常選的有二胡和板胡。
小提琴是弦樂(lè)器中表現(xiàn)力最強(qiáng)的樂(lè)器，它既能以表現(xiàn)高超的演奏技巧來(lái)獨(dú)奏（單獨(dú)演奏而無(wú)伴奏時(shí)略顯單?。?、齊奏又能作為樂(lè)隊(duì)的主體與其它樂(lè)器合奏，它優(yōu)美的音色小巧的琴身和靈敏的反應(yīng)使它可以演奏出迷人的旋律、復(fù)調(diào)和較豐富的和聲，并由于它的歷史悠久和無(wú)數(shù)音樂(lè)大師的垂青使它擁有大量經(jīng)典的音樂(lè)作品、豐富的藝術(shù)理論和完整的教學(xué)體系。學(xué)習(xí)小提琴可以從學(xué)齡前（4-7歲）就開(kāi)始，普通學(xué)習(xí)用的小提琴并不太貴，但隨著年齡增長(zhǎng)需要換幾次琴，孩子們選用時(shí)可根據(jù)身高、臂長(zhǎng)并參考教師的意見(jiàn)選用1/8、1/4、1/2、3/4、7/8直至成人用琴，使用琴的大小不合適會(huì)造成演奏姿勢(shì)不正確、難以發(fā)揮技術(shù)或引起肌肉緊張嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致生理疾病。         
西洋撥弦樂(lè)器常見(jiàn)的是豎琴和吉它（六弦琴），豎琴體積大、價(jià)格昂貴，學(xué)習(xí)它需要很好的鋼琴演奏基礎(chǔ)，不太適合小孩子選學(xué)，吉它屬于流行音樂(lè)樂(lè)器，管弦樂(lè)隊(duì)中基本不用，學(xué)習(xí)它可以在青年時(shí)代開(kāi)始。中國(guó)民族撥弦樂(lè)器常選的有琵琶和箏。
西洋擊弦樂(lè)器如鋼琴由于使用了鍵盤(pán)已列入鍵盤(pán)樂(lè)器的范圍，中國(guó)民族擊弦樂(lè)器常選的是揚(yáng)琴。
鍵盤(pán)樂(lè)器常見(jiàn)的如鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴等都適合孩子們選學(xué)，而且適用于將來(lái)改學(xué)其它樂(lè)器或?qū)W習(xí)聲樂(lè)、藝術(shù)表演、音樂(lè)理論、音樂(lè)教育、作曲、指揮等學(xué)科的早期基礎(chǔ)教育。
鋼琴以它88鍵的寬廣音域（幾乎包括了交響樂(lè)隊(duì)中所有樂(lè)器的音域）和靈敏的反應(yīng)、宏大的音量而造成的豐富表現(xiàn)力堪稱(chēng)樂(lè)器之王，它的演奏技巧非常豐富，可以完成絕大部分音樂(lè)表現(xiàn)手段，約300年的發(fā)展和演變使它趨于完美，也使它擁有大量經(jīng)典的音樂(lè)作品、豐富的藝術(shù)理論和完整的教學(xué)體系。它可以作為學(xué)習(xí)任何音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)樂(lè)器來(lái)學(xué)習(xí)，也可以作為專(zhuān)業(yè)樂(lè)器來(lái)學(xué)習(xí)。它可以用來(lái)獨(dú)奏，也可以用來(lái)給聲樂(lè)、器樂(lè)伴奏，還能參加大、小型樂(lè)隊(duì)的合奏。鋼琴雖然體積龐大它的鍵盤(pán)也沒(méi)有大小之分，但由于演奏它時(shí)并不加重身體的負(fù)擔(dān)所以小孩子也可以學(xué)，而不需要中途換琴。學(xué)習(xí)鋼琴可以和學(xué)習(xí)小提琴一樣從學(xué)齡前（4-7歲）就開(kāi)始。鋼琴比較昂貴，但一臺(tái)好的鋼琴幾乎可以使用終生。鋼琴的缺點(diǎn)是笨重而不易運(yùn)輸和攜帶。
手風(fēng)琴是靠簧片發(fā)音的樂(lè)器，也具有較寬廣的音域和靈敏的反應(yīng)、宏大的音量，但由于其低音部分的音域限制和固定和弦的組成而無(wú)法達(dá)到象鋼琴那樣強(qiáng)的表現(xiàn)力，它可以用來(lái)獨(dú)奏，也可以用來(lái)給聲樂(lè)、器樂(lè)伴奏，還能參加大、小型樂(lè)隊(duì)的合奏。它比鋼琴輕便而便于攜帶，演奏技巧也比鋼琴容易。雖然近幾十年得到普及和發(fā)展，但其音樂(lè)作品、藝術(shù)理論和教學(xué)體系與鋼琴、小提琴相比尚顯不足。手風(fēng)琴因?yàn)橐吃谏砩侠?，孩子學(xué)習(xí)手風(fēng)琴由于體力的限制最好學(xué)齡后再開(kāi)始，而且先拉小琴，由32或48B、60B、80或96B、到120B，一般需要換2-3次琴。
電子琴是近30年才發(fā)展起來(lái)的高科技樂(lè)器，它可以發(fā)出幾乎人類(lèi)所能想象到的各種音色，加上各種預(yù)制程序、腳踏鍵盤(pán)等其它樂(lè)器都不具備的功能，似乎可以替代一只大型樂(lè)隊(duì)，但它的音樂(lè)表現(xiàn)力大部分決定于樂(lè)器本身的功能而不是演奏者。電子琴目前基本分便攜式和落地式兩種，便攜式?jīng)]有腳踏鍵盤(pán)演奏簡(jiǎn)單小孩子學(xué)的比較多，落地式則有多層鍵盤(pán)和腳踏鍵盤(pán)等多是專(zhuān)業(yè)演出才使用。電子琴由于隨著科技的發(fā)展不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代，各品牌型號(hào)甚至演奏方法均不統(tǒng)一，很難形成固定的音樂(lè)作品、完整的藝術(shù)理論和教學(xué)體系，所以大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)電子琴只是進(jìn)行了基礎(chǔ)音樂(lè)教育，再深一步就學(xué)不下去了。學(xué)電子琴可以從學(xué)齡前就開(kāi)始，但操作時(shí)由于要接觸電器，應(yīng)注意孩子安全。
打擊樂(lè)器分固定音高和非固定音高兩種，固定音高樂(lè)器則音樂(lè)成分多些，非固定音高的樂(lè)器多是效果成分。孩子如喜愛(ài)打擊樂(lè)器可在年齡稍大些時(shí)選學(xué)木琴和小軍鼓。
總之，孩子喜愛(ài)音樂(lè)且音樂(lè)素質(zhì)比較好、又希望能比較深入的學(xué)下去，就應(yīng)建議他選學(xué)表現(xiàn)力強(qiáng)而比較難的樂(lè)器。學(xué)習(xí)樂(lè)器是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種手段，學(xué)習(xí)音樂(lè)才是目的，實(shí)在沒(méi)有條件選學(xué)某種樂(lè)器也可以選學(xué)其它的樂(lè)器。音樂(lè)藝術(shù)是一種表現(xiàn)型的藝術(shù)，有些樂(lè)器由于體積、重量或是功能條件而可能會(huì)失去很多展示、表演和與他人合作的機(jī)會(huì)，如果有意將來(lái)從事音樂(lè)工作還要考慮到有些樂(lè)器由于使用很少或是學(xué)這種樂(lè)器的人太多將來(lái)可能失去就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境和教師條件等這些都要根據(jù)自己的具體情況來(lái)考慮。

怎樣給孩子選老師？
給孩子請(qǐng)一位優(yōu)秀的教師是非常重要的，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步甚至一生的成長(zhǎng)都有很大的影響，俗話說(shuō)“名師出高徒”，可見(jiàn)老師對(duì)于學(xué)生的重要性。
首先，如果想讓孩子接受專(zhuān)業(yè)的教育和訓(xùn)練我們就應(yīng)該盡量選擇專(zhuān)業(yè)從事這項(xiàng)音樂(lè)工作的老師，專(zhuān)業(yè)的正規(guī)學(xué)習(xí)和科學(xué)的訓(xùn)練可以少走彎路或避免誤入歧途，這樣的教學(xué)工作不是一些初涉獵于這個(gè)專(zhuān)業(yè)或業(yè)余愛(ài)好者所能勝任的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們走了一次彎路往往需要數(shù)倍的時(shí)間和精力來(lái)挽回，而誤入歧途后果最嚴(yán)重的則可能造成終生再不能從事這項(xiàng)工作。
其次，一個(gè)好的教師應(yīng)該嚴(yán)格、耐心、認(rèn)真負(fù)責(zé)具有良好的師德。成功的教育過(guò)程也是教師對(duì)孩子奉獻(xiàn)愛(ài)心的過(guò)程，尤其是學(xué)習(xí)音樂(lè)，教師要用自己的感染力來(lái)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能發(fā)揮出音樂(lè)潛質(zhì)，簡(jiǎn)單粗暴、敷衍了事是取不到好成果的。
年齡比較小的孩子建議選年齡大一些的老師，一些年輕老師由于自己沒(méi)有孩子也沒(méi)帶過(guò)孩子而不太能理解孩子的心理，教課時(shí)不能照顧到孩子的理解能力而簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)甚至?xí)斐珊⒆訉?duì)這項(xiàng)學(xué)習(xí)的反感。
我們所說(shuō)的“名師”不一定要是“名人”，不同的學(xué)習(xí)階段、不同的程度不一定是一位教師都擅長(zhǎng)教授的，就象大學(xué)教授不一定能當(dāng)好小學(xué)教師一樣。有很多經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的中、小學(xué)音樂(lè)老師和文藝工作者都是孩子們優(yōu)秀的啟蒙老師。
每一個(gè)教師都有他的長(zhǎng)處和短處，在孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中更換幾次老師是正常的，也是有益的。
要知道一位老師的情況可以先去聽(tīng)一聽(tīng)他的課或是看看他的學(xué)生就可以有所了解。

怎樣引導(dǎo)孩子入門(mén)并保持他的學(xué)習(xí)興趣？
小孩子的興趣是廣泛但不穩(wěn)定的，他們看到什么都感興趣都想學(xué)，但是又往往一段時(shí)間后又放棄了，一定要讓孩子對(duì)這項(xiàng)學(xué)習(xí)的興趣貫穿他的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，一旦失去興趣他的學(xué)習(xí)就成了痛苦的事情，所以引導(dǎo)他入門(mén)并保持他的學(xué)習(xí)興趣是能讓他堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
環(huán)境的熏陶對(duì)孩子的影響很大，經(jīng)常讓他聽(tīng)一些經(jīng)典的音樂(lè)作品和看一些文藝演出會(huì)對(duì)他很有好處。
學(xué)齡前的孩子就可以讓他開(kāi)始聽(tīng)、唱一些兒歌，隨著音樂(lè)跳一些簡(jiǎn)單的舞蹈，逐步欣賞一些寫(xiě)實(shí)、有情節(jié)的音樂(lè)作品并開(kāi)始認(rèn)識(shí)和了解樂(lè)器。讓孩子聽(tīng)一些音樂(lè)故事例如《丑小鴨》、《灰姑娘》、我國(guó)的交響樂(lè)作品《龜兔賽跑》、蘇聯(lián)作曲家普洛科菲耶夫的交響童話《彼得與狼》等音樂(lè)作品并把故事講給他聽(tīng)，在電視轉(zhuǎn)播《新年音樂(lè)會(huì)》時(shí)讓他看看各種樂(lè)器的演奏并教他認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器、認(rèn)識(shí)以后再教給其他小朋友等等，這些做法都不難做到而可以加強(qiáng)他的興趣引導(dǎo)他入門(mén)。
初學(xué)任何樂(lè)器之前或未能確定孩子學(xué)什么樂(lè)器之前如果有條件可以讓孩子先學(xué)一個(gè)階段鍵盤(pán)樂(lè)器，多聽(tīng)一些鍵盤(pán)樂(lè)器的發(fā)音（因?yàn)樗袠?biāo)準(zhǔn)的音高）和認(rèn)識(shí)、了解鍵盤(pán)對(duì)學(xué)習(xí)其它任何樂(lè)器都是有益的。
孩子長(zhǎng)大一些后要逐步增強(qiáng)他的欣賞能力和擴(kuò)大知識(shí)范圍，除了他自己所學(xué)樂(lè)器的音樂(lè)作品外還要讓他接觸和了解其它各種樂(lè)器的音樂(lè)作品，并盡量多聽(tīng)一些交響樂(lè)作品，讓他有從“點(diǎn)”、“線”到“面”的感覺(jué)。孩子無(wú)論選學(xué)了什么樂(lè)器也只是單獨(dú)的一種樂(lè)器，它的表現(xiàn)力都有很大的局限性，例如鋼琴發(fā)出的聲音是“點(diǎn)”、弦樂(lè)器和管樂(lè)器發(fā)出的聲音是“線”單獨(dú)演奏都無(wú)法構(gòu)成有豐富色彩和濃厚層次的畫(huà)面，只有交響樂(lè)是由木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組、弦樂(lè)器組、打擊樂(lè)器組多種樂(lè)器組成才能構(gòu)成有豐富色彩和濃厚層次的畫(huà)面，所以要擴(kuò)大他的欣賞能力和知識(shí)范圍才能讓他學(xué)得有興趣、有深度和廣度。我國(guó)著名鋼琴家殷承宗先生在給學(xué)生上鋼琴課時(shí)就啟發(fā)學(xué)生對(duì)所彈的樂(lè)曲做一個(gè)構(gòu)想：如果把這首樂(lè)曲改編成管弦樂(lè)曲應(yīng)該怎樣做？什么地方用什么樂(lè)器來(lái)演奏？然后把鋼琴當(dāng)作管弦樂(lè)隊(duì)來(lái)演奏，這樣才能把作品演奏得有血有肉、豐富多彩，而要做到這一步的前提就是要能欣賞、了解、懂得交響樂(lè)。
對(duì)于學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器的孩子也要讓他接觸和欣賞一些中國(guó)民族音樂(lè)作品，同樣對(duì)于學(xué)習(xí)中國(guó)民族樂(lè)器的孩子也要讓他接觸和欣賞一些外國(guó)音樂(lè)作品，盡量請(qǐng)老師給他們進(jìn)行講解。
孩子掌握了一定的演奏技巧后要適當(dāng)?shù)亟o他創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加演出，學(xué)習(xí)獨(dú)奏樂(lè)器的要?jiǎng)?chuàng)造多合伴奏的機(jī)會(huì)，并適當(dāng)?shù)呐乓恍┲刈?、合奏曲目。藝術(shù)實(shí)踐也會(huì)給孩子一些壓力，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在眾人面前表演會(huì)使他更加努力，讓他把作品演奏得更完美、理解得更深刻，同時(shí)也鍛煉他的意志：敢于展現(xiàn)自己不“怯場(chǎng)”。
孩子到了十歲以后知識(shí)接受能力加快了，在學(xué)琴過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)加上音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)然要一次講一點(diǎn)點(diǎn)，循序漸進(jìn)、由淺入深。例如在教識(shí)譜時(shí)給他講清楚各種符號(hào)、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的含義和作用，教音階時(shí)給他講講調(diào)式、調(diào)性和音程，教和弦時(shí)講講和聲功能和進(jìn)行規(guī)律，教樂(lè)曲時(shí)講講曲式（二段體、三段體、……）及一些常見(jiàn)典型曲式（回旋曲、圓舞曲、小步舞曲、波爾卡、加伏特、……）的起源、特徵，講音樂(lè)處理時(shí)教給他處理強(qiáng)、弱、樂(lè)句高點(diǎn)的規(guī)律等等。在教演奏技巧時(shí)也應(yīng)與年齡小時(shí)有所區(qū)別，即不但要告訴他“這樣做”還要告訴他為什么要“這樣做”怎樣才能做到“這樣做”。孩子這時(shí)候才能理解音樂(lè)是“科學(xué)”而不是“玩”，我們也只有這樣才能培養(yǎng)“音樂(lè)家”而不是“音樂(lè)工匠”。有人認(rèn)為孩子還小聽(tīng)不懂，其實(shí)不然，孩子的頭腦象巨大的海綿，能吸取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，即便當(dāng)時(shí)不懂但他作為一件新事物放到腦海里再遇到時(shí)就會(huì)去進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)，終究會(huì)懂的。
上初中以后的孩子有條件則應(yīng)該加上視唱練耳課。
孩子的興趣是不穩(wěn)定的，有時(shí)貪玩、煩躁或被另一他覺(jué)得更有趣的事吸引了這都很正常，家長(zhǎng)和老師不能沒(méi)耐心，尤其是已經(jīng)學(xué)了相當(dāng)一段時(shí)間的孩子一定要堅(jiān)持不要輕易放棄，鼓勵(lì)、誘導(dǎo)他度過(guò)難關(guān)，往往困難的堅(jiān)持之后是巨大的收獲。當(dāng)文化課和音樂(lè)課發(fā)生沖突時(shí)音樂(lè)課給文化課讓路是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模珣?yīng)盡快利用假期補(bǔ)回來(lái)，斷斷續(xù)續(xù)地學(xué)習(xí)會(huì)造成事半功倍的效果。
孩子的課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化，古今中外的音樂(lè)作品都要接觸，課程進(jìn)度應(yīng)該有松有緊，不應(yīng)長(zhǎng)期進(jìn)行枯燥的技術(shù)磨練，一段時(shí)間可以“拔高”一下，選取“掂起腳尖夠得著”的課程來(lái)讓他完成，讓他經(jīng)過(guò)一番努力后得到收獲的喜悅。
孩子練琴的時(shí)間要合理掌握，過(guò)長(zhǎng)容易引起他的煩躁和反感，認(rèn)真而耐心的短時(shí)間練習(xí)比煩躁而敷衍了事的長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)效果好得多。只要是認(rèn)真地練，學(xué)齡前兒童每天20~40分鐘、小學(xué)生每天40~60分鐘就可以收到很好的效果。
打、罵、訓(xùn)斥、挖苦、嘲笑、羞辱是打擊孩子學(xué)習(xí)興趣和破壞孩子音樂(lè)表現(xiàn)力的劊子手，這種做法是決不可取的。

孩子學(xué)琴家長(zhǎng)一定要陪練嗎？
學(xué)齡前兒童是一定要家長(zhǎng)陪同上課和練琴的，家長(zhǎng)的陪同可以消除孩子的緊張情緒和幫助他理解并糾正錯(cuò)誤。如果家長(zhǎng)不是從事音樂(lè)工作的建議每周上兩次課而每次課時(shí)間縮短在半個(gè)課時(shí)左右。家長(zhǎng)應(yīng)較詳細(xì)地給孩子做課堂筆記，協(xié)助孩子完成作業(yè)。孩子學(xué)琴其實(shí)一半是家長(zhǎng)在學(xué)，家長(zhǎng)一定要有這個(gè)心理認(rèn)識(shí)。
孩子上小學(xué)以后一般每周一次課，根據(jù)孩子的具體情況家長(zhǎng)可以逐步鍛煉孩子獨(dú)立上課和完成作業(yè)，尤其是十歲以上的孩子已經(jīng)有了學(xué)習(xí)、思考能力和較強(qiáng)的理解能力，不應(yīng)再讓他有依賴(lài)性，要教育他把這項(xiàng)學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)一樣作為自己的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)獨(dú)立完成，這樣能更好地鍛煉他的學(xué)習(xí)能力和發(fā)揮他的創(chuàng)造力。十二歲以上的孩子則應(yīng)該堅(jiān)決地要求他獨(dú)立上課、獨(dú)立練琴，但是家長(zhǎng)決不能放手不管，而要經(jīng)常關(guān)心、監(jiān)督他的學(xué)習(xí)并和老師交流情況。

孩子學(xué)琴要參加考級(jí)嗎？
樂(lè)器演奏業(yè)余考級(jí)施行十幾年來(lái)，專(zhuān)家、教師、家長(zhǎng)對(duì)此看法不一，究竟如何看待考級(jí)呢？
樂(lè)器演奏業(yè)余考級(jí)制度的實(shí)行為樂(lè)器學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范化、對(duì)技術(shù)及藝術(shù)表現(xiàn)難度制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、藝術(shù)技能和表現(xiàn)能力進(jìn)行了認(rèn)證，這無(wú)疑對(duì)樂(lè)器演奏教學(xué)的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化是很大的促進(jìn)，使教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的演奏水平都得到很大的提高。教師通過(guò)學(xué)生考級(jí)展示教學(xué)成果、家長(zhǎng)通過(guò)考級(jí)了解孩子的學(xué)習(xí)程度、一些學(xué)校也以考級(jí)的級(jí)別來(lái)作為收錄特長(zhǎng)生的標(biāo)準(zhǔn)，這雖然是目前唯一比較公正的標(biāo)準(zhǔn)卻無(wú)疑給孩子施加了很大的學(xué)習(xí)壓力。
我們應(yīng)該清醒地看到考級(jí)制度也有它的不足之處：
音協(xié)和各音樂(lè)院校所制定的考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)各不相同，所以相同的級(jí)別并不一定表示相同的水準(zhǔn)。
樂(lè)器演奏和學(xué)習(xí)其它功課有很大的不同之處，有些技術(shù)難點(diǎn)是需要很長(zhǎng)時(shí)間甚至于多次反復(fù)才能克服的，一項(xiàng)技術(shù)對(duì)于不同的人的掌握速度也有很大的差別，而半年或一年一度的考核制度會(huì)使學(xué)生和教師為追求進(jìn)度而忽略這些問(wèn)題而不能做到因材施教。
音樂(lè)是藝術(shù)，同一作品不同的人可以演奏得天壤之別，教師對(duì)樂(lè)曲的理解、要求評(píng)審觀點(diǎn)也各不相同，考核對(duì)學(xué)生的視譜能力、音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)理論、合作（合奏、伴奏）能力等也缺乏詳盡的規(guī)定，考核結(jié)論的準(zhǔn)確性水份很大。
很多樂(lè)器都沒(méi)能象鋼琴、小提琴那樣已經(jīng)形成非常完善的教學(xué)體系，所以有些考級(jí)曲目并不是必學(xué)的經(jīng)典作品，本不必學(xué)的曲目為考級(jí)去花很多時(shí)間練習(xí)它而影響正常功課進(jìn)行就很不值得，勞民傷財(cái)。
由此可見(jiàn)考級(jí)不一定是學(xué)琴的必經(jīng)之路，不要把它看得太重，不要由于考級(jí)的壓力而影響正常學(xué)習(xí)。能有條件進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的孩子尤其不必年年考、級(jí)級(jí)考，學(xué)到真本事比拿到級(jí)別證書(shū)重要得多。

孩子在學(xué)琴過(guò)程中會(huì)遇到哪些常見(jiàn)問(wèn)題？
孩子在學(xué)琴過(guò)程中可能會(huì)遇到形形色色的困難和問(wèn)題，這時(shí)候家長(zhǎng)要做他的精神靠和教師的助手，三方同心協(xié)力來(lái)戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題。
孩子從開(kāi)始學(xué)琴時(shí)就要教他識(shí)譜，有些家長(zhǎng)總擔(dān)心孩子小不能識(shí)譜，而實(shí)際是小孩子識(shí)譜反倒較快，很多孩子甚至比大人還學(xué)得快。但是有的孩子比較聰明記憶力強(qiáng)，聽(tīng)老師示范兩遍后就記下了，于是偷懶不去讀譜，這是個(gè)很壞的習(xí)慣。認(rèn)真讀譜是孩子發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的必然手段，也是掌握科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的必然道路，絕不能忽視。發(fā)現(xiàn)孩子有這個(gè)毛病要及時(shí)糾正，在他不能自己視奏前不輕易給他做示范，以養(yǎng)成他自覺(jué)識(shí)譜的習(xí)慣、提高他的識(shí)譜能力。千萬(wàn)不要讓孩子用在卡拉OK歌廳唱歌的方式來(lái)學(xué)琴，演奏了完了都不知道自己應(yīng)該演奏的是什么音符。
孩子學(xué)習(xí)到一定程度時(shí)還應(yīng)訓(xùn)練他的背譜能力，當(dāng)把一首樂(lè)曲正確無(wú)誤地視奏下來(lái)以后要想把音樂(lè)熟練完整地演奏下來(lái)不背譜是不可能的，背譜的過(guò)程就是讓他心里歌唱、記憶的過(guò)程，心里歌唱了才能體會(huì)、理解音樂(lè)，演奏時(shí)用手中的樂(lè)器把心里歌唱的音樂(lè)表達(dá)出來(lái)才能優(yōu)美流暢，并發(fā)揮自己的再創(chuàng)造能力。
孩子學(xué)琴在初學(xué)階段往往在節(jié)奏方面錯(cuò)誤比較多，這可能是由于心理情緒的不穩(wěn)定（整體趕速度或拖速度）、技術(shù)難易的差別（容易的地方就演奏得快、難的地方就演奏得慢）、對(duì)拍節(jié)理解的不準(zhǔn)確（沒(méi)有把節(jié)拍分析清楚）等因素造成節(jié)奏混亂或不平衡，在這種時(shí)候除了給他講解、分析清楚樂(lè)譜拍節(jié)之外在他練習(xí)時(shí)可以幫他打拍子和使用節(jié)拍機(jī)，哪怕是最簡(jiǎn)單的音階或練習(xí)都要有準(zhǔn)確的拍子，節(jié)拍機(jī)可以打出均勻穩(wěn)定的節(jié)拍來(lái)訓(xùn)練他的心里節(jié)奏，有了穩(wěn)定的心里節(jié)奏對(duì)節(jié)奏感的提高是非常必要的。節(jié)拍機(jī)使用一段時(shí)間后要停用一段時(shí)間，不要讓孩子的音樂(lè)感覺(jué)完全被機(jī)械的拍節(jié)束縛住而失去表現(xiàn)力。節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，沒(méi)有準(zhǔn)確的音高和穩(wěn)定的節(jié)奏就不成其為音樂(lè)，這一點(diǎn)要讓孩子有深刻的認(rèn)識(shí)。
練琴的方法有慢練、反復(fù)練、抽出重點(diǎn)單獨(dú)練等等，讓孩子做到慢練是最難的，要逐步養(yǎng)成習(xí)慣。任何新課開(kāi)始一定要慢練，有慢才能有快，最后達(dá)到自如。慢練出來(lái)的技術(shù)才能準(zhǔn)確，才能穩(wěn)定持久。慢練的過(guò)程是最枯燥無(wú)味的，孩子最容易產(chǎn)生急躁情緒，這時(shí)一定要安慰、鼓勵(lì)他，甚至全程陪伴他度過(guò)難關(guān)。
孩子們?cè)谘葑嘁魳?lè)作品時(shí)往往不能很好地運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感，就象有些小學(xué)生念課文平平淡淡，這時(shí)候除了按照譜子上的各種表情記號(hào)要求他以外，要經(jīng)常告訴他表現(xiàn)音樂(lè)和說(shuō)話一樣，是要有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的，把說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)融入音樂(lè)中音樂(lè)就有了感情，讓他先用嘴試著唱一唱，然后再一邊在心里歌唱一邊演奏就能取得比較好的效果。
無(wú)論孩子是學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器還是中國(guó)民族樂(lè)器，都要同樣重視對(duì)歐洲古典音樂(lè)和中國(guó)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)偏重一方而忽略另一方。歐洲古典音樂(lè)經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展和完善奠定了世界音樂(lè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)，學(xué)好它是無(wú)庸置疑的，但是我們也要看到音樂(lè)有很強(qiáng)的民族性，莫扎特作品的奧地利風(fēng)格、貝多芬作品的德國(guó)風(fēng)格、肖邦作品的波蘭風(fēng)格、柴科夫斯基作品的俄羅斯風(fēng)格、……都是顯而易見(jiàn)的，作為一個(gè)中國(guó)音樂(lè)家不懂中國(guó)音樂(lè)又怎么行呢？教師要給孩子講清楚中外音樂(lè)從調(diào)式（歐洲是七聲調(diào)式、中國(guó)是五音為主的七聲調(diào)式）、和聲、曲式、……直到發(fā)音、演奏方法上的差別，使他們能科學(xué)、理性地演奏好中、外音樂(lè)作品。
有些孩子到一定階段會(huì)出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，這對(duì)家長(zhǎng)和老師都是很苦惱的事，這時(shí)一定不要煩惱、急躁而應(yīng)冷靜、理智地分析原因和考慮解決問(wèn)題的方法。原因有可能在外界環(huán)境、也有可能在家長(zhǎng)甚至老師，不應(yīng)都怪在孩子頭上。如果孩子是由于遇到學(xué)習(xí)困難而產(chǎn)生興趣轉(zhuǎn)移，要鼓勵(lì)他堅(jiān)持、幫助他克服困難而不要輕易放棄。如果孩子的興趣是轉(zhuǎn)移到其他樂(lè)器上，要認(rèn)真分析他的長(zhǎng)處和短處權(quán)衡利弊，如果他換樂(lè)器更適合則應(yīng)允許他興趣轉(zhuǎn)移。如果孩子的興趣因外界環(huán)境的影響轉(zhuǎn)移到流行音樂(lè)上而就要慢慢引導(dǎo)他開(kāi)闊眼界、把古典音樂(lè)和流行音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到古典音樂(lè)經(jīng)過(guò)幾百年歷史考驗(yàn)的藝術(shù)結(jié)晶、是一切音樂(lè)形式的基礎(chǔ)，如要在流行音樂(lè)方面有所發(fā)展也應(yīng)先學(xué)好古典音樂(lè)。如果孩子的興趣已經(jīng)轉(zhuǎn)移到音樂(lè)范疇之外而不可挽回，則應(yīng)權(quán)衡利弊后當(dāng)機(jī)立斷，應(yīng)及早放棄而不要再耽誤孩子寶貴的精力和時(shí)間，當(dāng)然這種結(jié)果也是我們最不愿意看到的。
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