摘要：審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，強化審美教育可以促進學生綜合素養(yǎng)的提升。在高中音樂鑒賞教學中，做好審美教學工作，可以讓學生更好地感受到音樂美、藝術(shù)美，使學生形成健康的審美觀念，提升藝術(shù)修養(yǎng)。所以在實踐中，高中音樂教師要加強音樂鑒賞教學中的審美教育。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂 鑒賞教學 審美教育

　　高中音樂鑒賞教學的關(guān)鍵是引導學生在欣賞音樂的過程中，體會到音樂的美感，以此增強學生的審美素養(yǎng)，這也決定了音樂鑒賞教學本身蘊含著很強的審美教育內(nèi)涵。在高中音樂鑒賞教學中，加強審美教育不僅可以保證音樂鑒賞教學目標的順利實現(xiàn)，還可以使學生形成健康的審美觀念。

　　一、高中音樂鑒賞教學中強化審美教育的意義

　　在藝術(shù)類教育中，音樂教育有較為突出的審美教育功能，相比于其他藝術(shù)形式，音樂具有更加飽滿的情感，并且具有較強的視聽沖擊力。因此，音樂及音樂教學能使得學生的情感得到有效激發(fā)，同時，還能讓學生的審美素養(yǎng)得到有效提高。高中階段是學生價值觀和審美理念形成的關(guān)鍵期，多數(shù)學生因為沒有接受專業(yè)的音樂教育，其音樂感知能力十分有限。以往將樂器演練和聽歌學歌作為主要鑒賞音樂的方法，已經(jīng)不能很好地激發(fā)學生的審美興趣，對培養(yǎng)學生的審美能力也沒有幫助。情感教育為音樂審美教育的核心，其主張分析音樂情感和音樂形象，感之以形，動之以情，使得學生的審美素質(zhì)得到提高。這不僅能讓學生更加深刻地了解美和體會美，還能讓學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情得到有效激發(fā)，最終讓學生從內(nèi)心愛上音樂。

　　二、高中音樂鑒賞教學中實施審美教育的策略

　　(一)創(chuàng)設(shè)審美情境

　　音樂是一門聲音藝術(shù)，聆聽音樂是音樂鑒賞教學的基本方法，讓學生在良好的視覺、聽覺環(huán)境中對音樂進行很好的感受，走進音樂，同音樂創(chuàng)作人員進行心靈相通與情感交融，這也是常用的音樂審美教育方法。所以，從某種程度上說，高中音樂審美教學為學生營造良好的視覺聽覺環(huán)境較為重要。這就需要高中音樂教師根據(jù)藝術(shù)審美原則和藝術(shù)審美需求進行審美教學。教學中可通過錄像、多媒體、錄音機和幻燈片等對音樂的內(nèi)在美進行挖掘、展示，為學生創(chuàng)造良好的音樂教學環(huán)境和氛圍，同時，為審美教學提供良好的條件，讓學生在動人心弦和輕松愉悅的環(huán)境中想象和感受音樂。例如高中音樂教師在鑒賞“鋼琴音樂的奇葩”教學中，教師可先給學生講解李斯特《升C 調(diào)匈牙利狂想曲》中的嚴肅性以及包含的民族情感等。之后同動畫片《貓和老鼠》相結(jié)合，講解這首樂曲中的創(chuàng)新運用和藝術(shù)感染力，使學生的音樂學習興趣得到有效激發(fā)。

　　(二)創(chuàng)新教學手法

　　高中生本身的藝術(shù)審美能力相對較弱，所以在音樂鑒賞教學中，不能單純地講解相關(guān)音樂作品知識，還需要增添一些趣味性的內(nèi)容，以此調(diào)動學生的審美積極性。高中音樂教師應該結(jié)合學生的身心特點精心設(shè)計教學內(nèi)容，并選擇適宜的教學手法對學生進行知識的傳授，指導學生從多個角度對音樂作品進行鑒賞，使學生樂于學習、接受音樂知識，提升學生音樂技能，讓學生可以更好地進行音樂藝術(shù)分析和鑒賞。如教師在指引學生鑒賞“亞非音樂神韻”時，教師可以在教學中，以“鼓樂”為主題，安排教學活動。教師可以先利用多媒體將印度鼓樂及非洲鼓樂的相關(guān)視頻片段展現(xiàn)出來，讓學生對其進行欣賞。然后教師以鼓樂為切入點，引導學生對比亞非音樂的節(jié)奏特點、風格特征，在此基礎(chǔ)上指引學生進行音樂鑒賞，增強學生的學習體驗，強化學生對藝術(shù)之美的感受力。

　　(三)增強學生的審美情感體驗

　　在日常生活中，音樂可以說是無處不在的，這使得音樂教學更加具備開放性和情感性。高中生的音樂審美素養(yǎng)相對較弱，但已經(jīng)具備了不錯的音樂基礎(chǔ)，獲得了一定的藝術(shù)、美術(shù)知識。因此，高中音樂教師在鑒賞課堂上要樹立開放的思想，打破教材限制，實現(xiàn)審美教育、情感教育、舞蹈教育、文學教育等的結(jié)合，增強學生審美情感體驗，讓學生更好地感受音樂內(nèi)涵。如在《月光曲》鑒賞教學中，教師可以先利用多媒體簡單地為學生展現(xiàn)貝多芬與《月光曲》的故事，然后以“月”為主題，將與之相關(guān)的民歌、流行歌曲引入課堂，讓學生分析不同歌曲中對月亮描述的情感。教師可以為學生播放一些與《月光曲》風格相近的音樂作品，讓學生對比分析其與《月光曲》的不同，增強學生對音樂的感知力，升華學生的審美情感。