高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，常常將音樂鑒賞課當(dāng)做釋放壓力的驛站，而并沒有認(rèn)真地去欣賞音樂、感悟音樂。這種情況下，就需要教師和學(xué)生平等交流，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)極富音樂感的課堂氛圍，積極和他們互動，引導(dǎo)學(xué)生并努力將其真正帶入音樂。要知道，音樂鑒賞課中教師的作用不可輕視，他不僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)生興趣的激發(fā)者，是音樂學(xué)習(xí)過程中的交流者，是音樂活動的組織者，是與學(xué)生共賞的欣賞者……這些新型的師生關(guān)系落實得好，就會為培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力保駕護(hù)航，讓學(xué)生真正感悟動聽旋律后多種情感的萌發(fā)與碰撞。

　　3、通過設(shè)疑，來培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力

　　任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是教師設(shè)疑，學(xué)生思考、討論之后來領(lǐng)會其要旨的。高中音樂學(xué)習(xí)也是一樣，并不是教師簡單的講解，再依靠學(xué)生的聆聽，就能提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力的。它也是通過教師設(shè)疑，學(xué)生帶著疑問，去傾聽每個音符所包含的意思，所寄托的情感的，因為只有這樣，學(xué)生的專注點才會更加清晰，專注力才會更加集中，也才能對音樂作品有一個更準(zhǔn)確的認(rèn)識。高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師既要考慮到音樂知識的傳授，還要讓學(xué)生享受音樂作品所帶來的快樂。故此，音樂鑒賞教學(xué)還得需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情來創(chuàng)建一個有效的教學(xué)平臺，來挖掘?qū)W生在音樂方面的潛能。

　　例如在欣賞中國少數(shù)民族音樂時，因為每個少數(shù)民族都有著自己的發(fā)展歷史和文化背景，教師為了讓學(xué)生對少數(shù)民族音樂有一個真正的了解和認(rèn)識，為了更好地弘揚民族文化，教師完全可以通過創(chuàng)設(shè)疑問，來培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力?？墒孪茸寣W(xué)生觀看少數(shù)民族的舞蹈，聆聽少數(shù)民族的歌曲或樂器演奏，來分析和判斷反映了哪個少數(shù)民族的特色，體驗了該少數(shù)民族哪些風(fēng)俗習(xí)慣……學(xué)生對這一活動非常感興趣，他們帶著疑問和好奇在思考，在傾聽音樂的演奏，最后在合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行鑒賞。這種方式不僅充分地發(fā)揮了他們的主觀能動性，還使其獲得了最為深刻的旋律感受，無形之中，幫助他們樹立了正確的審美觀，同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

　　4、實施互動式教學(xué)，營建輕松的課堂氛圍

　　教學(xué)本身就是一個互動的過程，無論是師生互動還是生生互動，只要學(xué)生動起來，其思維才會更加活躍，學(xué)生也才會在輕松的課堂氛圍中有所收獲。音樂鑒賞教學(xué)中，教師完全可以實施互動式教學(xué)，這樣不僅為音樂鑒賞教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)，最重要的是可以在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生可以通過討論學(xué)習(xí)，來拓展自己的想象空間，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的審美情感?；邮浇虒W(xué)的前提是教師對教學(xué)內(nèi)容的充分研究，對學(xué)情有一個到位的了解，才能做到有效互動，互動有效。面對同一個音樂作品，學(xué)生都會各自有不同的認(rèn)識，關(guān)注點不一樣，審美體驗也就會有所不同，互動式教學(xué)，便可以使學(xué)生的審美體驗更全面，學(xué)生的鑒賞角度更加多樣化，同時學(xué)生的鑒賞能力便會在不自覺中有所提高。

　　5、開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力

　　音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師可以開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過多種形式來理解音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力。例如教師可以鼓勵學(xué)生通過繪畫或創(chuàng)編故事來理解音樂的主題，可以自編舞蹈來表達(dá)對音樂的感悟和認(rèn)識。所謂探究式教學(xué)，即教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的良好的探究氛圍，在此氛圍下，學(xué)生的思維得以調(diào)動和鍛煉，他們就愿意用自己所喜歡的方式來表達(dá)對音樂的領(lǐng)悟，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)目標(biāo)。另外具體情境的創(chuàng)設(shè)也是探究式教學(xué)的重要方式，它可以在短時間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)入聆聽音樂的狀態(tài)之中，并能很好地激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的視聽，促使不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程。參與了就會有認(rèn)識，就會有感悟，就會有體驗，而這些都是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力必不可少的要素，當(dāng)學(xué)生暢所欲言時便可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力，這對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是非常有益的。

　　總之，高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生讓音樂插上想象的翅膀，這樣才能讓學(xué)生的思維變得靈活起來，才能喚起學(xué)生對音樂的真實感受，才能讓學(xué)生有話說，有情抒，有感達(dá)，才能真正突出學(xué)生的主體地位。同時，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重塑教師角色，運用多種教學(xué)方式讓學(xué)生獲得更多的心靈體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

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