浙江象山新港小學(xué) 張海紅

“張老師，課前五分鐘！”，“張老師，別忘了下次再搞課前五分鐘啊?！薄皬埨蠋煛边@一句句充滿著熱切的盼望的話語，正是我們四年級的同學(xué)經(jīng)常對我說的話，怎么回事呢？這里有個小故事。

那是一個非常平常的星期一的下午第一節(jié)課，我走進(jìn)了四（4）班的教室，按照慣例，組織學(xué)生唱師生問好歌后，我要開始宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。這時，只見鄭耀舉起了手，這是一位平時不怎么安份的學(xué)生。我看了他一眼，不打算給他說話的機(jī)會。于是，只管自己說下去：“今天這節(jié)課，為了要準(zhǔn)備迎接學(xué)校紅五月的合唱比賽，我們來學(xué)習(xí)歌曲……”。鄭耀見我沒理他，把手舉高了些，我再看了他一眼，這時他已經(jīng)站起來，迫不急待地說：“張老師，我想給大家唱首歌！”??？這句話倒是大出我的意料之外，平時請都請不動他們上臺來呢，今天怎么了？“好啊，來吧。”只見他樂滋滋地走上講臺，認(rèn)真地給大家唱起了一首歌，我不知是什么歌名，學(xué)生說是一部電視劇的主題曲。全班學(xué)生和著鄭耀的歌聲一起高投入地唱了起來，比音樂課上的氣氛好多了。當(dāng)然，鄭耀在大家的掌聲中回到了座位。音樂課也按部就班地繼續(xù)。

這個班的課結(jié)束后，我在另一班做起了試驗(yàn)，看是否有哪位同學(xué)愿意為大家唱首歌的？結(jié)果，上臺的學(xué)生多呢。試了好幾個班，情況有好有壞，于是，我就干脆在音樂課上留出四五分鐘的時間給大家一個展示自己才藝的舞臺。鼓勵更多的學(xué)生參與到這個舞臺中來，漸漸地，這五分鐘的舞臺變得豐富多彩。久而久之，就出現(xiàn)我在開頭所述的一幕。自然，學(xué)生也就喜歡上音樂課。

這一堂課，帶給我?guī)c(diǎn)思考：

1、              教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時候要了解學(xué)生的興趣，研究各年齡段學(xué)生的心理特征，用學(xué)生喜愛的方式來進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與活動。學(xué)生隨著年齡的增長，由低年級升入高年級，思想逐漸成熟，對教學(xué)活動的參與意識逐漸增強(qiáng)，但是表現(xiàn)的欲望卻逐年下降，我們只有研究這些變化，及時地糾正教學(xué)方式，教學(xué)活動才能收到好的效果。

2、              關(guān)注每一個學(xué)生，促進(jìn)個性發(fā)展。如果我不讓鄭耀發(fā)言，就沒有今天這快樂的五分鐘。所以盡管有些學(xué)生平時上課調(diào)皮一些，但做為老師還是要給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會。關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)個性的發(fā)展。尤其是那些心里有表現(xiàn)的想法而又不敢來表現(xiàn)的學(xué)生。從這節(jié)課中可以看出，看似沉悶的課堂中還是有希望的種子的，只要我們能用心澆灌。