摘要：就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，當(dāng)前的中學(xué)音樂(lè)教育仍然存在著許多問(wèn)題和缺陷，這就需要教師根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要課程改革的要求，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的提高。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);藝術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

　　1 引言

　　論文主要分析高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的基本方法，如營(yíng)造課堂藝術(shù)氛圍、創(chuàng)新課堂形式、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)、積極參加學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)等，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可知，這些方法對(duì)提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)有極為顯著的作用。

　　2 高中音樂(lè)教育中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)中的問(wèn)題 2.1 缺乏足夠的重視

　　在高中階段，由于受應(yīng)試教育觀念的影響，部分教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度較低，且存在著嚴(yán)重的忽視現(xiàn)象，有的其他學(xué)科的教師甚至可以任意使用音樂(lè)教室，從而妨礙了對(duì)學(xué)生基本的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

　　2.2 重理論而輕實(shí)踐

　　新時(shí)期的發(fā)展需要更多的人才。學(xué)生不但要有一定的理論基礎(chǔ)，而且要有實(shí)際的操作經(jīng)歷。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中仍存在著單一灌輸式的教學(xué)模式，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

　　2.3 缺乏恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

　　教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。在當(dāng)前的高中音樂(lè)教育中，大部分的老師都是在進(jìn)行“灌輸”教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生參與度低，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度不高。盡管一些老師采用了一些創(chuàng)新的教學(xué)手段，但這些方法僅僅使學(xué)生的興趣得到提升，使他們的學(xué)習(xí)熱情得到提升，但是他們太過(guò)依賴于多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生逐漸懈怠于學(xué)習(xí)。

　　3 營(yíng)造課堂藝術(shù)氛圍

　　良好的課堂藝術(shù)氛圍能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中收獲音樂(lè)知識(shí)。如在開展“多彩的民歌”這節(jié)課程時(shí)，教師可首先播放學(xué)生耳熟能詳?shù)拿窀琛盾岳蚧ā?，學(xué)生可在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師要充分考慮到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度，掌握循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可以在課堂中穿插播放《刨洋芋》《信天游》等極具西北地區(qū)特色的歌曲，體會(huì)與《茉莉花》這類音樂(lè)的不同之處，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地域因素在形成音樂(lè)風(fēng)格之中的作用。教師可加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，形成濃厚的課堂藝術(shù)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　4 創(chuàng)新課堂形式 4.1 綜合利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)

　　隨著教學(xué)條件不斷完善，多媒體早已走入了教學(xué)之中。教師可借助多媒體設(shè)備播放各類音樂(lè)，使學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)識(shí)到各類音樂(lè)的不同特點(diǎn)。如在“現(xiàn)代京劇”這節(jié)課中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到京劇的博大精深、與其他音樂(lè)形式的不同之處，了解到京劇是由服裝、動(dòng)作、唱腔、故事等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式所組成，感受國(guó)粹藝術(shù)所帶來(lái)的心靈震撼。教師要充分利用多種信息技術(shù)手段，如3D虛擬技術(shù)、杜比環(huán)繞和杜比全景聲等，將京劇中的細(xì)節(jié)之處完全展示出來(lái)，從視覺、聽覺等方面發(fā)掘音樂(lè)之美。

　　4.2 利用好校內(nèi)現(xiàn)有的音樂(lè)資源

　　隨著師資力量進(jìn)一步增強(qiáng)，當(dāng)前大部分高中學(xué)校均配備了較為完善的音樂(lè)學(xué)習(xí)場(chǎng)地及各類音樂(lè)器材。但學(xué)校長(zhǎng)期忽視了學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作，致使大部分資源長(zhǎng)期處于閑置狀態(tài)，未能真正發(fā)揮其作用。教師可依據(jù)音樂(lè)課程教學(xué)大綱，利用好這些寶貴的音樂(lè)器材，讓學(xué)生親身感受演奏樂(lè)器所帶來(lái)的樂(lè)趣。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生自愿組合成各種類型的樂(lè)隊(duì)，定期開展樂(lè)隊(duì)之間的比賽，激發(fā)出學(xué)生的參與熱情。如條件允許，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，前往各種音樂(lè)表演場(chǎng)所，現(xiàn)場(chǎng)聆聽藝術(shù)家所呈現(xiàn)出的作品，開闊他們的眼界。在現(xiàn)場(chǎng)氛圍的感染下，學(xué)生的音樂(lè)潛能被充分激發(fā)出來(lái)，從而提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　5 抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　由于學(xué)生之間對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知存在較大差異，其所關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)均有所不同，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)，按照學(xué)生的興趣制定最為合適的教學(xué)策略。有些學(xué)生較為喜歡音樂(lè)，在校期間參加了各類樂(lè)團(tuán)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)立多種樂(lè)器學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠結(jié)合自身興趣參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。當(dāng)前高中生群體普遍對(duì)流行音樂(lè)的接受程度較高，但由于自身缺乏一定的藝術(shù)鑒賞能力，致使其并不能從專業(yè)角度深入學(xué)習(xí)其中的知識(shí)。高中音樂(lè)課程改版后，加入了一些關(guān)于流行音樂(lè)的內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣，及時(shí)在課堂上向?qū)W生講授流行音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。教師可向?qū)W生播放一段流行音樂(lè)，然后詢問(wèn)學(xué)生是否能判斷出這段音樂(lè)所屬類型，如果學(xué)生對(duì)此了解較少，教師要進(jìn)一步講解此類流行音樂(lè)的起源、發(fā)展、現(xiàn)狀、趨勢(shì)等知識(shí)，還可以分析這種流行音樂(lè)與其他類型音樂(lè)之間的異同點(diǎn)，使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)體系更加豐富，提高自身的音樂(lè)鑒賞能力。

　　6 重視音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　高中階段的音樂(lè)課程安排較少，僅利用課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。對(duì)此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校主辦的各類藝術(shù)活動(dòng)，以實(shí)踐提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知及理解。如在學(xué)校舉辦歌詠比賽期間，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣，向?qū)W生征求參賽曲目，通過(guò)一段時(shí)間的專業(yè)舞臺(tái)指導(dǎo)及聲樂(lè)訓(xùn)練，能夠在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的綜合能力，使他們掌握多種音樂(lè)風(fēng)格的演唱技巧及舞臺(tái)表演方法，將培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的工作落到實(shí)處。

　　7 從實(shí)踐性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

　　音樂(lè)教學(xué)既能提升學(xué)生的審美能力，又能使左、右腦協(xié)調(diào)，保證左右腦的相互促進(jìn)與發(fā)展。因此，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)高中生基本藝術(shù)文化的根本途徑。因此，在開展音樂(lè)課程時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，提高同學(xué)們的左腦和右腦的協(xié)調(diào)與均衡。

　　例如，在教學(xué)中，單純地給學(xué)生看一些關(guān)于樂(lè)器的圖片或者說(shuō)明它們的構(gòu)造和原理，是無(wú)法讓他們更好地了解這些樂(lè)器。老師要盡量讓學(xué)生親自體驗(yàn)到不同的樂(lè)器差異，透過(guò)實(shí)際的練習(xí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)他們辨別和鑒賞的能力。以此為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的基本藝術(shù)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知能力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

　　8 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素養(yǎng)

　　音樂(lè)創(chuàng)作需要作家的跳躍性思考，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。每個(gè)藝術(shù)作品的產(chǎn)生都是從零起步，獨(dú)具特色。在此基礎(chǔ)上，高中音樂(lè)教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。對(duì)高中生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是對(duì)其進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。

　　例如，在給學(xué)生講解文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)組織同學(xué)來(lái)表演，讓他們體會(huì)到創(chuàng)作者的精神，發(fā)揮自己的才能，讓他們認(rèn)識(shí)到，不管用什么方式創(chuàng)作出來(lái)的音樂(lè)，都是人類的智慧，值得同學(xué)尊敬和敬仰。同時(shí)，也讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的巨大影響，以及對(duì)文化傳承的影響。