體驗式教學法本身就是一種以感受、體會、思考為主的教學方法，傳統(tǒng)的音樂教學過程中大多數(shù)教師都是將教學內容直接講述給學生或播放給學生，學生整體的音樂體驗感較差，而且也無法深入了解音樂內容，久而久之還會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理。所以高中音樂教師通過體驗式教學，幫助學生增加教學體驗，促進他們積極主動學習音樂知識，而且在體驗式教學的幫助下大幅度提升了高中音樂教學質量和效率，同時也讓整個音樂教學變得更加歡快。本文中筆者通過對高中音樂教學的現(xiàn)狀進行分析，并且對體驗式教學法的特征進行闡述，然后對高中音樂課使用體驗式教學的意義進行探討，最后對體驗式教學在高中音樂課中的應用對策進行表述。

　　高中音樂教學的現(xiàn)狀

　　現(xiàn)階段，我國教育行業(yè)從以往的注重文化成績逐漸開始關注學生的綜合素質水平，對于學生各方面能力的要求越來越高。對于高中階段的學生來說，他們不僅需要面臨巨大的學業(yè)壓力，同時還需要承受很大的心理壓力。因此，高中學校在開設必要的文化課程外，還需要開展其他藝體課程。音樂課程就是近些年深受大家關注的課程內容，通過音樂內容的學習不僅能緩解高中生緊張的學習狀態(tài)，同時幫助學生豐富知識內容，從而讓學生們喜歡上音樂。

　　但是目前絕大多數(shù)高中學校并沒有真正發(fā)揮出音樂課程的價值和作用，高中音樂教師在課堂教學中，依然以傳統(tǒng)的教學方式為主，教師臺上講、學生臺下聽，教師通過講述的方式為學生們普及音樂知識內容，但是音樂教學中一些樂理知識比較難理解，如果音樂教師長期使用這種教學模式，很容易讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，并且逐漸失去音樂學習的興趣，音樂不同于其他學科，音樂具有很強的實踐性和體驗性，僅依靠理論講授無法真正幫助學生學習音樂，此外一些情緒自控能力較差的學生甚至將這些情緒帶入其他課程的學習。另外，還有部分音樂教師無法充分掌握學生的審美能力，導致教學受到很大的限制。其次，家長對于高中音樂教學的重視程度并不是很高，他們認為高考前的音樂學習屬于浪費時間，還有一些過于注重成績的學校，也會將音樂課堂轉變?yōu)槠渌?ldquo;語數(shù)外”學科，在這種情況下導致學生對音樂學習的興趣逐漸下降。

　　體驗式教學法的特征

　　體驗式教學相比一些傳統(tǒng)教學方式更加注重學生心理方面的體驗，不會將某些知識內容強行加入學生的思維中。在使用體驗式教學法的過程中，教師和學生會進行深入的交流，比如在音樂學習過程中通過模擬教學環(huán)境的方式，讓學生們近距離感受音樂的魅力，在這種身臨其境的音樂學習過程中，會讓每個學生都能深刻體驗音樂的內涵，這對于提高學生音樂理解能力、感受音樂內涵有著重要的意義。另外，在體驗式教學的使用下會讓整體的教學質量和水平得到大幅度提升，而且還能提高學生的學習積極性和動力。

　　音樂本身就是一門藝術課程，體驗式教學的開展會給學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生可以更好地感受音樂歌曲的內涵，長期處于良好的音樂氛圍中會逐漸提升學生的藝術修養(yǎng)，陶冶學生的情操。最后，教師和學生進行溝通交流的過程中也能勾畫出許許多多的情節(jié)，讓教師和學生可以進行更深層次的交流，這對于培養(yǎng)良好師生關系有著重要的意義。

　　高中音樂課使用體驗式教學的意義

　　一、提升學生的藝術興趣

　　在高中階段的音樂教學中使用體驗式教學法，不僅能給學生營造良好的學習氛圍，同時還能讓學生積極地投入音樂學習中，讓學生以一個輕松、愉快、放松的精神狀態(tài)學習音樂，在感受音樂之美的過程中逐漸喜歡上音樂，這對于提升學生的音樂情操和音樂興趣有著重要的意義。

　　二、提高學生的創(chuàng)新能力

　　音樂本身就是一門藝術課程，但是大多數(shù)人認為音樂只能提高學生的音樂素養(yǎng)，這種片面的理解是錯誤的。通過音樂的學習可以啟迪學生的思想，讓學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力得到全面提升，這也是體驗式教學法和傳統(tǒng)教學方式的主要區(qū)別，在體驗式教學法的幫助下讓高中階段的學生更好地學習音樂知識內容，并且在音樂學習中不斷釋放自己的情緒和想法。

　　三、有助于學生和教師共同進步

　　體驗式教學法本身就是一門教師和學生共同開展的教學方法，相比傳統(tǒng)教學以教師為主的模式，體驗式教學法可以讓學生深入了解音樂之美，并且擁有更多廣泛的愛好，另外在這種教學模式下教師會通過知識講解以及學生的學習情況，對學生進行詳細的分析和判斷，使教師可以真正了解學生的學習興趣和狀態(tài)、真實的教學情況和教學評價，可以幫助教師和學生不斷進步和提高。

　　體驗式教學在高中音樂課中的應用對策

　　一、靈活使用教材內容

　　高中階段的音樂教師在開展體驗式教學的過程中，首先需要以學生作為基礎，從學生的角度實施，這樣不僅能讓學生更好地參與到課堂中，同時還能以學生的想法和思路進行溝通交流，并且在溝通交流中肯定學生的想法，這對于提高學生的學習興趣和動力有著重要的意義，但是其中的教學內容需要教師進行詳細的整合，盡可能滿足學生和教學方面的要求。例如在學習關于京劇的內容時，音樂教師可以通過選擇《說唱臉譜》作為引導，讓學生們自己選擇自己喜歡的段落進行演唱，根據(jù)實際的教學情況來看，在《說唱臉譜》中：

　　藍臉的竇爾敦盜御馬

　　紅臉的關公戰(zhàn)長沙

　　黃臉的典韋白臉的曹操

　　黑臉的張飛叫喳喳……

　　大多數(shù)學生對這幾段內容比較感興趣，所以這時教師在實際的演唱教學過程中，先讓學生學著哼唱，再跟著錄音進行演唱，最后讓學生自由發(fā)揮，通過這種教學方式不僅能讓學生積極地投入音樂課堂中，還能充分發(fā)揮體驗式教學的作用。

　　二、要符合高中學生的審美要求

　　高中音樂教學的過程中，要想科學合理地實施體驗式教學方式，必須要求音樂教師充分了解高中生的心理和生理特征，并且逐漸改變以往的教學方法?，F(xiàn)階段大多數(shù)學生都比較喜歡新生代的歌手和流行音樂，對于一些90、00等年代歌曲的了解較少，而且他們也只是單純地喜歡音樂，他們可以在音樂欣賞中逐漸放松自己緊繃的情緒。比如音樂教師在分享古典音樂內容時，可以通過了解學生對于音樂的喜好、特征、結構、旋律，以這些條件作為基礎，為學生選擇合適的古典音樂，通過古典音樂和流行音樂的相結合，不僅能帶領學生積極投入音樂歌曲中，同時還能讓學生充分地了解古典音樂、流行音樂的特征。

　　例如在分享關于人生主題的音樂歌曲時，音樂教師通過播放《第六(悲愴)交響曲》第四樂章的內容時，需要教師對該曲目的旋律特點進行詳細地講解，但是絕大多數(shù)的學生對這方面內容都不是十分感興趣，而且教師在講解過程中學生也會提出各種各樣的問題。所以，根據(jù)這種情況，教師要從以往講述式的教學方法轉變?yōu)轶w驗式教學法，通過選擇與該曲目相關的流行音樂，讓學生了解音樂特點，例如通過播放《認真的雪》《老人與海》等相關歌曲，讓學生了解這些音樂的共同點，在這種對比式教學的實施下，會讓每個學生都能積極思考，增進學生對于音樂旋律的充分了解，這對于提升學生音樂學習動力有著很大的幫助。而且每個學生都有自己的看法和見解，這種情況下會營造一個良好的學習氛圍，在不斷提問、問答、交流、思考、分析、補充中提升學生的音樂學習體驗，并且最終達到教師預設的教學目標。