摘要：在當(dāng)前教育改革持續(xù)深入的背景下，德育教育、立德樹(shù)人逐漸成為眾多教師研究重點(diǎn)。初中音樂(lè)教學(xué)因其特定教學(xué)性質(zhì)，其中含有大量德育原則，若教師借助有效教學(xué)方式、挖掘教學(xué)中潛在的德育因素，可以構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷樹(shù)立認(rèn)知，促使學(xué)生綜合化發(fā)展。本文就育人視角下的初中音樂(lè)教學(xué)改革策略進(jìn)行研究，并對(duì)此提出相應(yīng)看法，希望為教育改革提供參考。

　　關(guān)鍵詞：德育育人;初中音樂(lè);教學(xué)改革;實(shí)施策略;

　　素質(zhì)教育要求教師側(cè)重學(xué)生多元化發(fā)展，而音樂(lè)可以更好地滲透德育教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力、綜合素養(yǎng)發(fā)展有重要影響。因此在全新教育背景下，初中音樂(lè)教師需轉(zhuǎn)變自身育人思想，重視德育教育與教學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱技巧、音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中沐浴育人光澤。我認(rèn)為教師為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，可從創(chuàng)新教學(xué)方式、尋找教學(xué)中的德育元素等幾點(diǎn)入手，切實(shí)提升德育教育效果，深化音樂(lè)教學(xué)改革。

　　一、育人教育的重要性

　　初中階段是學(xué)生生理心理發(fā)育的重要時(shí)期，學(xué)生的生理發(fā)育漸漸成熟，心理發(fā)育卻還未成熟。學(xué)生對(duì)于世界具有很強(qiáng)的好奇心，而且對(duì)于新鮮的事物，不論好壞總是勇于嘗試，由此會(huì)沾染上一些不良的習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，而且大部分學(xué)生都會(huì)使用手機(jī)，登上網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解外面的世界。而網(wǎng)絡(luò)上的信息光怪陸離、龐大而繁雜，對(duì)于絕大部分的初中生來(lái)說(shuō)，他們的心理和閱歷還是一張白紙，無(wú)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息作出正確的篩選和判斷，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，影響學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，荒廢了自身的學(xué)習(xí)。在以應(yīng)試教育為主的社會(huì)大環(huán)境下，教師和家長(zhǎng)也形成了重才輕德的觀念。大多數(shù)人認(rèn)為有才有德是人才，有才無(wú)德的人是一個(gè)不穩(wěn)定的炸彈，不知道他會(huì)在什么時(shí)候危害社會(huì)。一名合格的教育工作者，擔(dān)當(dāng)起自身的職責(zé)是十萬(wàn)分重要的，要在日常音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中滲入德育，為學(xué)生們的思想品德保駕護(hù)航。

　　二、發(fā)揮初中音樂(lè)課堂育人功效的實(shí)施策略

　　(一)打造良好教學(xué)環(huán)境，滲透愛(ài)國(guó)教育

　　在初中音樂(lè)文本中含有很多愛(ài)國(guó)方面的音樂(lè)歌曲，教師為將德育思想滲透至學(xué)生的學(xué)習(xí)中。首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵淙谌脒M(jìn)去，從而，使學(xué)生自覺(jué)接受愛(ài)國(guó)教育，升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，進(jìn)一步提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在課堂中以學(xué)生為主體，根據(jù)不同學(xué)生的差異性，合理選擇學(xué)生感興趣的音樂(lè)類(lèi)型，以吸引學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)。其次音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的興趣，這樣可以體現(xiàn)讓他們主動(dòng)加入學(xué)習(xí)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。從這一點(diǎn)來(lái)看，音樂(lè)教師在教學(xué)中需要借助良好的教態(tài)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造一個(gè)愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)滲透愛(ài)國(guó)教育。作為德育教育重要一環(huán)，愛(ài)國(guó)精神貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而教師為了進(jìn)一步提升愛(ài)國(guó)教育實(shí)效，則可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律打造教學(xué)課堂，以此來(lái)提升教育效果，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力以及正確價(jià)值認(rèn)知。例如，教師在《黃河大合唱》一曲教學(xué)中，借助良好教學(xué)環(huán)境滲透愛(ài)國(guó)教育。此曲自創(chuàng)作以來(lái)一直在民間傳唱，眾多學(xué)生對(duì)此曲也有所耳聞，對(duì)歌曲創(chuàng)作背景、演唱主要內(nèi)容有大致了解。因此教師通過(guò)信息化教學(xué)手段，為學(xué)生展現(xiàn)了關(guān)于當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的紀(jì)錄片，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)十分強(qiáng)烈，且他們對(duì)樂(lè)曲創(chuàng)作背景有了深入了解。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析曲中所描繪的畫(huà)面，并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌曲結(jié)構(gòu)，讓他們得知本曲具備濃郁的文化特色，隨后教師為學(xué)生播放樂(lè)曲演唱視頻，并引導(dǎo)他們用寬厚舒展的聲音嘗試演唱，從而表現(xiàn)出歌曲中濃重的愛(ài)國(guó)情懷。這樣，教師圍繞德育教育，并借助有效教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)中不斷提升自身認(rèn)知，切實(shí)提升音樂(lè)德育教學(xué)效果。再例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《國(guó)旗頌》的內(nèi)容時(shí)，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)該歌曲，在聆聽(tīng)結(jié)束后，讓學(xué)生發(fā)表自己的感想。其次，為學(xué)生講解五星紅旗的相關(guān)知識(shí)，從中感受中國(guó)共產(chǎn)黨一路走來(lái)歷經(jīng)的艱辛。盡管歷經(jīng)磨難但始終永不放棄這就是成功背后的真正意義。通過(guò)該歌曲教育引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，向偉大的祖國(guó)致敬，以此培養(yǎng)學(xué)生即使歷經(jīng)坎坷，但依舊堅(jiān)信未來(lái)美好的決心，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定信念和理想，實(shí)現(xiàn)德育在教學(xué)中的滲透。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)

　　審美素養(yǎng)是初中音樂(lè)重要教學(xué)內(nèi)容，也是德育教育關(guān)鍵組成部分。因此在德育教育視角下，初中音樂(lè)教師要重視學(xué)生審美能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生意識(shí)到樂(lè)曲美、發(fā)現(xiàn)生活美。審美教育建立在初中生認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容以及教師引導(dǎo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而營(yíng)造良好音樂(lè)學(xué)習(xí)空間?；诖耍瑸榱烁纳苽鹘y(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的情況，教師要注重音樂(lè)內(nèi)涵的挖掘，并將其引入到教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官刺激，帶領(lǐng)學(xué)生深入音樂(lè)，發(fā)展學(xué)生多元素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)了不同演唱風(fēng)格的《茉莉花》。在教學(xué)中，教師先后為學(xué)生播放了江蘇地區(qū)和河北地區(qū)的《茉莉花》，之后帶領(lǐng)學(xué)生分析其語(yǔ)調(diào)、聲音等演唱特征。相比較來(lái)講，河北地區(qū)歌曲旋律起伏較大，其在演唱中既具備北方民歌特征，且在音域上也比江蘇民歌更寬闊一些，同時(shí)在演唱中曲調(diào)優(yōu)美而富有說(shuō)唱風(fēng)味。之后教師讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行演唱，其需要隨意選擇一種演唱風(fēng)格，之后結(jié)合自身理解完成演唱任務(wù)。教師在這一過(guò)程中則是糾正學(xué)生錯(cuò)誤，指出其演唱中的不足點(diǎn)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生鑒賞能力與欣賞能力得以提升，他們的音樂(lè)綜合素養(yǎng)也得以發(fā)展。

　　(三)為學(xué)生介紹民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

　　上下五千年的發(fā)展匯集了無(wú)數(shù)傳統(tǒng)文化，我國(guó)民間音樂(lè)因其特殊的魅力源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是不可多得的文化。在教學(xué)中引入民間音樂(lè)，可以提升學(xué)生民族自豪感，使其感知我國(guó)傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力，從而樹(shù)立學(xué)生認(rèn)知。例如，在《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》一曲教學(xué)中，教師借助實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，滲透德育教育。在上課之前，教師要求學(xué)生利用課下時(shí)間與小組成員一同探究隨機(jī)一個(gè)民族的發(fā)展過(guò)程及其獨(dú)特的民族樂(lè)器，學(xué)生需將資料進(jìn)行整合，之后在課堂上與其他小組成員分享，之后教師引出本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試用樂(lè)器表達(dá)其情感，隨后教師又為學(xué)生播放了《瑤族舞曲》，使學(xué)生將兩曲情感、內(nèi)涵等進(jìn)行比對(duì)，幫助學(xué)生建立思考能力以及鑒賞意識(shí)。

　　(四)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)細(xì)胞的發(fā)散，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

　　由于學(xué)生生活和成長(zhǎng)環(huán)境的不同，學(xué)生在事物的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力方面也會(huì)存在一定的差異。在這一狀態(tài)下要想實(shí)現(xiàn)德育的滲透，還需要教師積極為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的課堂氛圍，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)手段，使學(xué)生能積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。另外，部分初中學(xué)生由于性格較為內(nèi)斂，因而，其缺少小學(xué)時(shí)期應(yīng)當(dāng)具有的好奇心。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的細(xì)胞，使學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)蒙古歌曲《牧歌》的內(nèi)容時(shí)，教師首先借助多媒體為學(xué)生播放內(nèi)蒙古的相關(guān)音樂(lè)及風(fēng)土人情等，以此發(fā)散學(xué)生的"音樂(lè)細(xì)胞"。運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生就蒙古歌曲的特點(diǎn)展開(kāi)討論，這一過(guò)程中不僅促進(jìn)了學(xué)生間的交流，更為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)學(xué)生的討論引入《牧歌》的特點(diǎn)，體會(huì)牧歌表達(dá)的情感，不斷加深學(xué)生對(duì)蒙古族知識(shí)的掌握，更進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。