【摘　要】課堂是教學(xué)的主要陣地，也是傳播知識(shí)、檢驗(yàn)教師教學(xué)能力的重要場所。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，高中音樂鑒賞教學(xué)模式和教學(xué)手法都出現(xiàn)了新的變化，這也給教師的課堂調(diào)控能力提出了新的要求。本文以高中音樂鑒賞教學(xué)為背景，就如何應(yīng)用調(diào)控藝術(shù)提高音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量提出了建議。

　　【關(guān)鍵詞】高中　音樂鑒賞　課堂調(diào)控　藝術(shù)

　　新一輪課程改革將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提到了新的高度。音樂鑒賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和音樂素養(yǎng)的有效途徑。但是，由于音樂鑒賞教學(xué)的靈活度和自由性較強(qiáng)，學(xué)生的思想容易“神游”，因此就需要教師應(yīng)用調(diào)控藝術(shù)來維持課堂教學(xué)秩序，以確保教學(xué)順利進(jìn)行。那么，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，如何應(yīng)用課堂調(diào)控藝術(shù)來教學(xué)呢?

　　一、調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W生的興趣

　　興趣是最好的老師。在音樂鑒賞教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方面。過去，許多教師在音樂鑒賞教學(xué)中，都是緊貼教材來教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣、愛好缺少關(guān)聯(lián)，這也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課改要求教師發(fā)揮音樂的學(xué)科優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)教育。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師必須合理調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，增加音樂鑒賞課堂教學(xué)的信息量，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在《京劇大師梅蘭芳》的教學(xué)中，教師可以以梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》等片段導(dǎo)入教學(xué)。然后，教師可以讓學(xué)生說一下京劇四大名旦都有誰，他們分別善于塑造什么樣的角色，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。在介紹與京劇、梅蘭芳表演藝術(shù)有關(guān)的知識(shí)后，教師還要根據(jù)高中生的興趣愛好，將戲歌這種新穎的戲曲形式引入課堂教學(xué)中，講述戲歌產(chǎn)生的社會(huì)背景和意義，從而使教學(xué)向課外延伸，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

　　二、調(diào)控教學(xué)手法，合理把握教學(xué)節(jié)奏

　　教學(xué)手法單一，模式僵化，是過去高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的主要問題。新課改要求教師創(chuàng)新教學(xué)手法，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中要借助不同的教學(xué)手法來調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中快樂學(xué)習(xí)。例如，在鑒賞《流行風(fēng)》的過程中，教師可以按照歌曲欣賞—曲風(fēng)介紹—比較總結(jié)的順序來開展教學(xué)：先讓學(xué)生聽《思念》《懂你》《好漢歌》這三首歌曲，再讓學(xué)生分析不同風(fēng)格的歌曲的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。教師可以用多媒體來播放歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲的旋律，也可以讓學(xué)生以卡拉OK的形式演唱這幾首歌曲。在時(shí)間充足的情況下，教師還可以讓學(xué)生分組演唱一些地方民歌或自己喜愛的流行歌曲，讓學(xué)生感受、討論不同風(fēng)格的音樂的美感，使學(xué)生在對比、分析、探討的基礎(chǔ)上感受強(qiáng)勁的流行風(fēng)。這樣，通過調(diào)控教學(xué)手法來調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，教師可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、調(diào)控教學(xué)語言，增強(qiáng)教學(xué)的情感濃度

　　語言是教學(xué)的主要手段，教師的語言調(diào)控能力事關(guān)教學(xué)任務(wù)能否順利完成。縱觀教學(xué)名師，無不具有高超的語言表達(dá)能力和課堂調(diào)控能力。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師只有合理地使用通俗易懂、形象生動(dòng)的語言來教學(xué)，并在教學(xué)中注入情感，才能為教學(xué)增加亮點(diǎn)，有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生深入了解所學(xué)知識(shí)，獲得審美感悟。例如，在《沈心工與李叔同》的鑒賞教學(xué)中，教師可以用古風(fēng)語言講述20世紀(jì)初音樂教育運(yùn)動(dòng)的背景和意義、學(xué)堂樂歌的藝術(shù)特征和內(nèi)涵。談及李叔同其人其事時(shí)，教師可以引用林語堂、張愛玲、豐子愷等人對他的評價(jià)，借助富有情感的語言來增強(qiáng)教學(xué)的美學(xué)韻味，可以使學(xué)生受到審美熏陶。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，高中音樂鑒賞教學(xué)，需要教師有較高的課堂調(diào)控能力。高中音樂教師只有從實(shí)際出發(fā)，積極探索課堂調(diào)控方法和路徑，從內(nèi)容、形式、語言等方面入手，應(yīng)用課堂調(diào)控藝術(shù)來教學(xué)，才能提高高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]嵇立.淺議高中音樂鑒賞教學(xué)中的課堂調(diào)控藝術(shù)[J].高考，2017(33).